Sachsen-Anhalt · Musik · Klasse 4

Stoffverteilungsplan Musik, Klasse 4Sachsen-Anhalt

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Musik in der 4. Klasse in Sachsen-Anhalt, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 12 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

2
Std./Woche
38
Schulwochen
12
Themenblöcke
76
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Musik in der 4. Klasse in Sachsen-Anhalt in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–4

Zweistimmig singen: Ober- und Unterstimme

Musik machen
Lernziele des Blocks
SuS können weitere Formen der einfachen Mehrstimmigkeit ausführen.
SuS können beim gemeinsamen Singen die Aufmerksamkeit auf den Gesang der anderen lenken und den eigenen einfügen.
SuS können körperliche Empfindungen beim Musizieren mit der Stimme bewusst erspüren und beschreiben.
WocheW12 Std.
Thema & Inhalte
Wieder im Klang der Gruppe
Lernziele
SuS können ein Volkslied im Kanon singen und dabei die eigene Stimme halten.
Methoden
Sitzkreis
Plenum
Kompetenzbezug
Mit der Stimme musizieren
WocheW22 Std.
Thema & Inhalte
Ober- und Unterstimme: ein Lied zum Erntedank
Lernziele
SuS können zu einem Lied zum Erntedank – einem Fest aus dem Jahreskreis – eine einfache zweite Stimme ausführen.
SuS können beschreiben, wie sich der Klang durch die Unterstimme verändert.
Methoden
Gruppenarbeit
Plenum
Kompetenzbezug
Mit der Stimme musizieren
WocheW32 Std.
Thema & Inhalte
Was der Körper beim Singen spürt
Lernziele
SuS können beim Singen eines Liedes aus einem anderen Kulturraum körperliche Empfindungen bewusst erspüren und beschreiben.
Methoden
Plenum
Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Mit der Stimme musizieren
WocheW42 Std.
Thema & Inhalte
Das Metrum hält uns zusammen
Lernziele
SuS können das Metrum sicher einhalten und beim Zusammenspiel nonverbal aufeinander eingehen.
Methoden
Kreisaufstellung
Klassenmusizieren
Kompetenzbezug
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W5–7

Wie ein Musikstück gebaut ist

Musik hören
Lernziele des Blocks
SuS können Teiligkeit und Formen von Musikstücken handelnd ermitteln und benennen.
SuS können Wiederholung und Gegensatz in einem Musikstück erkennen.
SuS können die Form eines Musikstücks in geeigneter Art notieren.
WocheW52 Std.
Thema & Inhalte
Wiederholung und Gegensatz
Lernziele
SuS können Wiederholung und Gegensatz in einem Musikstück hörend erkennen.
Methoden
Höraufgabe
Plenum
Kompetenzbezug
Musik in ihrem Kontext erkunden
WocheW62 Std.
Thema & Inhalte
AB-Form und ABA-Form
Lernziele
SuS können die Teiligkeit eines Musikstücks handelnd ermitteln und benennen.
Methoden
Legearbeit
Gruppenarbeit
Kompetenzbezug
Musik in ihrem Kontext erkunden
WocheW72 Std.
Thema & Inhalte
Rondo: hören, legen, benennen
Lernziele
SuS können die Form eines Rondos erkennen und in geeigneter Art notieren.
SuS können sich mit Fachbegriffen über den Aufbau eines Stücks austauschen.
Methoden
Legearbeit
Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Musik in ihrem Kontext erkunden
W8–10

Tänze aus anderen Zeiten, Kulturräumen und unserer Lebenswelt

Musik umsetzen
Lernziele des Blocks
SuS können komplexere Schrittarten wie den V-Schritt in einer Folge umsetzen.
SuS können Kompositions- und Gestaltungsprinzipien in Bewegungshandlungen umsetzen.
SuS können Tänze unterschiedlicher Zeitepochen und Kulturräume sowie aus ihrer Lebenswelt gestalten und dabei zunehmend komplexere Choreografien umsetzen.
WocheW82 Std.
Thema & Inhalte
Schrittarten: der V-Schritt
Lernziele
SuS können komplexere Schrittarten wie den V-Schritt in einer vorgegebenen Folge umsetzen.
Methoden
Bewegungsraum
Gruppenarbeit
Kompetenzbezug
Musik und Bewegung aufeinander beziehen
WocheW92 Std.
Thema & Inhalte
Kanontanz und ABA-Form in Bewegung
Lernziele
SuS können ein Gestaltungsprinzip wie den Kanontanz in Bewegung umsetzen.
Methoden
Bewegungsraum
Plenum
Kompetenzbezug
Musik und Bewegung aufeinander beziehen
WocheW102 Std.
Thema & Inhalte
Unsere Choreografie: ein Tanz von damals, ein Tanz von heute
Lernziele
SuS können einen Tanz aus einer früheren Zeitepoche oder einem anderen Kulturraum und einen Tanz aus ihrer eigenen Lebenswelt mit einer Choreografie gestalten.
SuS können einen erarbeiteten Tanz in Bezug auf seine Funktion im kulturell-gesellschaftlichen Kontext einordnen.
Methoden
Gruppenarbeit
Reflexionsrunde
Kompetenzbezug
Musik und Bewegung aufeinander beziehen
W11–14

Mitspielsätze, Liedbegleitungen und selbst gebaute Instrumente

W11
Vor-, Zwischen- und Nachspiel
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W12
C-Dur-Tonleiter und C-Dur-Dreiklang am eigenen Instrument
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W13
Ein mehrstimmiger Mitspielsatz
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W14
Instrumente aus gebrauchten Materialien
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W15–17

Ausschnitte aus Musiktheaterwerken spielen

W15
Eine Szene aus einer Oper
Musik und szenisches Spiel aufeinander beziehen
W16
Gestaltungsprinzipien sichtbar machen
Musik und szenisches Spiel aufeinander beziehen
W17
Vor einer fremden Gruppe aufführen
Musik und szenisches Spiel aufeinander beziehen
W18–20

Musik aus nah und fern

W18
Ein Musikstück mit regionalem Bezug
Musik in ihrem Kontext erkunden
W19
Musik aus anderen Kulturräumen
Musik in ihrem Kontext erkunden
W20
Populäre Musik: recherchieren und vorstellen
Musik in ihrem Kontext erkunden
W21–23

Mit digitalen Medien musizieren

W21
Geräte verbinden, Icons verstehen
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W22
Aufnehmen und gestalten
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W23
Mit digitaler Begleitung musizieren
Mit Körper, Instrumenten und digitalen Medien musizieren
W24–26

Bewusst hören: Lautstärke und Musik in den Medien

W24
Lautstärke selbst einstellen
Bewusst hören
W25
Musik im Medienkontext
Bewusst hören
W26
Gehörtes sichtbar machen
Bewusst hören
W27–29

Von Bildern zu Klängen

W27
Bild und Musik nebeneinander
Musik und Bild aufeinander beziehen
W28
Eine Videosequenz klingt
Musik und Bild aufeinander beziehen
W29
Klanggestaltung vorstellen
Musik und Bild aufeinander beziehen
W30–32

Eine Aufführung erschließen

W30
Vorher recherchieren
Musik in direkter Begegnung erleben und reflektieren
W31
Die Aufführung erleben
Musik in direkter Begegnung erleben und reflektieren
W32
Musik und Bühnenbild
Musik in direkter Begegnung erleben und reflektieren
W33–35

Text und Musik: Raps erfinden, Wirkung erkunden

W33
Text und Musik zusammenbringen
Musik und Sprache aufeinander beziehen
W34
Unser Rap
Musik und Sprache aufeinander beziehen
W35
Was der Text sagt, was die Musik sagt
Musik und Sprache aufeinander beziehen
W36–38

Unser Abschluss: singen, was wir können

W36
Lieder auswählen und gestalten
Mit der Stimme musizieren
W37
Selbst gewählt, selbst vorbereitet
Mit der Stimme musizieren
W38
Unsere Darbietung
Mit der Stimme musizieren

Ab Woche 11 geht der Plan weiter

Noch 28 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 76 Stunden

Kompetenzbereiche in Sachsen-Anhalt

Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Sachsen-Anhalt für Musik vorsieht:

Musik machenMusik hörenMusik umsetzen

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Fachlehrplan Musik Grundschule, Stand: 01.08.2026. Herausgeber: Ministerium für Bildung des Landes Sachsen-Anhalt (Impressum S. 2: „In Kraft ab 01.08.2026“); die Bezeichnung steht wörtlich in der Kopfzeile der Seiten 3 bis 25, für die Jahrgänge 3 und 4 dort als „Fachlehrplan Musik Grundschule, Schuljahrgänge 3 und 4“. (Quelle in Sachsen-Anhalt)

Der Fachlehrplan Musik Grundschule weist die Kompetenzerwartungen nicht je Schuljahr aus, sondern gemeinsam für die Schuljahrgänge 3 und 4 (Kapitel 3.2, Seiten 20 bis 25); der Einleitungssatz auf Seite 14 nennt als Zielzeitpunkt ausdrücklich das Ende des Schuljahrganges 4. Was davon in Klasse 3 und was in Klasse 4 bearbeitet wird, ist deshalb eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Fachlehrplans – erst die Pläne für Klasse 3 und Klasse 4 zusammen decken die neun Kompetenzschwerpunkte dieser Stufe in ihrem vollen Gewicht ab. Klasse 4 baut auf dem Plan für Klasse 3 auf: einstimmiges Singen wird zweistimmig, das Erkennen von Formen wird zum Notieren von Formen, das Erproben einer digitalen Anwendung wird zum selbstständigen Musizieren mit ihr.

Nach der Erfassung dieses Lehrplans weist die amtliche Stundentafel Musik im Schuljahrgang 4 als Bandbreite von 1 bis 2 Wochenstunden aus (Unterrichtsorganisation an den Grundschulen, RdErl. des MB vom 20.5.2017 – 23-84003, in der Fassung vom 2.5.2023, Abschnitt 3 Stundentafel). Dieser Plan rechnet mit dem oberen Richtwert, also 2 Wochenstunden. Der Fachlehrplan selbst enthält keine Stundenangabe; der Wert geht allein auf diesen RdErl. zurück, so wie die Erfassung ihn wiedergibt – die Erlassfassung konnte für diesen Plan nicht selbst eingesehen werden, weil das Portal des Ministeriums schon bei der Erfassung mit HTTP 403 antwortete. Eine davon unabhängige Zweitquelle liegt nicht vor, weil verbreitete Stundentafel-Übersichten Musik für Sachsen-Anhalt nur in der Sammelzeile „Kunst / Musik / Werken“ führen. Setzt Ihre Schule nur eine Wochenstunde an, reicht die Zeit für etwa die Hälfte der ausgewiesenen Wochen; kürzen Sie dann innerhalb der Themenblöcke und streichen Sie keine ganzen Blöcke, damit alle Kompetenzschwerpunkte erhalten bleiben.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 06.09.2026.

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Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

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