Winter-WerkstattUnterrichtsmaterial Sachunterricht, Deutsch und Mathematik, Klasse 2
Drei Stunden Sachunterricht, Deutsch und Mathematik für Klasse 2 im Januar und Februar: Pinguin Pino macht Winterferien bei uns und braucht Camp-Helfer. In acht Camp-Aufträgen erkennen die Kinder Wintervögel, erklären Winterschlaf, Winterruhe und Winterstarre, finden Wiewörter, bilden die Mehrzahl, lesen die Uhr und rechnen Rechenmauern bis 100 – dazu ein Eis-Experiment und Symmetrie als Wahlstationen. Für jeden Auftrag gibt es einen Stempel im Camp-Pass, zum Schluss schreibt jedes Kind eine Postkarte aus dem Wintercamp.
Das steckt drin
- Verlaufspläne für 3 Stunden mit Tafelbildern
- 8 Camp-Aufträge (6 Pflicht, 2 Wahl) mit Arbeitsblättern und Lösungen
- Plakat mit Pinos Brief, Werkstatt-Plakat und Camp-Pass
- Legekarten „Wintervögel am Futterhaus“
- Rechen-Tandem, Uhrzeit-Domino und Würfelspiel „Pinos Weg zum Iglu“
- Schreibwerkstatt „Eine Postkarte aus dem Wintercamp“
- Lesetext „Wie Tiere den Winter schaffen“ in 3 Niveaus
- Lernspiele, Bildkarten, Hilfekarten, Exit-Tickets, Lernzielkontrolle und Urkunde
- Lehrplanbezug für alle 16 Bundesländer: wo das Thema in deinem Lehrplan steht
- Alle Illustrationen eigens für dieses Paket gezeichnet, farbig und gut kopierbar
Die Einheit im Überblick
Folgestunde Pino, ein kleiner Pinguin aus der Antarktis, macht Winterferien bei uns und hat am Eissee ein Wintercamp aufgebaut. Vieles im deutschen Winter ist ihm fremd – die Kinder werden seine Camp-Helfer. Jede Station ist ein Camp-Auftrag: Vögel am Futterhaus erkennen, erklären, wie Igel, Eichhörnchen und Frosch überwintern, Wiewörter und Mehrzahl finden, Pinos Tagesplan lesen, Rechenmauern aus Eis bauen. Für jeden Auftrag gibt es einen Stempel im Camp-Pass; zum Schluss schreibt jedes Kind eine Postkarte aus dem Wintercamp.
Lernziele
- Die Kinder erkennen vier heimische Wintervögel, wissen, welches Futter geeignet ist, und unterscheiden Winterschlaf, Winterruhe und Winterstarre; im Experiment vermuten und beobachten sie, wo Eis schmilzt.
- Die Kinder erkennen Adjektive und setzen sie passend ein, bilden Einzahl und Mehrzahl von Nomen und schreiben eine Postkarte mit Anrede, Erlebnissen und Gruß.
- Die Kinder lesen volle und halbe Stunden ab, rechnen plus und minus bis 100 mit zweistelligen Zahlen und ergänzen Figuren symmetrisch.
Stunde für Stunde
Post von Pino aus dem Wintercamp
Ziel: Die Kinder lernen Pino und das Wintercamp kennen, erhalten ihren Camp-Pass und erarbeiten gemeinsam den ersten Camp-Auftrag: Sie erkennen vier Wintervögel an ihren Merkmalen und wissen, welches Futter gut für Vögel ist.
Einstieg: Pinos Brief wird vorgelesen – ein Pinguin aus der Antarktis braucht Camp-Helfer
Die Camp-Aufträge
Ziel: Die Kinder bearbeiten selbstständig Camp-Aufträge (Wiewörter, Uhrzeiten, Überwinterung, Mehrzahl, Rechenmauern), lassen ihre Ergebnisse prüfen und üben mit Rechen-Tandem und Uhrzeit-Domino.
Einstieg: Pino hat über Nacht neue Camp-Aufträge verteilt
Eine Postkarte aus dem Wintercamp
Ziel: Die Kinder schreiben eine Postkarte mit Anrede, Erlebnissen und Gruß, verwenden dabei mindestens drei Wiewörter und wiederholen die Inhalte der Werkstatt im Würfelspiel.
Einstieg: Pinos letzter Brief: „Ich reise bald zurück in die Antarktis – schreibt ihr mir?“
Wo „Winter-Werkstatt“ im Lehrplan steht
Winter und Pinguine sind der Rahmen. Verankert sind: heimische Tiere im Jahreslauf und Wasser/Eis (Sachunterricht), Adjektive sowie Einzahl und Mehrzahl (Deutsch), Uhrzeiten, Rechnen bis 100 und Achsensymmetrie (Mathematik). Je Land eine Formulierung aus SU (Bayern: HSU, Thüringen: HSK), D und M.
Baden-Württemberg
SU: „mindestens ein Tier … beobachten, betrachten und beschreiben“ · D: „Wortarten … unterscheiden: Verb, Adjektiv, Nomen (Einzahl, Mehrzahl), …“ · M: „Uhrzeiten ablesen und einfache Zeitspannen (halbe Stunde, volle Stunde) bestimmen“
Bayern
HSU: „beobachten, beschreiben und dokumentieren jahreszeitliche Veränderungen …“ · D: „nutzen Adjektive, um genau zu beschreiben …“ · M: „lesen Uhrzeiten ab und bestimmen einfache Zeitspannen …“
Berlin
SU: „Säugetiere, Vögel, Fische, Insekten in der Region“ · D: „Nomen im Singular und Plural bilden“ · M: „Längen messen und Zeitpunkte ablesen“
Brandenburg
SU: „Aggregatzustände (flüssig, gasförmig, fest)“ · D: „Nomen, Verben und Adjektive unterscheiden“ · M: „Rechenstrategien … bis 100 situationsangemessen nutzen“
Bremen
SU: „den Zusammenhang zwischen Zustandsformen des Wassers und der Temperatur erkennen“ · D: „identifizieren und unterscheiden erste Wortarten (Nomen, Verb, Artikel).“ · M: „lesen Zeitpunkte ab …“
Hamburg
SU: „die zyklische Abfolge der Jahreszeiten“ · D: „Nomen: Numerus (Singular, Plural); …“ · M: „… das Ablesen der Uhrzeit“
Hessen
SU: „Vermutungen anstellen und Fragen formulieren,“ · D: „… Wortarten (Artikel, Nomen, Verb, Adjektiv, …)“ · M: „Jahrgangsstufe 2: im Zahlenraum bis 100“
Mecklenburg-Vorpommern
SU: „Anpassung an die Jahreszeiten“ – „Winterschlaf, Winterruhe, Winterstarre“ · D: „untersuchen und unterscheiden Wortarten.“ · M: „erkennen Eigenschaften der Achsensymmetrie.“
Niedersachsen
SU: „… beobachten, ordnen und bestimmen typische Pflanzen und Tiere.“ · D: „verwenden passende Adjektive für genaue Beschreibungen.“ · M: „lesen Uhrzeiten … ab (… halb, …, volle Stunde).“
Nordrhein-Westfalen
SU: „unterscheiden typische Tiere in deren Lebensräumen (u. a. Körperbau, Ernährung),“ · D: „ordnen Wörtern Wortarten (u. a. Nomen, Verben, Adjektive, Artikel) zu,“ · M: „identifizieren … Eigenschaften der Achsensymmetrie …“
Rheinland-Pfalz
SU: „Experimente planen, durchführen und auswerten (z.B. … Aggregatzustände des Wassers …)“ · D: „Wörter sammeln und ordnen (z.B. … Wortfeld, … Gegensätze, …)“ · M: „einfache Uhrzeiten (volle Stunde, halbe Stunde, …) … ablesen und einstellen“
Saarland
SU: „Anpassung der Tiere und Pflanzen an ihre Lebensräume erklären“ · D: „kennen die Wortarten: · Nomen und Artikel (Singular - Plural, …)“ · M: „stellen achsensymmetrische Figuren her,“
Sachsen
SU: „Unterscheiden von vier Vertretern der Vögel: Körperform, Gefiederfärbung“ · D: „Artikelfähigkeit, Einzahl-, Mehrzahlbildung“ · M: „Herstellen von symmetrischen Figuren durch spiegelbildliches Ergänzen: …“
Sachsen-Anhalt
SU: „Überwintern von Tieren“ · D: „mit Strategien Wortarten bestimmen“ · M: „Achsensymmetrie erkennen und beschreiben“
Schleswig-Holstein
SU: „beobachten, unterscheiden und bestimmen Tier- und Pflanzenarten …“ · D: „… · Singular- und Pluralbildung · …“ · M: „ergänzen Figuren symmetrisch,“
Thüringen
HSK: „Zustandsformen von Wasser (fest, flüssig, gasförmig) mit Hilfe von Versuchen … erforschen,“ · D: „… themenbezogene Wortsammlungen anlegen.“ · M: „achsensymmetrische Figuren erzeugen (z. B. durch Falten, …).“
Wörtlich aus den geltenden Lehrplänen, Stand September 2026; Auslassungen mit „…“. Berlin/Brandenburg: gemeinsamer Rahmenlehrplan. Hessen: Ende Jg. 4 bzw. übergreifend. SH Deutsch: ohne Stufenangabe.
Häufige Fragen
Für welche Klasse ist „Winter-Werkstatt“ gedacht?
Das Paket ist für Klasse 2 gedacht.
Wie viele Stunden umfasst das Paket?
3 Stunden zu je 45 Minuten, jede mit eigenem Verlaufsplan: Post von Pino aus dem Wintercamp · Die Camp-Aufträge · Eine Postkarte aus dem Wintercamp.
Wo steht das Thema im Lehrplan meines Bundeslands?
Winter und Pinguine sind der Rahmen. Verankert sind: heimische Tiere im Jahreslauf und Wasser/Eis (Sachunterricht), Adjektive sowie Einzahl und Mehrzahl (Deutsch), Uhrzeiten, Rechnen bis 100 und Achsensymmetrie (Mathematik). Je Land eine Formulierung aus SU (Bayern: HSU, Thüringen: HSK), D und M. Für jedes der 16 Länder steht die Stelle wörtlich auf dieser Seite und im Paket.
Wie bekomme ich das Material?
Als PDF mit 74 Seiten, direkt nach dem Kauf zum Herunterladen. Im Abo sind alle Unterrichtspakete enthalten.
Was sollte ich beim Drucken beachten?
Karten, Camp-Pass und Spiele auf festeres Papier, Plakate und Spielplan auf A3. Die Lösungen stehen jeweils direkt hinter dem Material.
Weitere Unterrichtspakete
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