Sachsen-Anhalt · Musik · Klasse 3

Stoffverteilungsplan Musik, Klasse 3Sachsen-Anhalt

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Musik in der 3. Klasse in Sachsen-Anhalt, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 12 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

2
Std./Woche
38
Schulwochen
12
Themenblöcke
76
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Musik in der 3. Klasse in Sachsen-Anhalt in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–4

Unsere Stimmen im dritten Schuljahr

Musik machen
Lernziele des Blocks
SuS können Lieder in einem erweiterten Tonraum auswendig und rhythmisch präzise singen.
SuS können Tonhöhenunterschiede mit Solmisationshandzeichen zeigen und damit die Melodie eines Volksliedes erarbeiten.
SuS können das Metrum selbstständig erfassen und mit Körperklängen begleiten.
WocheW12 Std.
Thema & Inhalte
Wieder gemeinsam singen
Lernziele
SuS können ein Kinderlied aus der Gegenwart auswendig und rhythmisch präzise singen.
Methoden
Sitzkreis
Plenum
Kompetenzbezug
Mit der Stimme musizieren
WocheW22 Std.
Thema & Inhalte
Handzeichen zeigen die Melodie
Lernziele
SuS können Tonhöhenunterschiede mit Solmisationshandzeichen zeigen.
SuS können mit den Handzeichen die Melodie eines Volksliedes erarbeiten.
Methoden
Plenum
Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Mit der Stimme musizieren
WocheW32 Std.
Thema & Inhalte
Der Grundschlag trägt uns
Lernziele
SuS können das Metrum selbstständig erfassen und sicher einhalten.
Methoden
Kreisaufstellung
Gruppenarbeit
Kompetenzbezug
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
WocheW42 Std.
Thema & Inhalte
Körperklänge: schnipsen, wischen, rückhandklatschen
Lernziele
SuS können weitere Körperklänge unterscheiden und zu einem Lied einsetzen.
Methoden
Gruppenarbeit
Plenum
Kompetenzbezug
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W5–7

Herbstliche Bewegungen: vom Grundschlag zum Tanz

Musik umsetzen
Lernziele des Blocks
SuS können den Grundschlag aufnehmen und passend in tänzerische Bewegungen umsetzen.
SuS können weitere Aufstellungen und Fassungen umsetzen, darunter den Block und die Mühle mit Handgelenksfassung.
SuS können den Ausdrucksgehalt von Bewegungen erspüren und beschreiben.
WocheW52 Std.
Thema & Inhalte
Der Grundschlag in den Füßen
Lernziele
SuS können den Grundschlag selbstständig aufnehmen und in Bewegung umsetzen.
Methoden
Bewegungsraum
Plenum
Kompetenzbezug
Musik und Bewegung aufeinander beziehen
WocheW62 Std.
Thema & Inhalte
Aufstellungen und Fassungen: Block und Mühle
Lernziele
SuS können den Block und die Mühle mit Handgelenksfassung zu einer Musik ausführen.
Methoden
Gruppenarbeit
Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Musik und Bewegung aufeinander beziehen
WocheW72 Std.
Thema & Inhalte
Wie Bewegung wirkt
Lernziele
SuS können den Ausdrucksgehalt einer Bewegung beschreiben.
SuS können zu einem Lied eine kurze Bewegungsfolge erfinden und ausführen.
Methoden
Gruppenarbeit
Reflexionsrunde
Kompetenzbezug
Musik und Bewegung aufeinander beziehen
W8–11

Das Orchester: Instrumente hören, ein Werk einordnen

Musik hören
Lernziele des Blocks
SuS können ausgewählte Orchesterinstrumente in Klang und Aussehen unterscheiden und benennen.
SuS können Blechblas-, Holzblas-, Streich- und Schlaginstrumente einander zuordnen.
SuS können ein Musikwerk der europäischen Musikkultur einer Epoche zuordnen und Angaben zu seiner Entstehung wiedergeben.
WocheW82 Std.
Thema & Inhalte
Instrumentengruppen im Klang unterscheiden
Lernziele
SuS können vier Instrumentengruppen am Klang unterscheiden.
Methoden
Höraufgabe
Plenum
Kompetenzbezug
Musik in ihrem Kontext erkunden
WocheW92 Std.
Thema & Inhalte
Aussehen und Bezeichnung
Lernziele
SuS können ausgewählte Orchesterinstrumente benennen und ihrer Gruppe zuordnen.
Methoden
Stationenarbeit
Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Musik in ihrem Kontext erkunden
WocheW102 Std.
Thema & Inhalte
Ein Musikstück ausdauernd verfolgen
Lernziele
SuS können ein Musikstück ausdauernd und mit emotionaler Beteiligung verfolgen.
SuS können die Wirkung der gehörten Instrumente beschreiben.
Methoden
Höraufgabe
Einzelarbeit
Kompetenzbezug
Musik in ihrem Kontext erkunden
WocheW112 Std.
Thema & Inhalte
Ein Werk der europäischen Musikkultur
Lernziele
SuS können ein Musikwerk der europäischen Musikkultur ausdauernd verfolgen und die beteiligten Instrumentengruppen benennen.
SuS können das Werk einer Epoche zuordnen und zwei Angaben zu seiner Entstehung wiedergeben.
Methoden
Recherchearbeit
Plenum
Kompetenzbezug
Musik in ihrem Kontext erkunden
W12–14

Ein Melodie- oder Harmonieinstrument: Ukulele, Blockflöte, Keyboard

W12
Die ersten Töne auf Ukulele, Blockflöte oder Keyboard
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W13
Melodiebausteine erschließen
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W14
Üben lernen
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W15–17

Von Klängen zu Zeichen: Notenschrift und Liedgestalt

W15
Notenlinien, Violinschlüssel, Taktstrich
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W16
Eigene Einfälle aufschreiben
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W17
Lieder zu Festen aus dem Jahreskreis
Mit der Stimme musizieren
W18–20

Musik und Spiel: Szenen erfinden und aufführen

W18
Was die Musik in uns auslöst
Musik und szenisches Spiel aufeinander beziehen
W19
Klänge zur Spielszene
Musik und szenisches Spiel aufeinander beziehen
W20
Vor Publikum spielen
Musik und szenisches Spiel aufeinander beziehen
W21–23

Musik im Alltag: wo sie klingt und was sie bewirkt

W21
Wo überall Musik klingt
Bewusst hören
W22
Meine Hörgewohnheiten
Bewusst hören
W23
Was Gestaltungsmittel bewirken
Musik in ihrem Kontext erkunden
W24–26

Aus Sprache wird Musik

W24
Silben und Rhythmen
Musik und Sprache aufeinander beziehen
W25
Unser eigener Sprechgesang
Musik und Sprache aufeinander beziehen
W26
Unseren Sprechgesang vortragen
Musik und Sprache aufeinander beziehen
W27–29

Wir besuchen eine Aufführung

W27
Wir bereiten uns vor
Musik in direkter Begegnung erleben und reflektieren
W28
Der Besuch
Musik in direkter Begegnung erleben und reflektieren
W29
Was wir gehört und gesehen haben
Musik in direkter Begegnung erleben und reflektieren
W30–32

Klänge zu Bildern, Bilder zu Klängen

W30
Hören und Sehen vergleichen
Musik und Bild aufeinander beziehen
W31
Musik ins Bild bringen
Musik und Bild aufeinander beziehen
W32
Ein Bild klingt
Musik und Bild aufeinander beziehen
W33–35

Klänge aufnehmen und die eigene Stimme gestalten

W33
Aufnehmen, wiedergeben, einstellen
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W34
Ein Lied mit regionalem Bezug: Stimmbildung und Stimmklang
Mit der Stimme musizieren
W35
Solo und in kleiner Gruppe singen
Mit der Stimme musizieren
W36–38

Zum Schuljahresende: tanzen und erzählen

W36
Eine Bewegungsgestaltung entwickeln
Musik und Bewegung aufeinander beziehen
W37
Aufführen und Rückmeldung geben
Musik und Bewegung aufeinander beziehen
W38
Was die Musik erzählt
Musik und Sprache aufeinander beziehen

Ab Woche 12 geht der Plan weiter

Noch 27 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 76 Stunden

Kompetenzbereiche in Sachsen-Anhalt

Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Sachsen-Anhalt für Musik vorsieht:

Musik machenMusik hörenMusik umsetzen

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Fachlehrplan Musik Grundschule, Stand: 01.08.2026. Herausgeber: Ministerium für Bildung des Landes Sachsen-Anhalt (Impressum S. 2: „In Kraft ab 01.08.2026“); die Bezeichnung steht wörtlich in der Kopfzeile der Seiten 3 bis 25, für die Jahrgänge 3 und 4 dort als „Fachlehrplan Musik Grundschule, Schuljahrgänge 3 und 4“. (Quelle in Sachsen-Anhalt)

Der Fachlehrplan Musik Grundschule weist die Kompetenzerwartungen nicht je Schuljahr aus, sondern gemeinsam für die Schuljahrgänge 3 und 4 (Kapitel 3.2, Seiten 20 bis 25); der Einleitungssatz auf Seite 14 nennt als Zielzeitpunkt ausdrücklich das Ende des Schuljahrganges 4. Was davon in Klasse 3 und was in Klasse 4 bearbeitet wird, ist deshalb eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Fachlehrplans – erst die Pläne für Klasse 3 und Klasse 4 zusammen decken die neun Kompetenzschwerpunkte dieser Stufe in ihrem vollen Gewicht ab. Klasse 3 legt in jedem Schwerpunkt die Grundlage, Klasse 4 führt sie weiter.

Nach der Erfassung dieses Lehrplans weist die amtliche Stundentafel Musik im Schuljahrgang 3 als Bandbreite von 1 bis 2 Wochenstunden aus (Unterrichtsorganisation an den Grundschulen, RdErl. des MB vom 20.5.2017 – 23-84003, in der Fassung vom 2.5.2023, Abschnitt 3 Stundentafel). Dieser Plan rechnet mit dem oberen Richtwert, also 2 Wochenstunden. Der Fachlehrplan selbst enthält keine Stundenangabe; der Wert geht allein auf diesen RdErl. zurück, so wie die Erfassung ihn wiedergibt – die Erlassfassung konnte für diesen Plan nicht selbst eingesehen werden, weil das Portal des Ministeriums schon bei der Erfassung mit HTTP 403 antwortete. Eine davon unabhängige Zweitquelle liegt nicht vor, weil verbreitete Stundentafel-Übersichten Musik für Sachsen-Anhalt nur in der Sammelzeile „Kunst / Musik / Werken“ führen. Setzt Ihre Schule nur eine Wochenstunde an, reicht die Zeit für etwa die Hälfte der ausgewiesenen Wochen; kürzen Sie dann innerhalb der Themenblöcke und streichen Sie keine ganzen Blöcke, damit alle Kompetenzschwerpunkte erhalten bleiben.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 06.09.2026.

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Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

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