Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Mathematik in der 3. Klasse in Sachsen, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.
5
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
≈190
Stunden gesamt
Stoffverteilungsplan im Überblick
Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Mathematik in der 3. Klasse in Sachsen in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.
Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Lehrplanbezug
W1–4
Der Zahlenraum bis 1 000
Zahl und Operation
Lernziele des Blocks
1SuS können Zahlen bis 1 000 lesen, sprechen und schreiben
2SuS können sich im Zahlenraum bis 1 000 orientieren und runden
3SuS können Zahlen in der Stellenwerttafel darstellen
WocheW15 Std.
Thema & Inhalte
Zahlen bis 1 000 lesen, sprechen, schreiben
Lernziele
1SuS können Zahlen bis 1 000 lesen, sprechen und schreiben und zwischen Menge, Wort und Symbol wechseln
Methoden
Darstellungswechsel mit Mehrsystemmaterial in Partnerarbeit
Sprech- und Schreibrunde im Plenum
Lehrplanbezug
Beherrschen von Zahldarstellungen im Zahlenraum bis 1 000
WocheW25 Std.
Thema & Inhalte
Am Zahlenstrahl und Rechenstrich orientieren
Lernziele
1SuS können Zahlen am Zahlenstrahl einordnen und in Schritten vorwärts und rückwärts zählen
Methoden
Zeigeübungen am Zahlenstrahl im Plenum
Zählspiel mit beliebiger Startzahl in Partnerarbeit
Lehrplanbezug
Beherrschen von Zahlbeziehungen und der Orientierung im Zahlenraum bis 1 000
WocheW35 Std.
Thema & Inhalte
Runden und Nachbarhunderter bestimmen
Lernziele
1SuS können Nachbarzehner und Nachbarhunderter angeben
2SuS können Zahlen sachgerecht runden
Methoden
Rundungsspiel mit Zahlkarten in Kleingruppen
Übungsblatt mit Selbstkontrolle in Einzelarbeit
Lehrplanbezug
Beherrschen von Zahlbeziehungen und der Orientierung im Zahlenraum bis 1 000
WocheW45 Std.
Thema & Inhalte
Stellenwerttafel, Bündeln und Entbündeln
Lernziele
1SuS können Zahlen in der Stellenwerttafel als Summe von Vielfachen der Stellenwerte darstellen
2SuS können Mengen dekadisch bündeln und entbündeln und die Bedeutung der Null erklären
Methoden
Arbeit mit Stellenwertkarten in Partnerarbeit
Bündelungsauftrag mit Mehrsystemmaterial in Kleingruppen
Lehrplanbezug
Anwenden des Wissens über die Struktur des dekadischen Positionssystems und des Prinzips der Zahlbildung im Zahlenraum bis 1 000
W5–6
Linien, Dreiecke und Vierecke
Raum und Form
Lernziele des Blocks
1SuS können mit Lineal und Geometriedreieck genau zeichnen
2SuS können das Parallelogramm und weitere Vierecksarten erkennen und beschreiben
3SuS können Dreiecke und Vierecke zeichnen und unvollständige Figuren ergänzen
WocheW55 Std.
Thema & Inhalte
Genau zeichnen mit Lineal und Geometriedreieck
Lernziele
1SuS können Geraden und Strecken millimetergenau zeichnen und zueinander parallel oder senkrecht anlegen
Methoden
Zeichenkurs mit Prüfkarte in Einzelarbeit
Partnerkontrolle der Genauigkeit in Partnerarbeit
Lehrplanbezug
Beherrschen des Zeichnens linearer und ebener Figuren
WocheW65 Std.
Thema & Inhalte
Parallelogramm und weitere Vierecke zeichnen
Lernziele
1SuS können ein Parallelogramm erkennen, benennen und seine Eigenschaften beschreiben
2SuS können Dreiecke mit rechtem Winkel zeichnen und unvollständige Vierecke ergänzen
Methoden
Spannen auf dem Geometriebrett in Partnerarbeit
Zeichen- und Ergänzungswerkstatt in Einzelarbeit
Lehrplanbezug
Übertragen des Wissens über lineare und ebene Figuren auf weitere Dreiecks- und Vierecksarten
W7–12
Schriftlich addieren und subtrahieren
Zahl und Operation
Lernziele des Blocks
1SuS können halbschriftliche Wege bis 1 000 nutzen und begründen
2SuS können schriftlich addieren und subtrahieren
3SuS können Sachaufgaben strukturiert bearbeiten
WocheW75 Std.
Thema & Inhalte
Halbschriftliche Wege bis 1 000
Lernziele
1SuS können Additions- und Subtraktionsaufgaben bis 1 000 mit eigenen Strategien lösen
Methoden
Strategiearbeit am Rechenstrich in Partnerarbeit
Wegvergleich im Gesprächskreis
Lehrplanbezug
Übertragen des Wissens über die Addition und Subtraktion auf das Rechnen im Zahlenraum bis 1 000
WocheW85 Std.
Thema & Inhalte
Rechenwege vergleichen und begründen
Lernziele
1SuS können verschiedene Rechenwege vergleichen, bewerten und Fehler berichtigen
Methoden
Rechenkonferenz in Kleingruppen
Ergebnisplakat im Plenum vorstellen
Lehrplanbezug
Übertragen des Wissens über die Addition und Subtraktion auf das Rechnen im Zahlenraum bis 1 000
WocheW95 Std.
Thema & Inhalte
Schriftliche Addition mit Übertrag
Lernziele
1SuS können bis zu drei Summanden schriftlich addieren und den Übertrag am Material erklären
Methoden
Erarbeitung mit Mehrsystemmaterial im Plenum
Übungsblatt mit Selbstkontrolle in Einzelarbeit
Lehrplanbezug
Kennen des schriftlichen Verfahrens der Addition
WocheW105 Std.
Thema & Inhalte
Schriftliche Subtraktion mit Entbündeln
Lernziele
1SuS können schriftlich subtrahieren und das Entbündeln im Minuenden veranschaulichen
Methoden
Handelnde Erarbeitung mit Stellenwerttafel in Partnerarbeit
Erklärvideo-Skript verfassen in Kleingruppen
Lehrplanbezug
Kennen des schriftlichen Verfahrens der Subtraktion
WocheW115 Std.
Thema & Inhalte
Punkt vor Strich und Rechenvorteile
Lernziele
1SuS können die Vorrangregel anwenden und Rechenvorteile begründen
Methoden
Aufgabensortierung in Partnerarbeit
Begründungsrunde im Plenum
Lehrplanbezug
Einblick gewinnen in Beziehungen zwischen den Rechenoperationen
WocheW125 Std.
Thema & Inhalte
Sachaufgaben lösen und prüfen
Lernziele
1SuS können einen Lösungsansatz erstellen, den Lösungsplan umsetzen und das Ergebnis im Sachzusammenhang deuten
Methoden
Modellieren mit Skizze in Partnerarbeit
Lösungswege diskutieren im Gesprächskreis
Lehrplanbezug
Kennen des Analysierens und Mathematisierens von Texten und Spielen
W13–15
Längen, Kilometer und Geldbeträge
W13
Vom Millimeter zum Kilometer
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Beherrschen des Umgangs mit der Größe Länge in Alltagssituationen
W14
Längen schätzen, messen, umrechnen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Beherrschen des Umgangs mit der Größe Länge in Alltagssituationen
W15
Mit Geldbeträgen rechnen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Beherrschen des Umgangs mit der Größe Geld in Alltagssituationen
W16–17
Daten sammeln und darstellen
W16
Säulen- und Balkendiagramme anfertigen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Beherrschen von Grundlagen des Sammelns und Darstellens von Daten
W17
Werte aus Fahrplänen entnehmen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Kennen von Grundlagen des Lesens und Interpretierens von Tabellen und Diagrammen
W18–23
Multiplizieren und dividieren bis 1 000
W18
Vielfache von 10 multiplizieren
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Übertragen des Wissens über die Multiplikation und Division auf das Rechnen im Zahlenraum bis 1 000
W19
Faktor und Dividend geschickt zerlegen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Übertragen des Wissens über die Multiplikation und Division auf das Rechnen im Zahlenraum bis 1 000
W20
Aufgabenfamilien und Umkehroperation nutzen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Übertragen des Wissens über die Multiplikation und Division auf das Rechnen im Zahlenraum bis 1 000
W21
Teilbarkeit und Division mit Rest
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Übertragen des Wissens über die Multiplikation und Division auf das Rechnen im Zahlenraum bis 1 000
W22
Grundaufgaben automatisieren
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Partnerarbeit
Beherrschen der Grundaufgaben der Multiplikation und Division
W23
Lösungspläne bei Sachaufgaben entwickeln
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Stationenlernen
Kennen des Analysierens und Mathematisierens von Texten und Spielen
W24–27
Körper, Körpernetze und Ornamente
W24
Pyramide, Kegel und Zylinder
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Kennen geometrischer Körper
W25
Würfel- und Quadernetze prüfen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Übertragen des Wissens über Körper auf Körpernetze
W26
Bandornamente entwickeln
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Übertragen des Wissens über Symmetrien auf Ornamente
W27
Würfelgebäude und Baupläne
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Übertragen des Wissens über Lagebeziehungen auf Möglichkeiten zur gedanklichen Orientierung und des Operierens im Raum
W28–31
Zeitspannen und Massen
W28
Zeitpunkte und Zeitspannen minutengenau
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Beherrschen des Umgangs mit der Größe Zeit in Alltagssituationen
W29
Mit Zeitspannen rechnen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Beherrschen des Umgangs mit der Größe Zeit in Alltagssituationen
W30
Wiegen in Gramm und Kilogramm
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Kennen des Umgangs mit der Größe Masse in Alltagssituationen
W31
Mit Massen in Sachsituationen rechnen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Kennen des Umgangs mit der Größe Masse in Alltagssituationen
W32–33
Schriftlich multiplizieren und überschlagen
W32
Schriftlich multiplizieren und stellenweise erklären
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Kennen des schriftlichen Verfahrens der Multiplikation
W33
Überschlag und Kontrolle
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Kennen von Überschlags- und Kontrollverfahren bei schriftlichen Rechenverfahren
W34–36
Flächeninhalt, Umfang und Raumorientierung
W34
Flächen vergleichen und auslegen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Einblick gewinnen in Flächeninhalt und Umfang ebener Figuren
W35
Umfang mit dem Faden bestimmen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Einblick gewinnen in Flächeninhalt und Umfang ebener Figuren
W36
Wege und Ansichten beschreiben
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Übertragen des Wissens über Lagebeziehungen auf Möglichkeiten zur gedanklichen Orientierung und des Operierens im Raum
W37–38
Kombinieren und Zufall
W37
Alle Kombinationen systematisch finden
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Kennen kombinatorischer Denkweisen
W38
Vermutungen zum Zufall prüfen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Kennen von Zufallsexperimenten
Ab Woche 13 geht der Plan weiter
Noch 26 Wochen in 8 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.
Der Plan ist entlang der Lernbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Sachsen für Mathematik vorsieht:
Raum und FormZahl und OperationGrößen und MessenDaten und Zufall
Grundlage dieses Plans
Lehrplan: Lehrplan Grundschule Mathematik (Sächsisches Staatsministerium für Kultus; Teil Grundlagen und Teil Fachlehrplan Mathematik), Versionskennung des Portals 2004/2009/2019/2025/2026; der Teil Fachlehrplan Mathematik ist unter Berücksichtigung der weiterentwickelten Bildungsstandards vom 23.06.2022 und der KMK-Vereinbarung zur Arbeit in der Grundschule vom 15.03.2024 aktualisiert und zum 1. August 2025 in Kraft getreten. Quelle: schulportal.sachsen.de/lplandb/lehrplan/912. (Quelle in Sachsen)
Anders als die meisten Landeslehrpläne weist der sächsische Fachlehrplan Mathematik für Klassenstufe 3 und für Klassenstufe 4 je eigene Lernziele aus. Dieser Plan arbeitet deshalb ausschließlich mit den 27 Lernzielen der Klassenstufe 3, und jedes von ihnen hat hier mindestens eine eigene Woche; die 23 Lernziele der Klassenstufe 4 stehen im Partnerplan für Klasse 4, sodass über den Doppeljahrgang alle Lernziele beider Klassenstufen abgedeckt sind. Die Verteilung der Wochen innerhalb des Schuljahres ist eine fachliche Setzung: Zeitrichtwerte je Lernbereich nennt der Lehrplan ausdrücklich nicht, Reihenfolge und Gewichtung liegen laut Lehrplan in der Verantwortung der Lehrkraft. Da der Lehrplan die Lernbereiche integrativ verstanden wissen will, arbeiten viele Wochen zugleich an benachbarten Lernzielen mit; ausgewiesen ist je Woche das Lernziel, das den Schwerpunkt trägt.
Die Stundentafel für die Grundschule (Anlage 1a zur VwV Stundentafeln vom 20. Juni 2018, zuletzt geändert durch die Verwaltungsvorschrift vom 23. Juli 2026) beziffert jede Klassenstufe einzeln und weist Mathematik in Klasse 1, 2, 3 und 4 mit jeweils 5 Wochenstunden aus; der Wert 5 ist damit unmittelbar der Tafel entnommen und keine Setzung dieses Plans. Mathematik steht dort als eigenständiger Einzelwert und gehört zu keinem der beiden Fächerblöcke, die die Tafel zur flexiblen Verwendung zusammenfasst.
Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.
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Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.