Lernstand im BlickUnterrichtsmaterial fächerübergreifend, Klasse 2
Beobachtungsbögen für das Ende von Klasse 2: Lesen, Schreiben, Rechnen, Arbeitsverhalten und Sozialverhalten, jeweils als Einzelbogen und als Klassenübersicht im Querformat. Dazu Bildkarten, mit denen sich die Kinder selbst einschätzen, und ein Stundenentwurf, in dem sie ihr Lerngespräch vorbereiten.
Das steckt drin
- 5 Bereiche: Einzelbogen und Klassenübersicht
- Ampel- und Ich-kann-Bildkarten
- Stundenentwurf Selbsteinschätzung
- Bogen für das Lerngespräch
- Lehrplanbezug für alle 16 Bundesländer: wo das Thema in deinem Lehrplan steht
- Alle Illustrationen eigens für dieses Paket gezeichnet, farbig und gut kopierbar
Die Einheit im Überblick
Die Kinder schätzen mit Ampel- und Ich-kann-Karten ein, was sie schon gut können und was sie noch üben. So bereiten sie ihr Lerngespräch vor.
Lernziele
- Die Kinder ordnen Ich-kann-Sätze einer von drei Ampelstufen zu und begründen ihre Wahl.
- Die Kinder benennen eine Stärke und ein Übungsziel.
Stunde für Stunde
Ich schätze mich selbst ein
Ziel: Die Kinder schätzen mit den Ampelkarten ein, was sie schon gut können und was sie noch üben, und notieren eine Stärke und ein Übungsziel für ihr Lerngespräch.
Einstieg: Sitzkreis mit drei Ampelkarten in der Mitte
Wo „Lernstand im Blick“ im Lehrplan steht
Beobachtungsbögen sind ein Werkzeug für dich und kein Unterrichtsthema. Für die Kinder geht es um die Selbsteinschätzung und das Lerngespräch. Diese Seite hat ihren Platz im Deutschunterricht unter „Sprechen und Zuhören“ (über das eigene Lernen sprechen). Bayern nennt Selbsteinschätzungsbögen ausdrücklich. Berlin, Brandenburg, Hamburg, Nordrhein-Westfalen und Sachsen nennen das Sprechen über das eigene Lernen für Klasse 1/2 nicht wörtlich. Dort zeigt die Zeile die nächste passende Stelle (indirekt). Hessen nennt es erst für Klasse 3/4.
Baden-Württemberg
„die eigene Leseerfahrung einschätzen und beschreiben“
Bayern
„schätzen mit Unterstützung (z. B. Selbsteinschätzungsbögen) ihren Lernstand ein, (z. B. Wie genau und flüssig lese ich?) und setzen sich mit Unterstützung aufgrund dieser Einschätzung selbst herausfordernde, angemessene Ziele für einen kurzen überschaubaren Zeitraum“
Berlin
„eigene Beiträge zu einem Thema einbringen; die Standpunkte anderer benennen“
Brandenburg
„eigene Beiträge zu einem Thema einbringen; die Standpunkte anderer benennen“
Bremen
„sprechen über sprachliches und literarisches Lernen und eigene Lernerfahrungen, geben Beobachtungen wieder, beschreiben Sachverhalte, begründen und reflektieren.“
Hamburg
„Bewusste Gestaltung von Gesprächen: Entwicklung gemeinsamer Gesprächsregeln (z. B. zuhören, andere ausreden lassen, sich melden, beim Thema bleiben)“
Hessen
„eigene Lern- und Arbeitsprozesse dokumentieren und besprechen.“
Mecklenburg-Vorpommern
„sprechen über das Lernen sowie über Lernerfahrungen.“
Niedersachsen
„sprechen über eigene Lernerfahrungen.“
Nordrhein-Westfalen
„formulieren eigene Gesprächsbeiträge unter Einhaltung gemeinsam vereinbarter Regeln,“
Rheinland-Pfalz
„Lernergebnisse präsentieren“
Saarland
„kommunizieren und reflektieren Lernprozesse und Lernerfahrungen unter Verwendung entsprechender Basisbegriffe,“
Sachsen
„Die Schülerinnen und Schüler beteiligen sich an Gesprächen und achten in unterschiedlichen Situationen auf gemeinsam erstellte Gesprächsregeln.“
Sachsen-Anhalt
„sprachliches und literarisches Lernen sowie Lernerfahrungen beschreiben“
Schleswig-Holstein
„spricht über das sprachliche und literarische Lernen sowie über Lernerfahrungen (z. B. Beobachtungen wiedergeben, Sachverhalte beschreiben),“
Thüringen
„ihren Leseprozess unter Anleitung reflektieren, d. h. ihre Lesefortschritte benennen und sich unter Anleitung individuelle Ziele setzen“
Wörtlich aus den geltenden Lehrplänen (Deutsch), Stand Oktober 2026. „indirekt“: Das Land nennt das Sprechen über das eigene Lernen für Klasse 1/2 nicht ausdrücklich; die Zeile zeigt die Stelle, an die das Material anschließt. Die Kriterien der Beobachtungsbögen selbst stehen nicht wörtlich in einem Lehrplan. Sie beschreiben übliche Anforderungen am Ende von Klasse 2.
Häufige Fragen
Für welche Klasse ist „Lernstand im Blick“ gedacht?
Beobachtungsbögen für das Ende von Klasse 2: Lesen, Schreiben, Rechnen, Arbeitsverhalten und Sozialverhalten, jeweils als Einzelbogen und als Klassenübersicht im Querformat.
Wie viele Stunden umfasst das Paket?
1 Stunden: Ich schätze mich selbst ein.
Wo steht das Thema im Lehrplan meines Bundeslands?
Beobachtungsbögen sind ein Werkzeug für dich und kein Unterrichtsthema. Für die Kinder geht es um die Selbsteinschätzung und das Lerngespräch. Diese Seite hat ihren Platz im Deutschunterricht unter „Sprechen und Zuhören“ (über das eigene Lernen sprechen). Bayern nennt Selbsteinschätzungsbögen ausdrücklich. Berlin, Brandenburg, Hamburg, Nordrhein-Westfalen und Sachsen nennen das Sprechen über das eigene Lernen für Klasse 1/2 nicht wörtlich. Dort zeigt die Zeile die nächste passende Stelle (indirekt). Hessen nennt es erst für Klasse 3/4. Für jedes der 16 Länder steht die Stelle wörtlich auf dieser Seite und im Paket.
Wie bekomme ich das Material?
Als PDF mit 24 Seiten, direkt nach dem Kauf zum Herunterladen. Im Abo sind alle Unterrichtspakete enthalten.
Was sollte ich beim Drucken beachten?
Die Bögen für dich in Schwarz-Weiß drucken. Ampelkarten und Ich-kann-Karten farbig auf festeres Papier (160 g) drucken und laminieren, dann halten sie viele Jahre.
Weitere Unterrichtspakete
Plan deine eigene Einheit zu „Lernstand im Blick“, mit allen Stunden und Material passend zum Lehrplan deines Bundeslands.