Fasching-WerkstattUnterrichtsmaterial Deutsch, Mathematik und Sachunterricht, Klasse 3
Drei Stunden Deutsch, Mathematik und Sachunterricht für Klasse 3 im Februar: Clown Kuno Konfetti sucht eine Redaktion für die Narrenzeitung. An acht Stationen recherchieren die Kinder Bräuche aus den Regionen und die Fastenzeit, rechnen mit Zuschauerzahlen bis 1000, werten eine Kostüm-Umfrage im Säulendiagramm aus, bilden lange Narrenwörter und führen Interviews mit wörtlicher Rede. Für jeden Auftrag gibt es einen Stempel im Presseausweis. Zum Schluss schreibt jedes Kind ein Elfchen, und jede Gruppe gestaltet ihre eigene Zeitungsseite.
Das steckt drin
- Verlaufspläne für 3 Stunden mit Tafelbildern
- 8 Redaktionsaufträge (6 Pflicht, 2 Wahl) mit Arbeitsblättern und Lösungen
- Plakat mit Kunos Brief, Redaktionsplakat und Presseausweis
- Infoseite „Ein Fest – viele Namen“ mit Februar-Kalender 2027 und Reporter-Notizblock
- Partnerdiktat, Domino „Kamelle-Einmaleins“ und Würfelspiel „Der Umzugsweg“
- Schreibwerkstatt Elfchen und Zeitungsseite für Gruppen (A3)
- Lesetext „Ein Fest vor der Fastenzeit“ in 3 Niveaus
- Lernspiele, Bildkarten, Masken-Bogen, Lernzielkontrolle und Urkunde
- Lehrplanbezug für alle 16 Bundesländer: wo das Thema in deinem Lehrplan steht
- Alle Illustrationen eigens für dieses Paket gezeichnet, farbig und gut kopierbar
Die Einheit im Überblick
Folgestunde Kuno Konfetti, Chefredakteur der Narrenzeitung, sucht eine Redaktion: Die Klasse 3 wird zu Reporterinnen und Reportern der Schul-Faschingszeitung. Jede Station ist ein Redaktionsauftrag und liefert eine Rubrik – Bräuche aus den Regionen, Zuschauerzahlen, Wörterecke, Umfrage, Interview, Kalenderblatt zur Fastenzeit, Anzeigen und Rätselecke. Für jeden Auftrag gibt es einen Stempel im Presseausweis; zum Schluss gestaltet jede Gruppe eine Zeitungsseite mit Elfchen, Interview und Diagramm.
Lernziele
- Die Kinder beschreiben, wie das Fest in verschiedenen Regionen heißt und gefeiert wird, und erklären den Zusammenhang mit der Fastenzeit.
- Die Kinder bilden zusammengesetzte Nomen, setzen die Zeichen der wörtlichen Rede, finden Wörter zum Wortfeld „lustig“ und schreiben ein Elfchen.
- Die Kinder rechnen im Zahlenraum bis 1000 (auch halbschriftlich), nutzen das Einmaleins, werten eine Strichliste im Säulendiagramm aus und – in den Wahlstationen – schreiben Geldbeträge mit Komma und erkennen Achsensymmetrie.
Stunde für Stunde
Willkommen in der Redaktion
Ziel: Die Kinder lernen Kuno Konfetti und die Redaktion der Narrenzeitung kennen, erhalten ihren Presseausweis und üben im Partnerdiktat zusammengesetzte Nomen und wörtliche Rede.
Einstieg: Kunos Brief mit Konfetti – die Narrenzeitung sucht eine Redaktion
Die Redaktion arbeitet
Ziel: Die Kinder bearbeiten selbstständig zwei bis drei Redaktionsaufträge (Bräuche, Zahlen bis 1000, zusammengesetzte Nomen, Umfrage und Diagramm, wörtliche Rede, Fastenzeit), kontrollieren ihre Ergebnisse und üben mit Domino und Lesetext.
Einstieg: Kuno ruft zur Redaktionskonferenz
Unsere Zeitungsseite
Ziel: Die Kinder schreiben ein Elfchen für die Gedichtecke, gestalten in Gruppen eine Seite der Narrenzeitung aus ihren Stationsergebnissen und wiederholen die Werkstatt im Würfelspiel.
Einstieg: Kunos letzter Brief: „Morgen geht die Zeitung in Druck!“
Wo „Fasching-Werkstatt“ im Lehrplan steht
Fasching ist in keinem Land Pflichtthema – er ist der Rahmen. Verankert sind wörtliche Rede und Wortbildung (D), Zahlen bis 1000 und Daten in Diagrammen (M); Feste und kulturelle Vielfalt nennen elf Länder im Sachunterricht:
Baden-Württemberg
D: „Zeichen bei der wörtlichen Rede setzen: vorangestellt, nachgestellt“ · M: „mathematische Darstellungen (Zeichnungen, Diagramme, Tabellen, Skalen) zur Lösung nutzen …“ · SU: „kulturelle und individuelle Vielfalt tolerieren und akzeptieren …“
Bayern
D: „markieren wörtliche Rede … durch Anführungszeichen …“ · M: „entnehmen Informationen zu Größen aus verschiedenen Quellen (z. B. … Diagramme) …“ · HSU: „vergleichen kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Alltagsgewohnheiten und Gebräuchen …“
Berlin
D: „die Regeln der Zeichensetzung bei Aufzählungen und wörtlicher Rede anwenden“ · M: „verwenden mathematische Objekte (z.B. … Tabellen, Diagramme) …“ · SU: „was für Familien wichtig ist (z. B. Werte, Kultur, Religion)“
Brandenburg
D: „die Regeln der Zeichensetzung bei Aufzählungen und wörtlicher Rede anwenden“ · M: „verwenden mathematische Objekte (z.B. … Tabellen, Diagramme) …“ · SU: „was für Familien wichtig ist (z. B. Werte, Kultur, Religion)“
Bremen
D: „beachten … weitere Satzzeichen (wörtliche Rede, Ausrufezeichen).“ · M: „… stellen Daten in Tabellen, Schaubildern und Diagrammen dar.“ · SU: „Rituale, Feste, Feiern … mitplanen und (mit-)gestalten …“
Hamburg
D: „untersuchen Möglichkeiten der Wortbildung (Ableitung, zusammengesetzte Wörter),“ · M: „… schließen sie anhand des dezimalen Stellenwertsystems den Zahlenraum bis 1000.“ · SU: „beschreiben kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Alltag,“
Hessen
D: „… Satzschlusszeichen und Zeichen der wörtlichen Rede …“ · M: „Das Erfassen von Daten in tabellarischer Form, in Schaubildern und Diagrammen …“
Mecklenburg-Vorpommern
D: „identifizieren Wortbausteine und untersuchen Möglichkeiten der Wortbildung.“ · M: „orientieren sich im Zahlenraum bis 1 000.“ · SU: „… landestypische und andere Feste und Bräuche …“
Niedersachsen
D: „markieren in Sätzen die wörtliche Rede durch Anführungszeichen …“ · M: „wählen und nutzen … Darstellungen (z. B. Skizze, Tabelle, Diagramme) …“
Nordrhein-Westfalen
D: „strukturieren Wörter und unterscheiden Möglichkeiten der Wortbildung (Zusammensetzung, …)“ · M: „setzen erarbeitete mathematische Zeichen, Tabellen, Diagramme sachgerecht ein,“ · SU: „vergleichen unterschiedliche Lebensgewohnheiten … (u. a. Feste und Bräuche),“
Rheinland-Pfalz
D: „Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen (z.B. … Komposita …)“ · M: „… (Ergebnis nennen, Text, Tabelle, Diagramm…)“ · SU: „Einfluss verschiedener Kulturen etc. auf den eigenen Lebensbereich wahrnehmen (Feste, Bräuche ...)“
Saarland
D: „kennen die wörtliche Rede,“ · M: „… Zuschauerzahlen, … Strichlisten/Balkendiagrammen …“
Sachsen
D: „wörtliche Rede mit vorangestelltem Begleitsatz …“ · M: „Lösen von Additions- und Subtraktionsaufgaben im Zahlenraum bis 1 000 …“ · SU: „Begegnung mit kultureller Verschiedenheit …“
Sachsen-Anhalt
D: „Satz- und Redezeichen bei der wörtlichen Rede verwenden“ · M: „Daten in Tabellen, Schaubildern und Diagrammen darstellen …“
Schleswig-Holstein
D: „Zeichen bei wörtlicher Rede setzen“ · M: „stellen Zahlen und Mengen im Zahlenraum bis 1000 auf verschiedene Weisen dar …“
Thüringen
D: „… sprachgestalterische Mittel (z. B. wörtliche Rede, …) … einsetzen …“ · M: „verschiedene Diagramme selbstständig anfertigen,“ · HSK: „… (z. B. Geburtstage, Feste, Jahreszeiten)“
Wörtlich aus den geltenden Lehrplänen, Stand September 2026; Auslassungen mit „…“. „Ende 4“: Ende der Grundschulzeit, „3“: Jahrgangsstufe 3.
Häufige Fragen
Für welche Klasse ist „Fasching-Werkstatt“ gedacht?
Das Paket ist für Klasse 3 gedacht.
Wie viele Stunden umfasst das Paket?
3 Stunden zu je 45 Minuten, jede mit eigenem Verlaufsplan: Willkommen in der Redaktion · Die Redaktion arbeitet · Unsere Zeitungsseite.
Wo steht das Thema im Lehrplan meines Bundeslands?
Fasching ist in keinem Land Pflichtthema – er ist der Rahmen. Für jedes der 16 Länder steht die Stelle wörtlich auf dieser Seite und im Paket.
Wie bekomme ich das Material?
Als PDF mit 78 Seiten, direkt nach dem Kauf zum Herunterladen. Im Abo sind alle Unterrichtspakete enthalten.
Was sollte ich beim Drucken beachten?
Karten auf festes Papier, Spielplan und Zeitungsseite auf A3. Die Lösungen stehen jeweils direkt hinter dem Material.
Weitere Unterrichtspakete
Plan deine eigene Einheit zu „Fasching-Werkstatt“, mit allen Stunden und Material passend zum Lehrplan deines Bundeslands.