Wie viele Wochenstunden hat Mathematik in der Klasse 4 im Saarland?

Der Stoffverteilungsplan Mathematik für die 4. Klasse im Saarland ist auf 5 Wochenstunden über 38 Schulwochen ausgelegt (insgesamt rund 190 Unterrichtsstunden).

Saarland · Mathematik · Klasse 4

Stoffverteilungsplan Mathematik, Klasse 4 — Saarland

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Mathematik in der 4. Klasse im Saarland, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 12 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

Std./Woche

Schulwochen

Themenblöcke

≈190

Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Mathematik in der 4. Klasse im Saarland in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche

Thema & Inhalte

Lernziele

Methoden

Kompetenzbezug

W1–4

Zahlen bis zur Million

Zahlen und Operationen

Lernziele des Blocks

SuS können Zahlen bis 1 000 000 sprechen, lesen, schreiben und darstellen

SuS können den Aufbau des dezimalen Stellenwertsystems bis zur Million erklären und nutzen

SuS können Zahlen bis zur Million vergleichen, ordnen und ihre Nachbarzahlen benennen

WocheW15 Std.

Thema & Inhalte

Zahlen bis 100 000 lesen und schreiben

Lernziele

SuS können fünfstellige Zahlen lesen, schreiben und in der Stellenwerttafel eintragen

Methoden

Diktat an der Stellenwerttafel

Partnerarbeit mit Zahlenkarten

Kompetenzbezug

Zahldarstellungen und Zahlbeziehungen verstehen

WocheW25 Std.

Thema & Inhalte

Das Stellenwertsystem bis zur Million

Lernziele

SuS können die Dreiergruppierung von Einern und Tausendern erklären

SuS können Zahlen bis zur Million darstellen

Methoden

Entdeckertisch mit Stellenwertkarten

Sicherungsplakat in Gruppenarbeit

Kompetenzbezug

Zahldarstellungen und Zahlbeziehungen verstehen

WocheW35 Std.

Thema & Inhalte

Vergleichen, ordnen und runden

Lernziele

SuS können Zahlen bis zur Million ordnen und auf Tausender runden

Methoden

Sortierarbeit in Partnerarbeit

Zahlenstrahlarbeit im Plenum

Kompetenzbezug

Zahldarstellungen und Zahlbeziehungen verstehen

WocheW45 Std.

Thema & Inhalte

Zeichen und Fachbegriffe sicher nutzen

Lernziele

SuS können Vielfache, Teiler und Rundungsangaben mit den richtigen Fachbegriffen beschreiben

Methoden

Begriffskartei in Partnerarbeit

Sprechübung im Gesprächskreis

Kompetenzbezug

Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten

W5–8

Schriftlich multiplizieren

Zahlen und Operationen

Lernziele des Blocks

SuS können das schriftliche Verfahren der Multiplikation sicher ausführen

SuS können Ergebnisse durch Überschlag und Umkehroperation überprüfen

SuS können Vermutungen zu Rechenwegen aufstellen und begründen

WocheW55 Std.

Thema & Inhalte

Multiplizieren mit einstelligem Faktor

Lernziele

SuS können schriftlich mit einem einstelligen Faktor multiplizieren

Methoden

Schrittweise Einführung im Plenum

Übungskartei in Einzelarbeit

Kompetenzbezug

Rechenoperationen verstehen und beherrschen

WocheW65 Std.

Thema & Inhalte

Multiplizieren mit zweistelligem Faktor

Lernziele

SuS können schriftlich mit einem zweistelligen Faktor multiplizieren

SuS können die Teilprodukte richtig anordnen

Methoden

Gemeinsame Erarbeitung an der Tafel

Partnerarbeit mit Kontrollstreifen

Kompetenzbezug

Rechenoperationen verstehen und beherrschen

WocheW75 Std.

Thema & Inhalte

Überschlag und Probe

Lernziele

SuS können vor dem Rechnen einen Überschlag bilden und das Ergebnis danach prüfen

Methoden

Überschlagsrunde im Plenum

Prüfaufträge in Partnerarbeit

Kompetenzbezug

Rechenoperationen verstehen und beherrschen

WocheW85 Std.

Thema & Inhalte

Rechenwege begründen

Lernziele

SuS können eine Vermutung zu einem Rechenweg aufstellen und an Beispielen prüfen

SuS können die Begründung eines anderen Kindes nachvollziehen

Methoden

Mathekonferenz in Kleingruppen

Begründungsrunde im Plenum

Kompetenzbezug

Mathematisch argumentieren

W9–11

Gewichte und Rauminhalte

Tonne, Kilogramm, Gramm, Liter und Milliliter

Über Größenvorstellungen verfügen

W10

Schätzen und mit Bruchzahlen angeben

Über Größenvorstellungen verfügen

W11

Mit Waage und Messbecher messen

Größen messen und Maßangaben bestimmen

W12–15

Schriftlich dividieren

W12

Dividieren mit einstelligem Divisor

Rechenoperationen verstehen und beherrschen

W13

Division mit Rest

Rechenoperationen verstehen und beherrschen

W14

Probe durch Umkehroperation

Rechenoperationen verstehen und beherrschen

W15

Fehler finden und erklären

Mathematisch kommunizieren

W16–19

Körper, Netze und Rauminhalt

W16

Körper erkennen und benennen

Geometrische Figuren erkennen, benennen und darstellen

W17

Eigenschaften von Körpern beschreiben

Geometrische Figuren erkennen, benennen und darstellen

W18

Modelle bauen und Netze untersuchen

Geometrische Figuren erkennen, benennen und darstellen

W19

Rauminhalt bestimmen

Geometrische Figuren erkennen, benennen und darstellen

W20–22

Würfelgebäude, Ansichten und Pläne

W20

Bauen nach Plan und im Kopf ergänzen

Über räumliches Vorstellungsvermögen verfügen

W21

Ansichten zeichnen und zuordnen

Über räumliches Vorstellungsvermögen verfügen

W22

Lagepläne lesen und erstellen

Über räumliches Vorstellungsvermögen verfügen

W23–25

Rechnen mit Klammern und Rechenregeln

W23

Aufgaben mit Klammern

Rechenoperationen verstehen und beherrschen

W24

Punkt- vor Strichrechnung

Rechenoperationen verstehen und beherrschen

W25

Knobeln mit Rechenregeln

Probleme mathematisch lösen

W26–28

Daten, Diagramme und Wahrscheinlichkeit

W26

Daten sammeln und darstellen

Mit Daten umgehen

W27

Darstellungsformen vergleichen

Mit Daten umgehen

W28

Chancen vergleichen und Bedingungen verändern

Ereignisse bei Zufallsexperimenten

W29–31

Spiegeln, vergrößern und verkleinern

W29

Spiegelbilder und Symmetrieachsen

Geometrische Abbildungen erkennen, benennen und darstellen

W30

Vergrößern und verkleinern im Gitternetz

Geometrische Abbildungen erkennen, benennen und darstellen

W31

Mit Zirkel und Geodreieck arbeiten

Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten

W32–34

Muster und funktionale Beziehungen

W32

Zahlenfolgen und Bandornamente

Gesetzmäßigkeiten erkennen, beschreiben und darstellen

W33

Menge, Gewicht und Preis in Tabellen

Funktionale Beziehungen erkennen, beschreiben und darstellen

W34

Tabellen, Skizzen und Diagramme übertragen

Mathematisch darstellen

W35–36

Zeit, Geld und Näherungswerte

W35

Zeitspannen auf die Sekunde genau

Größen messen und Maßangaben bestimmen

W36

Mit Näherungswerten rechnen

Mit Größen in Kontexten umgehen

W37–38

Sachaufgaben aus dem Alltag

W37

Fragen stellen und systematisch probieren

Rechenoperationen in Kontexten anwenden

W38

Vom Sachproblem zur Lösung und zurück

Mathematisch modellieren

Ab Woche 9 geht der Plan weiter

Noch 30 Wochen in 10 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 190 Stunden

Leitideen im Saarland

Der Plan ist entlang der Leitideen aufgebaut, die der Lehrplan im Saarland für Mathematik vorsieht:

Zahlen und OperationenGrößen und MessenMuster, Strukturen und funktionaler ZusammenhangRaum und FormDaten und ZufallProzessbezogene Kompetenzen

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Mathematik Kernlehrplan Grundschule, herausgegeben vom Ministerium für Bildung und Kultur des Saarlandes. Die Titelseite nennt untereinander die vier Zeilen „Mathematik“, „Kernlehrplan“, „Grundschule“ und „2026“; der saarländische Bildungsserver führt genau diese Fassung als „Kernlehrplan Mathematik Grundschule (ab 01.08.2026)“, abgelegt unter dem Dateinamen „GS_Kernlehrplan_Mathematik_2025.pdf“. (Quelle im Saarland)

Der Kernlehrplan formuliert seine verbindlichen Kompetenzerwartungen nur gemeinsam für die Klassenstufen 3 und 4; die Verteilung auf das dritte und das vierte Schuljahr ist eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Lehrplans – erst die Jahrespläne für Klasse 3 und Klasse 4 zusammen decken alle dort genannten Kompetenzerwartungen ab.

Die Stundentafel der „Verordnung - Schulordnung - über die Grundschule der Zukunft“ (§ 2, Fassung vom 04.08.2014) weist Mathematik in der Tabelle für die Klassenstufen 3 und 4 mit fünf Unterrichtsstunden pro Woche aus; die Spalte ist mit „Anzahl der Unterrichtsstunden pro Woche“ überschrieben und nennt daneben eine wöchentliche Gesamtstundenzahl von 26 Stunden (Gegenprobe über alle Fächerzeilen: 2+5+4+5+2+2+2+2+2 = 26), der Wert gilt also je Schuljahr und ist keine über zwei Jahre zu teilende Summe. Dieser Plan setzt deshalb fünf Wochenstunden an, was bei 38 Unterrichtswochen 190 Jahresstunden ergibt; dass die Tabelle nur einmal für beide Klassenstufen gilt, ist eine Setzung der Verordnung und keine Aufteilung dieses Plans. § 2 Abs. 2 Nr. 1 bezeichnet die Stundenvorgaben ausdrücklich als Orientierung.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

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