Fasching-WerkstattUnterrichtsmaterial Deutsch, Mathematik und Sachunterricht, Klasse 4
Drei Stunden Deutsch, Mathematik und Sachunterricht für Klasse 4 im Februar: Hofnarr Fidelius ernennt deine Klasse zum Faschings-Komitee der Schule. In acht Komitee-Aufträgen argumentieren die Kinder, unterscheiden das und dass, rechnen mit Kommazahlen und Überschlag, lösen Kombinatorik-Aufgaben mit Baumdiagramm und erfahren, warum es Fastnacht gibt und wie in Köln, Mainz und im Südwesten gefeiert wird. Für jeden Auftrag gibt es einen Stempel im Komitee-Ausweis. Zum Schluss schreibt jedes Kind einen begründeten Antrag an die Schulleitung, und die Gruppen beschließen ihren Partyplan.
Das steckt drin
- Verlaufspläne für 3 Stunden mit Tafelbildern
- 8 Komitee-Aufträge (6 Pflicht, 2 Wahl) mit Arbeitsblättern und Lösungen
- Brief von Fidelius, Plakat und Komitee-Ausweis
- Partnerdiktat zur wörtlichen Rede und Einstiegs-Arbeitsblatt
- Tandembogen, Domino „Größen in Kommaschreibweise“ und Würfelspiel
- Schreibwerkstatt „Antrag an die Schulleitung“ und Partyplan für Gruppen
- Lesetext „Holzmasken und Narrensprung“ in 3 Niveaus
- Lernspiele, Bildkarten, Lernzielkontrolle und Urkunde
- Lehrplanbezug für alle 16 Bundesländer: wo das Thema in deinem Lehrplan steht
- Alle Illustrationen eigens für dieses Paket gezeichnet, farbig und gut kopierbar
Die Einheit im Überblick
Folgestunde Hofnarr Fidelius ernennt die Klasse 4 zum Faschings-Komitee. Jede Station ist ein KomiteeAuftrag: streiten, einkaufen, kombinieren, den Rundbrief korrigieren, Fastnacht und regionale Bräuche erkunden. Am Ende stehen ein Antrag an die Schulleitung und ein Partyplan.
Lernziele
- Deutsch: Meinung begründen, das/dass, wörtliche Rede, Antrag schreiben (Wahl: Bericht im Präteritum). Mathematik: Kommazahlen mit Überschlag, Kombinatorik, Zeitspannen, große Zahlen (Wahl: Diagramm). Sachunterricht: Fastnacht und Fastenzeit, regionale Bräuche, Holzmasken der Fasnet.
Stunde für Stunde
Das Faschings-Komitee wird gegründet
Ziel: Die Kinder lernen Fidelius und den Auftrag des Komitees kennen, üben im Partnerdiktat die wörtliche Rede mit Begleitsatz in allen drei Stellungen und starten mit großen Zahlen und Zeitspannen in die Planung.
Einstieg: Fidelius’ Brief mit Konfetti im Umschlag
Die Komitee-Aufträge
Ziel: Die Kinder bearbeiten selbstständig zwei bis drei Komitee-Aufträge (Argumentieren, Einkauf mit Kommazahlen, Fastnacht und Fastenzeit, Kombinatorik, das/dass, regionale Bräuche), kontrollieren ihre Ergebnisse und üben mit Partnerformen.
Einstieg: Neue Post im Komitee-Briefkasten
Die Komitee-Sitzung: Antrag und Partyplan
Ziel: Die Kinder schreiben einen begründeten Antrag an die Schulleitung, beschließen in Gruppen einen Partyplan mit Zeitplan und Budget und stellen ihn zur Abstimmung.
Einstieg: Fidelius’ letzter Brief: „Ohne Erlaubnis der Schulleitung keine Party!“
Wo „Fasching-Werkstatt“ im Lehrplan steht
Fasching ist in keinem Land Pflichtthema, sondern der Rahmen. Verankert sind Argumentieren, Bericht, Zeitformen und das/dass (D) sowie Kombinatorik, Überschlag, Größen und Daten (M); im Sachunterricht nennen z. B. Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen „Feste und Bräuche“ (3/4). Je Land eine Formulierung aus Deutsch (D) und Mathematik (M):
Baden-Württemberg
D: „Sprache als Mittel für verschiedene Funktionen nutzen: erzählen, informieren, argumentieren, appellieren“ · M: „einfache kombinatorische Aufgaben … zeichnerisch oder rechnerisch lösen …“
Bayern
D: „bauen ihre Beiträge … logisch auf (z. B. … beim Begründen ihrer Meinung).“ · M: „bestimmen die Anzahl der verschiedenen Möglichkeiten bei einfachen kombinatorischen Aufgabenstellungen …“
Berlin
D: „Informationen für ihre … Argumentation, ihren Bericht … auswählen und nutzen“ · M: „Lösungen von kombinatorischen Fragen systematisch darstellen“
Brandenburg
D: „Informationen für ihre … Argumentation, ihren Bericht … auswählen und nutzen“ · M: „Lösungen zu kombinatorischen Fragen begründen“
Bremen
D: „beurteilen Aussagen zum Gehörten begründet.“ · M: „lösen komplexere kombinatorische Probleme … (z. B. Skizze, Baumdiagramm, Tabelle).“
Hamburg
D: „vertreten eigene Anliegen argumentativ altersangemessen,“ · M: „lösen einfache kombinatorische Fragestellungen durch systematisches Vorgehen …“
Hessen
D: „auf Gesprächsbeiträge unter Berücksichtigung der Meinungen und Gefühle anderer eingehen,“ · M: „Eine sichere Orientierung im Zahlenraum bis 1.000.000 …“
Mecklenburg-Vorpommern
D: „… einfache Aussagen zum Gehörten begründet beurteilen.“ · M: „lösen einfache kombinatorische Fragestellungen kontextbezogen …“
Niedersachsen
D: „… ziehen erste Schlüsse daraus und nehmen dazu begründet Stellung.“ · M: „lösen einfache kombinatorische Aufgaben … (z. B. Skizze, vorstrukturiertes Baumdiagramm, Tabelle).“
Nordrhein-Westfalen
D: „tragen Anliegen und den eigenen Standpunkt angemessen vor und begründen diese,“ · M: „bestimmen zunehmend systematischer die Anzahl verschiedener Möglichkeiten …“
Rheinland-Pfalz
D: „Sprechabsicht beachten: erzählen, informieren, argumentieren, …“ · M: „Lösungen von Aufgaben durch überschlagendes Rechnen kontrollieren“
Saarland
D: „kommunizieren situationsangemessen: · … · argumentieren,“ · M: „lösen einfache kombinatorische Aufgaben durch probierendes und systematisches Vorgehen.“
Sachsen
D: „Finden, Äußern und Begründen der eigenen Meinung“ · M: „Eingrenzen von Ergebnissen durch Überschlagsrechnung“
Sachsen-Anhalt
D: „… etwas berichten, beschreiben, erklären, argumentieren“ · M: „… Ergebnisse strukturiert darstellen (z. B. in Skizzen, Tabellen oder Baumdiagrammen)“
Schleswig-Holstein
D: „kommunizieren … situationsangemessen: · … · Argumentieren,“ · M: „Kontrollstrategien: … – Überschlagsrechnung …“
Thüringen
D: „eigene Gedanken und Meinungen verständlich vortragen.“ · M: „kombinatorische Fragestellungen … mit Hilfsmitteln (z. B. Material, Baumdiagramm) bearbeiten.“
Wörtlich aus den geltenden Lehrplänen, Stand September 2026; Auslassungen mit „…“. Berlin/Brandenburg: gemeinsamer Rahmenlehrplan. „Ende 4“: zum Ende der Grundschulzeit; zwei Stufen: erst D, dann M. Hessen, Schleswig-Holstein (M) und Thüringen (M): übergreifend für die Grundschule.
Häufige Fragen
Für welche Klasse ist „Fasching-Werkstatt“ gedacht?
Das Paket ist für Klasse 4 gedacht.
Wie viele Stunden umfasst das Paket?
3 Stunden zu je 45 Minuten, jede mit eigenem Verlaufsplan: Das Faschings-Komitee wird gegründet · Die Komitee-Aufträge · Die Komitee-Sitzung: Antrag und Partyplan.
Wo steht das Thema im Lehrplan meines Bundeslands?
Fasching ist in keinem Land Pflichtthema, sondern der Rahmen. Verankert sind Argumentieren, Bericht, Zeitformen und das/dass (D) sowie Kombinatorik, Überschlag, Größen und Daten (M); im Sachunterricht nennen z. B. Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen „Feste und Bräuche“ (3/4). Für jedes der 16 Länder steht die Stelle wörtlich auf dieser Seite und im Paket.
Wie bekomme ich das Material?
Als PDF mit 79 Seiten, direkt nach dem Kauf zum Herunterladen. Im Abo sind alle Unterrichtspakete enthalten.
Was sollte ich beim Drucken beachten?
Karten und Ausweis auf festeres Papier, Spielplan auf A3. Kalenderdaten gelten für 2027. Die Lösungen stehen jeweils direkt hinter dem Material.
Weitere Unterrichtspakete
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