Flächeninhalt und Umfang – PosterUnterrichtsmaterial Mathematik, Klasse 4
Fünf Merkposter für Klasse 4: Was Umfang und Flächeninhalt sind, wie man sie beim Rechteck bestimmt und wie es beim Dreieck geht (alle Seiten addieren, halbes Rechteck, halbe Kästchen). Ein Poster zeigt, dass gleiche Fläche nicht gleichen Umfang bedeutet. Dazu Mini-Poster zum Einkleben ins Heft.
Das steckt drin
- 5 Merkposter, auf A3 druckbar
- Dreiecke: Umfang und Fläche
- Mini-Poster fürs Heft
- Lehrplanbezug für alle 16 Länder
- Lehrplanbezug für alle 16 Bundesländer: wo das Thema in deinem Lehrplan steht
- Alle Illustrationen eigens für dieses Paket gezeichnet, farbig und gut kopierbar
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Wo „Flächeninhalt und Umfang – Poster“ im Lehrplan steht
Flächeninhalt und Umfang stehen in elf Ländern ausdrücklich im Lehrplan für Klasse 3/4 oder 4. Berlin, Brandenburg, Hamburg und Niedersachsen nennen nur den Flächeninhalt; der Umfang ist dort als Messen von Längen indirekt verankert. Bayern verortet das Thema in Jahrgangsstufe 1/2 und setzt es in 3/4 voraus. Gemessen wird in Kästchen (Einheitsquadraten); das Zentimeterquadrat (cm²) wird nur benannt, Umrechnungen kommen nicht vor.
Baden-Württemberg
„(1) den Umfang ebener Figuren handelnd bestimmen und untersuchen (zum Beispiel mit Faden, Lineal, durch Abzählen)“ · „(2) den Flächeninhalt ebener Figuren durch Auslegen messen, bestimmen und durch Zerlegen vergleichen“
Bayern
„ermitteln und vergleichen Flächeninhalte ebener Figuren durch das Auslegen mit Einheitsflächen oder durch das Zerlegen in Teilflächen und erklären ihre Vorgehensweise.“
Berlin
„Größen messen (auch Massen, Flächeninhalte und Volumina)“
Brandenburg
„Größen messen (auch Massen, Flächeninhalte und Volumina)“
Bremen
„untersuchen und vergleichen ebene Figuren und Körper (ebene Figuren auch hinsichtlich Umfang und Flächeninhalt).“
Hamburg
„vergleichen und ordnen Größen (Geld, Längen, Zeit, Massen, Flächen, Volumina).“
Hessen
„Durch Zerlegen und Auslegen mit Einheitsflächen werden Umfang und Flächeninhalte ebener Figuren vergleich- und messbar.“
Mecklenburg-Vorpommern
„vergleichen und ordnen Geldwerte, Längen, Zeit, Massen, Hohlmaße und Flächeninhalte.“ · „Umfang als fortlaufende Addition von Strecken“
Niedersachsen
„bestimmen und vergleichen den Flächeninhalt ebener Figuren durch Auslegen mit Einheitsquadraten.“
Nordrhein-Westfalen
„bestimmen und vergleichen den Flächeninhalt ebener Figuren und deren Umfang (u. a. durch Auslegen mit Einheitsquadraten oder Zerlegen in Teilstücke), auch unter Verwendung digitaler Mathematikwerkzeuge,“
Rheinland-Pfalz
„Figuren aus Quadraten umbauen, vergrößern und verkleinern und Änderungen von Umfang und Flächeninhalt vergleichen“
Saarland
„messen den Flächeninhalt ebener Figuren durch Auslegen von Einheitsflächen,“ · „bestimmen den Umfang von Rechtecken und Quadraten,“
Sachsen
„Ermitteln von Flächeninhalten durch Auslegen und Auszählen von Einheitsquadraten“ · „Vergleichen, Messen und Berechnen des Umfangs“
Sachsen-Anhalt
„Flächeninhalte durch Auslegen mit Einheitsquadraten bestimmen und vergleichen“ · „den Umfang von Dreiecken und Vierecken ermitteln“
Schleswig-Holstein
„bestimmen und vergleichen Flächeninhalte durch Auslegen mit Einheitsquadraten,“ · „bestimmen und vergleichen den Umfang von Flächen.“
Thüringen
„von ebenen Figuren und Körpern den Umfang, Flächeninhalt sowie das Volumen bestimmen (z. B. Flächeninhalt mit Einheitsflächen, Rauminhalt von Würfeln und Quadern mit Einheitswürfeln, den Umfang von Flächen durch Messen) und miteinander vergleichen,“
Wörtlich aus den geltenden Lehrplänen, Stand Oktober 2026. Berlin und Brandenburg: Rahmenlehrplan Teil C Mathematik (2023), zitiert mit Umlauten wie im amtlichen Text.
Häufige Fragen
Für welche Klasse ist „Flächeninhalt und Umfang – Poster“ gedacht?
Fünf Merkposter für Klasse 4: Was Umfang und Flächeninhalt sind, wie man sie beim Rechteck bestimmt und wie es beim Dreieck geht (alle Seiten addieren, halbes Rechteck, halbe Kästchen).
Wo steht das Thema im Lehrplan meines Bundeslands?
Flächeninhalt und Umfang stehen in elf Ländern ausdrücklich im Lehrplan für Klasse 3/4 oder 4. Berlin, Brandenburg, Hamburg und Niedersachsen nennen nur den Flächeninhalt; der Umfang ist dort als Messen von Längen indirekt verankert. Bayern verortet das Thema in Jahrgangsstufe 1/2 und setzt es in 3/4 voraus. Gemessen wird in Kästchen (Einheitsquadraten); das Zentimeterquadrat (cm²) wird nur benannt, Umrechnungen kommen nicht vor. Für jedes der 16 Länder steht die Stelle wörtlich auf dieser Seite und im Paket.
Wie bekomme ich das Material?
Als PDF mit 11 Seiten, direkt nach dem Kauf zum Herunterladen. Im Abo sind alle Unterrichtspakete enthalten.
Was sollte ich beim Drucken beachten?
Die Merkposter in Farbe drucken, gern auf A3 vergrößert. Die Mini-Poster auf A4 drucken und ausschneiden; sie passen ins Heft.
Weitere Unterrichtspakete
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