Winter-WerkstattUnterrichtsmaterial Sachunterricht, Deutsch und Mathematik, Klasse 1
Drei Stunden Sachunterricht, Deutsch und Mathematik für Klasse 1 im Januar und Februar: Schneemann Flocke packt seine Winterkiste und braucht Hilfe. An acht Stationen erfahren die Kinder, wie Igel, Eichhörnchen und Frosch den Winter schaffen, welches Futter Vögeln guttut und was Kälte mit Wasser macht. Dazu lesen sie Winterwörter und erste Sätze, hören Reime, rechnen plus und minus bis 20, verdoppeln, halbieren und setzen Muster fort. Jede Station hat ein eigenes Bild, alle Anweisungen sind zum Vorlesen, und für jedes gepackte Fach gibt es eine Schneeflocke auf der Sammelkarte.
Das steckt drin
- Verlaufspläne für 3 Stunden mit Tafelbildern
- 8 Stationen (6 Pflicht, 2 Wahl) mit Arbeitsblättern, Lösungen und Hinweisen für die Lehrkraft
- Plakat mit Flockes Brief und Sammelkarte
- Bewegungskarten und Sortierkarten „Tiere im Winter“
- Sortierkarten Vogelfutter und Versuchskarte „Wasser wird zu Eis“
- Rechen-Tandem, Reime-Domino und Würfelspiel
- Lesetext in 3 Niveaus und Bildkarten mit Artikel und Silbenbögen
- Lernspiele, Hilfekarten, Exit-Tickets, Lernzielkontrolle ohne Noten und Urkunde
- Lehrplanbezug für alle 16 Bundesländer: wo das Thema in deinem Lehrplan steht
- Alle Illustrationen eigens für dieses Paket gezeichnet, farbig und gut kopierbar
Die Einheit im Überblick
Schneemann Flocke packt seine Winterkiste – sie hat acht Fächer, und hinter jedem wartet eine Station mit eigenem Bild. Für jedes gepackte Fach malen die Kinder eine Schneeflocke auf ihre Sammelkarte; die Klasse sammelt Schneeflocken am Plakat. Pflicht sind die Stationen 1 bis 6 (Stunde 2 und 3, Rest im Wochenplan), Wahl sind der Eis-Versuch und die Muster. Gelernt wird, was im Januar und Februar in Klasse 1 zählt: wie Tiere den Winter schaffen, Vogelfutter, Wasser und Eis; Wörter und erste Sätze lesen, Reime; Plus und Minus bis 20, Verdoppeln und Halbieren. Die Lernzielkontrolle folgt in einer kurzen Folgestunde.
Lernziele
- Die Kinder beschreiben an Beispielen, wie Tiere den Winter überstehen (Winterschlaf, Winterruhe, Winterstarre, wach bleiben), nennen geeignetes Vogelfutter und beobachten, dass Wasser in der Kälte zu Eis wird.
- Die Kinder erlesen lautgetreue Winterwörter und kurze Sätze und erkennen Reime.
- Die Kinder addieren und subtrahieren bis 20 ohne Zehnerübergang, verdoppeln bis 9 + 9, halbieren gerade Zahlen und setzen Muster fort.
Stunde für Stunde
Flocke und seine Winterkiste
Ziel: Die Kinder lernen Schneemann Flocke und seine Winterkiste kennen, erfahren, wie Igel, Eichhörnchen und Frosch den Winter schaffen, bearbeiten die Aufgabenformate gemeinsam und setzen den Eis-Versuch an.
Einstieg: Fühlkiste und Flockes Brief
Wir packen die Winterkiste
Ziel: Die Kinder arbeiten selbstständig an mindestens drei Pflichtstationen, lassen ihr Blatt von der Lehrkraft oder einem Partnerkind kontrollieren und malen die Schneeflocken auf ihrer Sammelkarte an.
Einstieg: Eis-Becher anschauen, Startstationen
Die Winterkiste ist gepackt
Ziel: Die Kinder lesen eine kurze Geschichte über Tiere im Winter und beantworten Fragen dazu, schließen ihre Pflichtstationen ab und wiederholen spielerisch Reime, Rechnen und Tiere im Winter.
Einstieg: Lesetext: Flocke trifft die Tiere
Wo „Winter-Werkstatt“ im Lehrplan steht
Winter ist nirgends Pflichtthema, sondern der Rahmen. Verankert sind die Inhalte – je Land eine Formulierung aus Sachunterricht (SU), Deutsch (D) und Mathematik (M):
Baden-Württemberg
SU: „zyklische Zeitbegriffe (… Jahreszeiten) … anwenden“ · D: „selbstständig Wörter und Sätze sinnverstehend erlesen“ · M: „die Grundaufgaben des Kopfrechnens aus dem Gedächtnis abrufen …“
Bayern
HSU: „beschreiben, wie heimische Tier- und Pflanzenarten an ihren Lebensraum angepasst sind.“ · D: „unterscheiden Vokale und Konsonanten …“ · M: „wenden die Zahlensätze des Einspluseins bis Zwanzig … an“
Berlin
SU: „Zeitspannen: Jahr (Jahreszeiten), Monat, Woche, Tag und Nacht“ · D: „Anfangsbuchstaben von Wörtern vergleichen; Laute benennen“ · M: „kleine Anzahlen bestimmen“
Brandenburg
SU: „Naturbeobachtungen (z. B. der Baum im Wechsel der Jahreszeiten) durchführen und dokumentieren“ · D: „Anlauttabelle und Wörterlisten als Schreibhilfen nutzen“ · M: „Mengen zerlegen“
Bremen
SU: „… Tagbogen der Sonne und den Jahreszeiten wahrnehmen und beschreiben“ · D: „kennen die grundlegenden Laut-Buchstaben-Zuordnungen …“ · M: „beherrschen Verdopplungen und Zehnerzerlegungen …“
Hamburg
SU: „die zyklische Abfolge der Jahreszeiten“ · D: „Übungen zur phonologischen Bewusstheit (z. B. Laute erkennen und unterscheiden, …)“ · M: „Zahlaspekte im Zahlenraum bis 20“
Hessen
SU: „… Auseinandersetzung mit belebter und unbelebter Natur“ · D: „… aufmerksames Zuhören …“ · M: „… Rechenoperationen und das Rechnen in Zusammenhängen“
Mecklenburg-Vorpommern
SU: „Winterschlaf, Winterruhe, Winterstarre“ · D: „lesen lautierend silbenweise Pseudo- und lautgetreue Wörter.“ · M: „… verdoppeln, halbieren …“
Niedersachsen
SU: „stellen zyklische Prozesse in der Zeit dar …“ · D: „erlesen Wörter zunehmend unter Ausnutzung von Silben und Morphemen.“ · M: „geben die Aufgaben des kleinen 1+1 im Zahlenraum bis 20 gedächtnismäßig wieder …“
Nordrhein-Westfalen
SU: „unterscheiden typische Tiere in deren Lebensräumen (u. a. Körperbau, Ernährung),“ · D: „erlesen Texte durch die Identifikation von Wörtern und Sätzen,“ · M: „… verdoppeln und halbieren),“
Rheinland-Pfalz
SU: „… Veränderung der Jahreszeiten …“ · D: „mit Sprache experimentell und spielerisch umgehen (z.B. Assoziationen, Reimwörter, …)“ · M: „Addition als Hinzufügen und Zusammenfassen verstehen, Subtraktion als Wegnehmen …“
Saarland
SU: „Jahreszeiten und ihre charakteristischen Merkmale beschreiben“ · D: „nutzen Morpheme, Silben und Satzschlusszeichen,“ · M: „beherrschen Kopfrechenaufgaben auswendig … beim Kleinen Einspluseins und Einsminuseins,“
Sachsen
SU: „Beobachten der typischen Erscheinungen in den Jahreszeiten …“ · D: „Phonologische Bewusstheit; Laute erkennen und unterscheiden“ · M: „Verdoppeln und Halbieren von Mengen …“
Sachsen-Anhalt
SU: „Überwintern von Tieren“ · D: „die sprachliche Gestaltung von Texten untersuchen (u. a. Reime, Rhythmus, Wiederholung)“ · M: „kleines Einspluseins und zugehörige Umkehraufgaben (Zahlenraum bis 20)“
Schleswig-Holstein
SU: „Anpassung an Lebensräume und Lebensgemeinschaften“ · D: „ordnet Phoneme und Grapheme sicher einander zu,“ · M: „erfassen Anzahlen mithilfe von Strukturen der Zahldarstellung,“
Thüringen
HSK: „… Jahreszeiten),“ · D: „Sprachrhythmen wahrnehmen … (z. B. in Versen, Reimen, Liedern, Sprechgesängen).“ · M: „… Einspluseins bis zur Summe 20 und Einsminuseins …“
Wörtlich aus den geltenden Lehrplänen, Stand September 2026; Auslassungen mit „…“. Berlin/Brandenburg: gemeinsamer Rahmenlehrplan; Sachunterricht dort und in Schleswig-Holstein für 1–4, Hessen übergreifend.
Häufige Fragen
Für welche Klasse ist „Winter-Werkstatt“ gedacht?
Das Paket ist für Klasse 1 gedacht.
Wie viele Stunden umfasst das Paket?
3 Stunden zu je 45 Minuten, jede mit eigenem Verlaufsplan: Flocke und seine Winterkiste · Wir packen die Winterkiste · Die Winterkiste ist gepackt.
Wo steht das Thema im Lehrplan meines Bundeslands?
Winter ist nirgends Pflichtthema, sondern der Rahmen. Für jedes der 16 Länder steht die Stelle wörtlich auf dieser Seite und im Paket.
Wie bekomme ich das Material?
Als PDF mit 76 Seiten, direkt nach dem Kauf zum Herunterladen. Im Abo sind alle Unterrichtspakete enthalten.
Was sollte ich beim Drucken beachten?
Plakat und Spielplan auf A3, Karten auf festes Papier. Station 7: am Ende von Stunde 1 Wasser einfrieren. Die Lösungen stehen jeweils direkt hinter dem Material.
Weitere Unterrichtspakete
Plan deine eigene Einheit zu „Winter-Werkstatt“, mit allen Stunden und Material passend zum Lehrplan deines Bundeslands.