Berlin · Mathematik · Klasse 1

Stoffverteilungsplan Mathematik, Klasse 1Berlin

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Mathematik in der 1. Klasse in Berlin, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

5
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
190
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Mathematik in der 1. Klasse in Berlin in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–4

Zahlen bis 10 sehen, legen und ordnen

Inhaltsbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
SuS können Anzahlen bis 10 auf einen Blick erfassen und mit Material legen
SuS können Anzahlen bis 10 vergleichen und die Zahlen der Größe nach ordnen
SuS können Mengen bis 10 in zwei Teilmengen zerlegen und die Zerlegungen benennen
WocheW15 Std.
Thema & Inhalte
Wie viele sind das?
Lernziele
SuS können Anzahlen bis sechs ohne Abzählen erfassen und mit Plättchen legen
Methoden
Zählkreis mit Alltagsgegenständen im Plenum
Legeaufträge in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen auffassen und darstellen
WocheW25 Std.
Thema & Inhalte
Mehr, weniger, gleich viel
Lernziele
SuS können zwei Anzahlen bis 10 vergleichen und mehr, weniger oder gleich viel begründen
Methoden
Vergleichsspiel mit Steckwürfeln in Partnerarbeit
Auswertungsgespräch im Gesprächskreis
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen ordnen
WocheW35 Std.
Thema & Inhalte
Zahlen zerlegen bis 10
Lernziele
SuS können eine Menge bis 10 in zwei Teile zerlegen und alle Zerlegungen einer Zahl finden
Methoden
Schüttelbox in Partnerarbeit
Zerlegungsplakat an der Tafel im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlbeziehungen beschreiben
WocheW45 Std.
Thema & Inhalte
Dieselbe Zahl auf vielen Wegen
Lernziele
SuS können eine Zahl bis 10 als Bild, als Würfelbild, als Strichliste und als Ziffer darstellen und die Darstellungen einander zuordnen
Methoden
Stationenlauf mit Darstellungswechsel
Zuordnungsspiel in Gruppenarbeit
Kompetenzbezug
K4 Mathematische Darstellungen verwenden
W5–7

Formen in unserer Umgebung

Inhaltsbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
SuS können Kreis, Dreieck, Rechteck und Quadrat in der Umgebung wiedererkennen und benennen
SuS können die Lage von Gegenständen im Raum mit Ortsangaben beschreiben
SuS können ebene Figuren und Körperformen nachfahren und auslegen
WocheW55 Std.
Thema & Inhalte
Formen um uns herum
Lernziele
SuS können Kreis, Dreieck, Rechteck und Quadrat an Gegenständen im Klassenraum wiedererkennen und benennen
Methoden
Formensuche im Schulhaus in Gruppenarbeit
Sammelplakat im Plenum
Kompetenzbezug
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte und ihre Eigenschaften beschreiben
WocheW65 Std.
Thema & Inhalte
Wo liegt was?
Lernziele
SuS können die Lage eines Gegenstandes mit über, unter, neben, zwischen, links und rechts beschreiben
Methoden
Legeaufträge nach Ansage in Partnerarbeit
Bewegungsspiel im Klassenraum
Kompetenzbezug
L3 Raum und Form: Beziehungen zwischen geometrischen Objekten beschreiben
WocheW75 Std.
Thema & Inhalte
Formen nachfahren und auslegen
Lernziele
SuS können ebene Figuren nachspuren und mit Legematerial vollständig auslegen
Methoden
Arbeit mit Formenschablonen in Einzelarbeit
Auslegen mit Musterplättchen in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte darstellen
W8–11

Plus und Minus im Zahlenraum bis 10

Inhaltsbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
SuS können Hinzufügen und Wegnehmen handelnd ausführen und als Rechnung aufschreiben
SuS können die Tauschaufgabe zu einer Plusaufgabe finden und nutzen
SuS können zu einem Bild eine passende Gleichung schreiben und ihren Rechenweg erklären
WocheW85 Std.
Thema & Inhalte
Hinzufügen und wegnehmen
Lernziele
SuS können Plus- und Minushandlungen mit Material ausführen und dazu passende Aufgaben notieren
Methoden
Handlungsaufträge mit Steckwürfeln in Partnerarbeit
Ergebnisgespräch im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Operationsvorstellungen entwickeln
WocheW95 Std.
Thema & Inhalte
Tauschaufgaben entdecken
Lernziele
SuS können zu einer Plusaufgabe die Tauschaufgabe bilden und erklären, warum das Ergebnis gleich bleibt
Methoden
Legen und Umdrehen von Aufgabenkarten in Partnerarbeit
Sammeln der Entdeckungen im Gesprächskreis
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
WocheW105 Std.
Thema & Inhalte
Vom Bild zur Gleichung
Lernziele
SuS können zu einer Bildsituation eine Gleichung mit einer Rechenoperation aufschreiben
Methoden
Bildkarten und Gleichungen verbinden in Gruppenarbeit
Partnerdiktat mit Zahlenkarten
Kompetenzbezug
L4 Gleichungen und Funktionen: Terme und Gleichungen darstellen
WocheW115 Std.
Thema & Inhalte
Ich erkläre meinen Rechenweg
Lernziele
SuS können ihren Rechenweg zu einer Aufgabe bis 10 verständlich beschreiben und den Weg eines anderen Kindes nachvollziehen
Methoden
Rechenweg erzählen in Partnerarbeit
Wege vergleichen im Gesprächskreis
Kompetenzbezug
K6 Mathematisch kommunizieren
W12–15

Der Zahlenraum bis 20

W12
Zahlen bis 20 darstellen
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen auffassen und darstellen
W13
Zahlen bis 20 ordnen
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen ordnen
W14
Nachbarn einer Zahl
L1 Zahlen und Operationen: Zahlbeziehungen beschreiben
W15
Stimmt das immer?
K1 Mathematisch argumentieren
W16–18

Längen und Zeiten im Alltag

W16
Was messen wir womit?
L2 Größen und Messen: Vorstellungen zu Größen und ihren Einheiten nutzen / Größenangaben bestimmen (Niveau A gemeinsam erfasst)
W17
Längen messen
L2 Größen und Messen: Größenangaben bestimmen
W18
Die Uhr lesen
L2 Größen und Messen: Größenangaben bestimmen
W19–23

Rechnen bis 20

W19
Plus und Minus bis 20
L1 Zahlen und Operationen: Operationsvorstellungen entwickeln
W20
Über den Zehner rechnen
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
W21
Verdoppeln, halbieren, Nachbaraufgaben
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
W22
Welche Zahl fehlt?
L4 Gleichungen und Funktionen: Gleichungen und Gleichungssysteme lösen
W23
Knifflige Aufgaben angehen
K2 Probleme mathematisch lösen
W24–26

Muster und Reihenfolgen

W24
Ordnen und Muster erkennen
L4 Gleichungen und Funktionen: Zuordnungen und Funktionen untersuchen
W25
Muster nachbauen und selbst herstellen
L4 Gleichungen und Funktionen: Zuordnungen und Funktionen darstellen
W26
Wie geht es weiter?
L4 Gleichungen und Funktionen: Eigenschaften funktionaler Zusammenhänge nutzen
W27–29

Sammeln, sortieren und darstellen

W27
Wir fragen die Klasse
L5 Daten und Zufall: Daten erheben
W28
Ergebnisse darstellen
L5 Daten und Zufall: Daten darstellen
W29
Was sagt uns das Bild?
L5 Daten und Zufall: Statistische Erhebungen auswerten
W30–32

Anordnen, würfeln, ausprobieren

W30
Wie viele Möglichkeiten?
L5 Daten und Zufall: Zählstrategien anwenden
W31
Der Würfel im Spiel
L5 Daten und Zufall: Wahrscheinlichkeiten von Ereignissen bestimmen
W32
Vom Bild zur Rechnung
K3 Mathematisch modellieren
W33–35

Formen legen, drehen und spiegeln

W33
Passt genau aufeinander
L3 Raum und Form: Geometrische Abbildungen und ihre Eigenschaften nutzen
W34
Schieben, drehen, spiegeln
L3 Raum und Form: Geometrische Abbildungen ausführen
W35
Figuren zeichnen und Körper bauen
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte darstellen
W36–38

Mit Geld rechnen, Werkzeuge und Medien nutzen

W36
Einkaufen und bezahlen
L2 Größen und Messen: Größen in Sachzusammenhängen berechnen (Rechnen mit Größen)
W37
Meine Werkzeuge in Mathematik
K5 Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen umgehen
W38
Mathematik am Gerät
K7 Mit Medien mathematisch arbeiten

Ab Woche 12 geht der Plan weiter

Noch 27 Wochen in 8 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 190 Stunden

Standards in Berlin

Der Plan ist entlang der Standards aufgebaut, die der Lehrplan in Berlin für Mathematik vorsieht:

Prozessbezogene mathematische StandardsInhaltsbezogene mathematische Standards

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Mathematik, amtliche Fassung 2023 (gemeinsamer Rahmenlehrplan der Länder Berlin und Brandenburg; für Berlin gelten zusätzlich die Abschnitte „Regelungen für das Land Berlin“). (Quelle in Berlin)

Der Rahmenlehrplan beschreibt die Standards nicht nach Schuljahren, sondern nach Niveaustufen, und die Berliner Regelungen ordnen der Schulanfangsphase die Stufen A bis in Teile von C und den Jahrgangsstufen 3 und 4 die Stufen C bis in Teile von D zu; für diesen Plan gelten damit die Stufen A bis in Teile von C. Er ist über den Doppeljahrgang gedacht: Erst die Klassen 1 und 2 zusammen decken die Standards der Schulanfangsphase ab, der vorliegende Plan für Klasse 1 allein tut das nicht, und die Aufteilung der einzelnen Schwerpunkte auf die beiden Schuljahre ist eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Rahmenlehrplans. Eine Besonderheit des Dokuments ist, dass es die prozessbezogenen Standards K1 bis K7 nur in den beiden Blöcken „Niveaustufen A bis C“ und „Niveaustufen D bis H“ beschreibt und dort gerade nicht nach einzelnen Stufen trennt; diese sieben Schwerpunkte sind hier deshalb jeweils mit einer eigenen Arbeitswoche ausgewiesen und begleiten den übrigen Unterricht zusätzlich durchgehend, statt dass ihnen eine Jahrgangszuordnung untergeschoben wird, die das Dokument selbst nicht hergibt.

Rechtlich bindend ist nach Paragraph 10 Absatz 2 der Berliner Grundschulverordnung der Jahresstundenrahmen in Anlage 2; er weist Mathematik in jeder der Jahrgangsstufen 1 bis 4 mit 200 Jahresstunden aus. Anlage 1 nennt daneben als Orientierung für eine gleichmäßige Verteilung über das Schuljahr 5 Wochenstunden je Jahrgangsstufe. Dieser Plan folgt der Orientierung und setzt 5 Unterrichtsstunden zu je 45 Minuten in der Woche an; bei 38 Unterrichtswochen ergeben sich daraus 190 der 200 Jahresstunden. Die verbleibenden zehn Stunden sind bewusst nicht verplant, weil Projekttage, Feste und Lernstandserhebungen sie in jedem Schuljahr binden. Die Änderungsverordnung vom 23.01.2025 hat an diesen Zahlen nichts geändert, sondern nur eine ausgelaufene Fußnote gestrichen.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

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