Fasching-WerkstattUnterrichtsmaterial Deutsch, Mathematik und Sachunterricht, Klasse 2
Helau und Alaaf in der zweiten Klasse! Zugleiter Fridolin braucht Hilfe beim großen Faschingsumzug: Deine Klasse erledigt an acht Stationen seine Aufträge und sammelt dafür Stempel im Narrenpass. Dabei üben die Kinder Mehrzahl und zusammengesetzte Nomen, das Einmaleins und Geld am Krapfen-Kiosk. Sie erfahren, warum das Fest Karneval, Fastnacht oder Fasching heißt und warum vor der Fastenzeit gefeiert wird. Alles ist für drei Stunden fertig geplant, mit Lösungen und Lernzielkontrolle.
Das steckt drin
- Verlaufspläne für 3 Stunden mit Tafelbildern, Lernzielkontrolle in der Folgestunde
- 8 Auftragskarten, je mit eigenem Arbeitsblatt, Lösung und Lehrerhinweisen (6 Pflicht, 2 Wahl)
- Plakate (Fridolins Brief, „Ein Fest – drei Namen“, Werkstattregeln) und Narrenpass
- Arbeitsblatt „Mein Narrenstart“ mit Symmetrie und Adjektiven, Partnerdiktat „Am Rosenmontag“
- Domino „Konfetti-Rechnen“ und Würfelspiel „Der Umzugsweg“
- Schreibwerkstatt „Mein Kostüm-Rätsel“ mit Wortspeicher und Checkliste
- Lesetext „Fridolins großer Tag“ in 3 Niveaus und Bildkarten mit Artikelfarben
- Lernspiele, Hilfekarten, Exit-Tickets, Lernzielkontrolle und Urkunde
- Lehrplanbezug für alle 16 Bundesländer: wo das Thema in deinem Lehrplan steht
- Alle Illustrationen eigens für dieses Paket gezeichnet, farbig und gut kopierbar
Die Einheit im Überblick
Folgestunde Fridolin, der Zugleiter von Narrhausen, bereitet den großen Faschingsumzug vor – und die Klasse 2 bekommt einen eigenen Wagen. Jede Auftragskarte ist eine Station; für jede gibt es einen Stempel im Narrenpass. Zum Schluss schreibt jedes Kind ein Kostüm-Rätsel für die Narrenzeitung.
Lernziele
- Die Kinder bilden zu Nomen die Mehrzahl, bilden zusammengesetzte Nomen mit dem richtigen Artikel, setzen Satzschlusszeichen und beschreiben ein Kostüm mit Adjektiven.
- Die Kinder rechnen Aufgaben der 2er-, 5er- und 10er-Reihe, plus und minus bis 100 mit Zehnerübergang, lösen Einkaufsaufgaben mit Euro, ergänzen symmetrische Figuren und lesen Uhrzeiten.
- Die Kinder nennen die drei Namen des Festes mit ihren Regionen, ordnen die närrischen Tage und erklären kindgerecht, dass vor der Fastenzeit gefeiert wird.
Stunde für Stunde
Post vom Umzugskomitee
Ziel: Die Kinder lernen Fridolin und den Faschingsumzug in Narrhausen kennen, nennen die drei Namen des Festes, erhalten ihren Narrenpass und üben im Partnerdiktat Nomen und Satzzeichen.
Einstieg: Fridolins Brief steckt in einer Narrenkappe
Aufträge für den Umzugswagen
Ziel: Die Kinder bearbeiten selbstständig zwei bis drei Stationen (Mehrzahl, Einmaleins, zusammengesetzte Nomen, Geld, Namen und Tage des Festes), kontrollieren ihre Ergebnisse und üben mit dem Domino.
Einstieg: Fridolin hat neue Aufträge geschickt
Kostüm-Rätsel für die Narrenzeitung
Ziel: Die Kinder beschreiben ein Kostüm mit passenden Adjektiven als „Wer bin ich?“-Rätsel, überarbeiten es mit einer Checkliste, stellen es vor und arbeiten an offenen Stationen weiter.
Einstieg: Fridolins letzter Brief: „Für die Narrenzeitung fehlen noch Rätsel!“
Wo „Fasching-Werkstatt“ im Lehrplan steht
Kein Lehrplan schreibt Fasching, Karneval oder Fastnacht vor – das Fest ist der Rahmen. Verankert sind Feste und Bräuche im Sachunterricht (SU; in Hessen, Niedersachsen, Sachsen und Schleswig-Holstein nur das Zusammenleben), Nomen und Adjektive in Deutsch (D) sowie Einmaleins und Größen in Mathematik (M).
Baden-Württemberg
SU: „… sich mit anderen darüber austauschen (zum Beispiel in Bezug auf Bräuche, … Feste)“ · D: „Wortarten … erkennen und unterscheiden: Verb, Adjektiv, Nomen (Einzahl, Mehrzahl) …“ · M: „die Aufgaben des kleinen Einmaleins aus den Kernaufgaben ableiten …“
Bayern
HSU: „Leben in der Klassengemeinschaft (z. B. … Feste und Feiern)“ · D: „nutzen Adjektive, um genau zu beschreiben …“ · M: „wenden Kernaufgaben des kleinen Einmaleins … an.“
Berlin
SU: „Feste/Feiertage in einem Kalender markieren und begehen“ · D: „Nomen im Singular und Plural bilden“ · M: „die Größen Geld, Zeit und Länge sowie ihre Einheiten unterscheiden“
Brandenburg
SU: „Rituale zu Festen und Feiertagen“ · D: „Nomen, Verben und Adjektive unterscheiden“ · M: „mit Größenangaben zu Geld, Länge und Zeitspanne … rechnen“
Bremen
SU: „Rituale, Feste, Feiern … mitplanen und (mit-)gestalten“ · D: „identifizieren und unterscheiden erste Wortarten (Nomen, Verb, Artikel).“ · M: „verfügen über Grundvorstellungen zur Multiplikation und Division.“
Hamburg
SU: „… kulturelle Einflüsse (z. B. … Feste)“ · D: „Nomen: Numerus (Singular, Plural); …“ · M: „Multiplikative Strukturen in Alltagssituationen … werden in verschiedene Darstellungsformen … übersetzt …“
Hessen
SU: „… die gemeinsame Gestaltung des Zusammenlebens in der Schule …“ · D: „Wörter können … in verschiedene Wortarten (Artikel, Nomen, Verb, …) unterteilt werden.“ · M: „Jahrgangsstufe 2: im Zahlenraum bis 100“
Mecklenburg-Vorpommern
SU: „ordnen Feste ihrem Zeitpunkt im Jahreslauf zu“ · D: „Wortbildung … zusammengesetzte Wörter …“ · M: „… multiplizieren, Faktor, Produkt …“
Niedersachsen
SU: „… ein friedliches und gleichberechtigtes Zusammenleben ermöglicht.“ · D: „verwenden passende Adjektive für genaue Beschreibungen.“ · M: „ordnen Sachsituationen (… gleich großen Gruppen …) Multiplikationsaufgaben … zu“
Nordrhein-Westfalen
SU: „… die anderer Personen im Zusammenleben in der Klasse …“ · D: „ordnen Wörtern Wortarten (u. a. Nomen, Verben, Adjektive, Artikel) zu,“ · M: „geben die Kernaufgaben automatisiert wieder …“
Rheinland-Pfalz
SU: „Einfluss verschiedener Kulturen … wahrnehmen (Feste, Bräuche …)“ · D: „… Möglichkeiten der Wortbildung kennen (z.B. … Komposita …)“ · M: „Multiplikationsaufgaben am Punktefeld darstellen“
Saarland
SU: „Feste und aktuelle Ereignisse im Jahreslauf“ · D: „Nomen und Artikel (Singular - Plural, … Komposita)“ · M: „leiten von den Königsaufgaben des Einmaleins andere Aufgaben ab,“
Sachsen
SU: „Mitgestalten der Lerngemeinschaft und der -umgebung …“ · D: „Artikelfähigkeit, Einzahl-, Mehrzahlbildung“ · M: „Erfassen, Vergleichen, Ordnen und Darstellen von Geldbeträgen“
Sachsen-Anhalt
SU: „… Feste oder Feiern aus der kindlichen Lebenswelt … untersuchen“ · D: „Nomen: Einzahl, Mehrzahl, Artikelprobe“ · M: „die Kernaufgaben des kleinen Einmaleins gedächtnismäßig wiedergeben …“
Schleswig-Holstein
SU: „Leben in der Gemeinschaft“ · D: „… Zusammensetzungen · Singular- und Pluralbildung …“ · M: „lösen Aufgaben der Multiplikation …, indem sie Ableitungsstrategien nutzen,“
Thüringen
HSK: „… Festtage als Strukturelement von Zeit verstehen und sich über deren Herkunft informieren …“ · D: „die Großschreibung des Satzanfangs … beachten.“ · M: „die Grundaufgaben … der Multiplikation … aus Kernaufgaben ableiten …“
Wörtlich aus den geltenden Lehrplänen, Stand September 2026; Auslassungen mit „…“. Hessen: übergreifend für die Grundschule. Hamburg (SU): Wahlinhalt.
Häufige Fragen
Für welche Klasse ist „Fasching-Werkstatt“ gedacht?
Das Paket ist für Klasse 2 gedacht.
Wie viele Stunden umfasst das Paket?
3 Stunden zu je 45 Minuten, jede mit eigenem Verlaufsplan: Post vom Umzugskomitee · Aufträge für den Umzugswagen · Kostüm-Rätsel für die Narrenzeitung.
Wo steht das Thema im Lehrplan meines Bundeslands?
Kein Lehrplan schreibt Fasching, Karneval oder Fastnacht vor – das Fest ist der Rahmen. Verankert sind Feste und Bräuche im Sachunterricht (SU; in Hessen, Niedersachsen, Sachsen und Schleswig-Holstein nur das Zusammenleben), Nomen und Adjektive in Deutsch (D) sowie Einmaleins und Größen in Mathematik (M). Für jedes der 16 Länder steht die Stelle wörtlich auf dieser Seite und im Paket.
Wie bekomme ich das Material?
Als PDF mit 75 Seiten, direkt nach dem Kauf zum Herunterladen. Im Abo sind alle Unterrichtspakete enthalten.
Was sollte ich beim Drucken beachten?
Auftragskarten, Narrenpässe und Lernspiele auf festeres Papier, Plakate und Spielplan auf A3. Kalenderdaten für 2027. Die Lösungen stehen jeweils direkt hinter dem Material.
Weitere Unterrichtspakete
Plan deine eigene Einheit zu „Fasching-Werkstatt“, mit allen Stunden und Material passend zum Lehrplan deines Bundeslands.