Berlin · Mathematik · Klasse 4

Stoffverteilungsplan Mathematik, Klasse 4Berlin

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Mathematik in der 4. Klasse in Berlin, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

5
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
190
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Mathematik in der 4. Klasse in Berlin in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–4

Der Zahlenraum bis 1 Million

Inhaltsbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
SuS können Zahlen bis 1 Million darstellen, sprechen und schreiben
SuS können Zahlen bis 1 Million ordnen, vergleichen und am Zahlenstrahl einordnen
SuS können Zahlbeziehungen im großen Zahlenraum beschreiben und Zahlen runden
WocheW15 Std.
Thema & Inhalte
Große Zahlen aufbauen
Lernziele
SuS können Zahlen bis 1 Million in Millionen, Tausender, Hunderter, Zehner und Einer zerlegen und den Aufbau erklären
Methoden
Arbeit mit der Stellenwerttafel in Gruppenarbeit
Auswertungsgespräch im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen auffassen und darstellen
WocheW25 Std.
Thema & Inhalte
Große Zahlen darstellen
Lernziele
SuS können dieselbe Zahl in der Stellenwerttafel, als Ziffernfolge und in Zahlwörtern darstellen und die Darstellungen verbinden
Methoden
Zahlendiktat in Partnerarbeit
Stationenlauf mit Darstellungswechsel
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen auffassen und darstellen
WocheW35 Std.
Thema & Inhalte
Ordnen und vergleichen
Lernziele
SuS können Zahlen bis 1 Million der Größe nach ordnen und ihre Entscheidung stellenweise begründen
Methoden
Ordnungsaufträge mit Zahlenkarten in Partnerarbeit
Sicherung an der Tafel im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen ordnen
WocheW45 Std.
Thema & Inhalte
Runden und Zahlbeziehungen
Lernziele
SuS können Zahlen bis 1 Million auf Zehner, Hunderter und Tausender runden und Zahlbeziehungen beschreiben
Methoden
Runden am Zahlenstrahl in Einzelarbeit
Begründungsgespräch im Gesprächskreis
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlbeziehungen beschreiben
W5–8

Schriftliche Verfahren sicher anwenden

Inhaltsbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
SuS können die schriftliche Addition und Subtraktion sicher ausführen
SuS können schriftlich multiplizieren und dividieren und die Schritte erklären
SuS können die Zusammenhänge zwischen den vier Grundrechenoperationen beschreiben
WocheW55 Std.
Thema & Inhalte
Schriftlich addieren und subtrahieren
Lernziele
SuS können die schriftliche Addition und Subtraktion mit mehreren Überträgen ausführen und die Rechnung prüfen
Methoden
Übungsrunde mit Partnerkontrolle
Fehlersuche an der Tafel im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
WocheW65 Std.
Thema & Inhalte
Schriftlich multiplizieren
Lernziele
SuS können mit einem mehrstelligen Faktor schriftlich multiplizieren und die Teilprodukte erklären
Methoden
Schrittfolge an der Tafel im Plenum
Übungsaufgaben in Einzelarbeit
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
WocheW75 Std.
Thema & Inhalte
Schriftlich dividieren
Lernziele
SuS können durch einen einstelligen Divisor schriftlich dividieren, den Rest angeben und die Probe ausführen
Methoden
Rechenschritte gemeinsam sprechen im Plenum
Partnerkontrolle mit Probe
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
WocheW85 Std.
Thema & Inhalte
Wie hängen die Rechenarten zusammen?
Lernziele
SuS können zu einer Aufgabe die Umkehraufgabe bilden und die Zusammenhänge zwischen den vier Grundrechenoperationen beschreiben
Methoden
Aufgabenfamilien sortieren in Gruppenarbeit
Rechengespräch im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Operationsvorstellungen entwickeln
W9–11

Überschlagen, erklären und darstellen

W9
Kann das stimmen?
K1 Mathematisch argumentieren
W10
Ich erkläre meinen Lösungsweg
K6 Mathematisch kommunizieren
W11
Tabelle, Skizze oder Diagramm?
K4 Mathematische Darstellungen verwenden
W12–14

Anteile, Terme und Gleichungen

W12
Anteile im Alltag
L1 Zahlen und Operationen: Zahlbeziehungen beschreiben
W13
Terme aufstellen
L4 Gleichungen und Funktionen: Terme und Gleichungen darstellen
W14
Gleichungen lösen
L4 Gleichungen und Funktionen: Gleichungen und Gleichungssysteme lösen
W15–18

Größen messen und umwandeln

W15
Größen und ihre Einheiten
L2 Größen und Messen: Vorstellungen zu Größen und ihren Einheiten nutzen / Größenangaben bestimmen (Niveau A gemeinsam erfasst)
W16
Genau messen
L2 Größen und Messen: Größenangaben bestimmen
W17
Einheiten umwandeln
L2 Größen und Messen: Größenangaben bestimmen
W18
Mit Größen rechnen
L2 Größen und Messen: Größen in Sachzusammenhängen berechnen (Rechnen mit Größen)
W19–21

Sachsituationen bearbeiten

W19
Rechnen in Sachzusammenhängen
L2 Größen und Messen: Größen in Sachzusammenhängen berechnen (Rechnen mit Größen)
W20
Von der Wirklichkeit zur Rechnung
K3 Mathematisch modellieren
W21
Strategien für knifflige Aufgaben
K2 Probleme mathematisch lösen
W22–25

Figuren und Körper genau untersuchen

W22
Figuren und Körper beschreiben
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte und ihre Eigenschaften beschreiben
W23
Rechter Winkel, parallel, senkrecht
L3 Raum und Form: Beziehungen zwischen geometrischen Objekten beschreiben
W24
Maßgenau zeichnen
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte darstellen
W25
Netze und Modelle
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte darstellen
W26–28

Flächeninhalt, Rauminhalt und Abbildungen

W26
Fläche und Rauminhalt
L2 Größen und Messen: Vorstellungen zu Größen und ihren Einheiten nutzen / Größenangaben bestimmen (Niveau A gemeinsam erfasst)
W27
Welche Abbildung ist das?
L3 Raum und Form: Geometrische Abbildungen und ihre Eigenschaften nutzen
W28
Abbildungen ausführen
L3 Raum und Form: Geometrische Abbildungen ausführen
W29–31

Zuordnungen und Muster

W29
Welche Regel gilt hier?
L4 Gleichungen und Funktionen: Zuordnungen und Funktionen untersuchen
W30
Zuordnungen darstellen
L4 Gleichungen und Funktionen: Zuordnungen und Funktionen darstellen
W31
Werte berechnen
L4 Gleichungen und Funktionen: Eigenschaften funktionaler Zusammenhänge nutzen
W32–35

Daten erheben, darstellen und auswerten

W32
Eine Erhebung planen
L5 Daten und Zufall: Daten erheben
W33
Daten darstellen
L5 Daten und Zufall: Daten darstellen
W34
Kennwerte bestimmen
L5 Daten und Zufall: Statistische Erhebungen auswerten
W35
Daten am Gerät auswerten
K7 Mit Medien mathematisch arbeiten
W36–38

Kombinatorik, Wahrscheinlichkeit und Werkzeuge

W36
Alle Möglichkeiten begründen
L5 Daten und Zufall: Zählstrategien anwenden
W37
Wie wahrscheinlich ist das?
L5 Daten und Zufall: Wahrscheinlichkeiten von Ereignissen bestimmen
W38
Werkzeuge sicher nutzen
K5 Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen umgehen

Ab Woche 9 geht der Plan weiter

Noch 30 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 190 Stunden

Standards in Berlin

Der Plan ist entlang der Standards aufgebaut, die der Lehrplan in Berlin für Mathematik vorsieht:

Prozessbezogene mathematische StandardsInhaltsbezogene mathematische Standards

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Mathematik, amtliche Fassung 2023 (gemeinsamer Rahmenlehrplan der Länder Berlin und Brandenburg; für Berlin gelten zusätzlich die Abschnitte „Regelungen für das Land Berlin“). (Quelle in Berlin)

Der Rahmenlehrplan beschreibt die Standards nicht nach Schuljahren, sondern nach Niveaustufen, und die Berliner Regelungen ordnen der Schulanfangsphase die Stufen A bis in Teile von C und den Jahrgangsstufen 3 und 4 die Stufen C bis in Teile von D zu; für diesen Plan gelten damit die Stufen C bis in Teile von D. Er ist über den Doppeljahrgang gedacht: Erst die Klassen 3 und 4 zusammen decken die Standards, die der Rahmenlehrplan bis zum Ende der Jahrgangsstufe 4 erwartet ab, der vorliegende Plan für Klasse 4 allein tut das nicht, und die Aufteilung der einzelnen Schwerpunkte auf die beiden Schuljahre ist eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Rahmenlehrplans. Eine Besonderheit des Dokuments ist, dass es die prozessbezogenen Standards K1 bis K7 nur in den beiden Blöcken „Niveaustufen A bis C“ und „Niveaustufen D bis H“ beschreibt und dort gerade nicht nach einzelnen Stufen trennt; diese sieben Schwerpunkte sind hier deshalb jeweils mit einer eigenen Arbeitswoche ausgewiesen und begleiten den übrigen Unterricht zusätzlich durchgehend, statt dass ihnen eine Jahrgangszuordnung untergeschoben wird, die das Dokument selbst nicht hergibt.

Rechtlich bindend ist nach Paragraph 10 Absatz 2 der Berliner Grundschulverordnung der Jahresstundenrahmen in Anlage 2; er weist Mathematik in jeder der Jahrgangsstufen 1 bis 4 mit 200 Jahresstunden aus. Anlage 1 nennt daneben als Orientierung für eine gleichmäßige Verteilung über das Schuljahr 5 Wochenstunden je Jahrgangsstufe. Dieser Plan folgt der Orientierung und setzt 5 Unterrichtsstunden zu je 45 Minuten in der Woche an; bei 38 Unterrichtswochen ergeben sich daraus 190 der 200 Jahresstunden. Die verbleibenden zehn Stunden sind bewusst nicht verplant, weil Projekttage, Feste und Lernstandserhebungen sie in jedem Schuljahr binden. Die Änderungsverordnung vom 23.01.2025 hat an diesen Zahlen nichts geändert, sondern nur eine ausgelaufene Fußnote gestrichen.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

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Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

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