Sachsen · Mathematik · Klasse 4

Stoffverteilungsplan Mathematik, Klasse 4Sachsen

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Mathematik in der 4. Klasse in Sachsen, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

5
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
190
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Mathematik in der 4. Klasse in Sachsen in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Lehrplanbezug
W1–4

Der Zahlenraum bis 1 000 000

Zahl und Operation
Lernziele des Blocks
SuS können große Zahlen lesen, schreiben und darstellen
SuS können sich im erweiterten Zahlenraum orientieren
SuS können die Stellenwerttafel bis zur Million nutzen
WocheW15 Std.
Thema & Inhalte
Große Zahlen lesen, schreiben, darstellen
Lernziele
SuS können Zahlen bis 1 000 000 lesen, sprechen und schreiben und den erweiterten Zahlenraum darstellen
Methoden
Annäherung über Zehnerpotenzen im Plenum
Recherche zu großen Zahlen in der Umwelt in Kleingruppen
Lehrplanbezug
Anwenden des Wissens über Zahldarstellungen im Zahlenraum bis 1 000 000 und darüber hinaus
WocheW25 Std.
Thema & Inhalte
Am Zahlenstrahl orientieren und runden
Lernziele
SuS können Zahlen am Zahlenstrahl einordnen und in Abhängigkeit vom Sachverhalt runden
Methoden
Zahlenstrahl unter der Lupe in Partnerarbeit
Rundungsduell in Kleingruppen
Lehrplanbezug
Beherrschen von Zahlbeziehungen und der Orientierung im Zahlenraum bis 1 000 000
WocheW35 Std.
Thema & Inhalte
Vergleichen, Ordnen, Nachbarzahlen
Lernziele
SuS können Zahlen vergleichen und ordnen
SuS können Nachbartausender, -zehntausender und -hunderttausender angeben
Methoden
Sortierauftrag mit Zahlkarten in Partnerarbeit
Zahlenkette im Plenum
Lehrplanbezug
Beherrschen von Zahlbeziehungen und der Orientierung im Zahlenraum bis 1 000 000
WocheW45 Std.
Thema & Inhalte
Stellenwerttafel bis zur Million
Lernziele
SuS können Zahlen im dekadischen Positionssystem darstellen und mental bündeln
Methoden
Arbeit mit erweiterter Stellenwerttafel in Einzelarbeit
Erklärrunde zur Bedeutung der Null im Plenum
Lehrplanbezug
Anwenden des Wissens über die Struktur des dekadischen Positionssystems und des Prinzips der Zahlbildung im Zahlenraum bis 1 000 000
W5–8

Vierecke systematisieren und zeichnen

Raum und Form
Lernziele des Blocks
SuS können das Trapez erkennen, beschreiben und zeichnen
SuS können Vierecke systematisieren und klassifizieren
SuS können Muster genau zeichnen
WocheW55 Std.
Thema & Inhalte
Das Trapez erkennen und beschreiben
Lernziele
SuS können Trapeze in der Umwelt erkennen, benennen und ihre Eigenschaften beschreiben
Methoden
Spannen auf dem Geometriebrett in Partnerarbeit
Eigenschaftstabelle im Plenum
Lehrplanbezug
Übertragen des Wissens über lineare und ebene Figuren auf weitere Vierecksarten
WocheW65 Std.
Thema & Inhalte
Trapeze zeichnen und ergänzen
Lernziele
SuS können Trapeze mit Lineal und Geometriedreieck zeichnen und unvollständige Trapeze ergänzen
Methoden
Zeichenwerkstatt in Einzelarbeit
Partnerkontrolle mit Prüfkarte in Partnerarbeit
Lehrplanbezug
Übertragen des Wissens über lineare und ebene Figuren auf weitere Vierecksarten
WocheW75 Std.
Thema & Inhalte
Haus der Vierecke ordnen
Lernziele
SuS können Vierecke systematisieren und nach ihren Eigenschaften klassifizieren
Methoden
Legearbeit zum Haus der Vierecke in Kleingruppen
Begründungsrunde im Plenum
Lehrplanbezug
Anwenden des Wissens über lineare und ebene Figuren
WocheW85 Std.
Thema & Inhalte
Kreise und Muster genau zeichnen
Lernziele
SuS können Kreismuster zeichnen, fortsetzen und systematisch verändern
Methoden
Zirkelwerkstatt in Einzelarbeit
Musterausstellung mit Beschreibung im Plenum
Lehrplanbezug
Beherrschen des Zeichnens linearer und ebener Figuren
W9–13

Schriftlich rechnen im großen Zahlenraum

W9
Rechengesetze und Klammerregel nutzen
Übertragen des Wissens über die Rechenopera­tionen auf den Zahlenraum bis 1 000 000
W10
Rechenfehler finden und berichtigen
Übertragen des Wissens über die Rechenopera­tionen auf den Zahlenraum bis 1 000 000
W11
Schriftliche Addition mit drei Summanden
Anwenden des Wissens über die schriftlichen Verfahren der Addi­tion und Subtraktion im Zahlenraum bis 1 000 000
W12
Schriftliche Subtraktion mit zwei Subtrahenden
Anwenden des Wissens über die schriftlichen Verfahren der Addi­tion und Subtraktion im Zahlenraum bis 1 000 000
W13
Schriftlich multiplizieren mit zwei Faktoren
Beherrschen des schriftlichen Verfahrens der Multiplikation im Zahlenraum bis 1 000 000
W14–18

Massen und Volumen im Alltag

W14
Gramm und Kilogramm wiederholen
Beherrschen des Umgangs mit der Größe Masse in Alltagssituationen
W15
Von Gramm bis Tonne
Beherrschen des Umgangs mit der Größe Masse in Alltagssituationen
W16
Massen schätzen und umrechnen
Beherrschen des Umgangs mit der Größe Masse in Alltagssituationen
W17
Mit Massen in Sachsituationen rechnen
Beherrschen des Umgangs mit der Größe Masse in Alltagssituationen
W18
Liter und Milliliter messen
Kennen des Umgangs mit der Größe Volumen in Alltagssituationen
W19–20

Daten erheben und auswerten

W19
Umfragen planen und auswerten
Anwenden des Wissens über das Sammeln und Darstellen von Daten
W20
Fragen an einen Datensatz stellen
Anwenden des Wissens über das Interpretieren von Tabellen und Diagrammen
W21–23

Schriftlich dividieren und Teilbarkeit

W21
Schriftliche Division mit einstelligem Divisor
Einblick gewinnen in das schriftliche Verfahren der Division im Zahlenraum bis 1 000 000
W22
Den Algorithmus beschreiben und Teilbarkeit untersuchen
Einblick gewinnen in das schriftliche Verfahren der Division im Zahlenraum bis 1 000 000
W23
Multiplizieren mit dreistelligem zweiten Faktor
Beherrschen des schriftlichen Verfahrens der Multiplikation im Zahlenraum bis 1 000 000
W24–27

Flächeninhalt, Umfang und Körper

W24
Flächeninhalte mit Einheitsquadraten
Kennen von Möglichkeiten des Ermittelns von Flächeninhalt und Umfang ebener Figuren
W25
Umfang vergleichen, messen, berechnen
Kennen von Möglichkeiten des Ermittelns von Flächeninhalt und Umfang ebener Figuren
W26
Schrägbilder von Körpern skizzieren
Anwenden des Wissens über geometrische Körper
W27
Volumen mit Einheitswürfeln bestimmen
Anwenden des Wissens über geometrische Körper
W28–32

Volumen, Fahrpläne und Reiseplanung

W28
Hohlmaße im Alltag nutzen
Kennen des Umgangs mit der Größe Volumen in Alltagssituationen
W29
Volumen schätzen und berechnen
Kennen des Umgangs mit der Größe Volumen in Alltagssituationen
W30
Volumen in Sachsituationen berechnen
Kennen des Umgangs mit der Größe Volumen in Alltagssituationen
W31
Fahrpläne und Preistafeln auswerten
Anwenden des Wissens über die Größen Geld, Länge und Zeit in Alltagssituationen
W32
Eine Reise planen und berechnen
Anwenden des Wissens über die Größen Geld, Länge und Zeit in Alltagssituationen
W33–34

Adam Ries und Sachsituationen

W33
Römische Zahlzeichen und der Abakus
Einblick gewinnen in das Leben und Wirken von Adam Ries
W34
Funktionale Beziehungen und einfache Maßstäbe
Anwenden des Wissens über das Analysieren und Mathematisieren von Texten
W35–36

Parkettierungen und Wege

W35
Parkettierungen entwickeln und verändern
Anwenden des Wissens über Ornamente auf Parkettierungen
W36
Wegeskizzen erstellen und prüfen
Anwenden des Wissens über Lagebeziehungen auf Möglichkeiten zur gedanklichen Orientierung und des Operierens im Raum
W37–38

Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit

W37
Alle Möglichkeiten verkürzt auszählen
Übertragen des Wissens über kombinatorische Denkweisen auf den Zufall
W38
Wahrscheinlichkeiten vergleichen und ordnen
Anwenden des Wissens über Wahrscheinlichkeit

Ab Woche 9 geht der Plan weiter

Noch 30 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

Hier weiterplanen →
Gesamt: 38 Wochen · 190 Stunden

Lernbereiche in Sachsen

Der Plan ist entlang der Lernbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Sachsen für Mathematik vorsieht:

Raum und FormZahl und OperationGrößen und MessenDaten und Zufall

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Lehrplan Grundschule Mathematik (Sächsisches Staatsministerium für Kultus; Teil Grundlagen und Teil Fachlehrplan Mathematik), Versionskennung des Portals 2004/2009/2019/2025/2026; der Teil Fachlehrplan Mathematik ist unter Berücksichtigung der weiterentwickelten Bildungsstandards vom 23.06.2022 und der KMK-Vereinbarung zur Arbeit in der Grundschule vom 15.03.2024 aktualisiert und zum 1. August 2025 in Kraft getreten. Quelle: schulportal.sachsen.de/lplandb/lehrplan/912. (Quelle in Sachsen)

Anders als die meisten Landeslehrpläne weist der sächsische Fachlehrplan Mathematik für Klassenstufe 3 und für Klassenstufe 4 je eigene Lernziele aus. Dieser Plan arbeitet deshalb mit den 23 Lernzielen der Klassenstufe 4, und jedes von ihnen hat hier mindestens eine eigene Woche; die 27 Lernziele der Klassenstufe 3 stehen im Partnerplan für Klasse 3, sodass über den Doppeljahrgang alle Lernziele beider Klassenstufen abgedeckt sind. Zwei Wochen dieses Plans (Woche 14 und Woche 30) greifen bewusst noch einmal ein Lernziel der Klassenstufe 3 auf, nämlich den Umgang mit den Größen Masse und Länge: die Klassenstufe 3 umfasst mehr Lernziele, als ein Schuljahr Wochen hat, und beide Lernziele sind die unmittelbare Voraussetzung für die Tonne beziehungsweise für die Reiseplanung in diesem Schuljahr. Über die Klassenstufe 4 hinaus geht dieser Plan an keiner Stelle. Die Verteilung der Wochen innerhalb des Schuljahres ist eine fachliche Setzung: Zeitrichtwerte je Lernbereich nennt der Lehrplan ausdrücklich nicht, Reihenfolge und Gewichtung liegen laut Lehrplan in der Verantwortung der Lehrkraft. Da der Lehrplan die Lernbereiche integrativ verstanden wissen will, arbeiten viele Wochen zugleich an benachbarten Lernzielen mit; ausgewiesen ist je Woche das Lernziel, das den Schwerpunkt trägt.

Die Stundentafel für die Grundschule (Anlage 1a zur VwV Stundentafeln vom 20. Juni 2018, zuletzt geändert durch die Verwaltungsvorschrift vom 23. Juli 2026) beziffert jede Klassenstufe einzeln und weist Mathematik in Klasse 1, 2, 3 und 4 mit jeweils 5 Wochenstunden aus; der Wert 5 ist damit unmittelbar der Tafel entnommen und keine Setzung dieses Plans. Mathematik steht dort als eigenständiger Einzelwert und gehört zu keinem der beiden Fächerblöcke, die die Tafel zur flexiblen Verwendung zusammenfasst.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

Diesen Plan anpassen & als PDF laden

Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

Diesen Plan in der App öffnen →