Berlin · Mathematik · Klasse 3

Stoffverteilungsplan Mathematik, Klasse 3Berlin

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Mathematik in der 3. Klasse in Berlin, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

5
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
190
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Mathematik in der 3. Klasse in Berlin in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–4

Der Zahlenraum bis 1000

Inhaltsbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
SuS können Zahlen bis 1000 bündeln, legen, sprechen und schreiben
SuS können Zahlen bis 1000 ordnen, vergleichen und am Zahlenstrahl einordnen
SuS können Zahlbeziehungen bis 1000 beschreiben und Nachbarzehner und Nachbarhunderter angeben
WocheW15 Std.
Thema & Inhalte
Hunderter, Zehner, Einer
Lernziele
SuS können eine Zahl bis 1000 in Hunderter, Zehner und Einer zerlegen und den Aufbau am Material erklären
Methoden
Bündeln mit Zehnerstangen und Hunderterplatten in Gruppenarbeit
Auswertungsgespräch im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen auffassen und darstellen
WocheW25 Std.
Thema & Inhalte
Zahlen bis 1000 darstellen
Lernziele
SuS können dieselbe Zahl mit Material, in der Stellenwerttabelle und als Ziffernfolge darstellen und die Darstellungen verbinden
Methoden
Stationenlauf mit Darstellungswechsel
Zahlendiktat mit Stellenwerttabelle in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen auffassen und darstellen
WocheW35 Std.
Thema & Inhalte
Ordnen und vergleichen
Lernziele
SuS können Zahlen bis 1000 der Größe nach ordnen und am Zahlenstrahl einordnen
Methoden
Zahlenstrahl an der Wäscheleine im Plenum
Ordnungsaufträge mit Zahlenkarten in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen ordnen
WocheW45 Std.
Thema & Inhalte
Nachbarzehner und Nachbarhunderter
Lernziele
SuS können zu einer Zahl bis 1000 die Nachbarzehner und Nachbarhunderter angeben und Zahlbeziehungen beschreiben
Methoden
Nachbarzahlenspiel in Gruppenarbeit
Sicherung am Zahlenstrahl im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlbeziehungen beschreiben
W5–8

Halbschriftlich addieren und subtrahieren bis 1000

Inhaltsbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
SuS können den Zusammenhang der Grundrechenoperationen im Zahlenraum bis 1000 beschreiben
SuS können halbschriftliche Rechenstrategien für Addition und Subtraktion nutzen
SuS können ihren Rechenweg aufschreiben, erklären und mit anderen Wegen vergleichen
WocheW55 Std.
Thema & Inhalte
Wie hängen die Rechenarten zusammen?
Lernziele
SuS können zu einer Additionsaufgabe die passende Subtraktionsaufgabe finden und den Zusammenhang beschreiben
Methoden
Umkehraufgaben legen in Partnerarbeit
Rechengespräch im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Operationsvorstellungen entwickeln
WocheW65 Std.
Thema & Inhalte
Schrittweise addieren
Lernziele
SuS können Additionsaufgaben bis 1000 schrittweise oder stellenweise lösen und den Weg notieren
Methoden
Rechnen am Zahlenstrahl in Einzelarbeit
Partnerkontrolle mit Aufgabenkarten
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
WocheW75 Std.
Thema & Inhalte
Schrittweise subtrahieren
Lernziele
SuS können Subtraktionsaufgaben bis 1000 schrittweise lösen und den Weg der Ergänzung nutzen
Methoden
Ergänzen am Zahlenstrahl in Partnerarbeit
Wege vergleichen im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
WocheW85 Std.
Thema & Inhalte
Rechenwege erklären und vergleichen
Lernziele
SuS können ihren Rechenweg schriftlich und mündlich erklären, den Weg eines anderen Kindes nachvollziehen und beide Wege vergleichen
Methoden
Rechenweg vorstellen in Partnerarbeit
Sammlung der Wege im Gesprächskreis
Kompetenzbezug
K6 Mathematisch kommunizieren
W9–11

Schriftlich rechnen und Gleichungen aufstellen

W9
Schriftlich addieren und subtrahieren
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
W10
Terme und Gleichungen aufstellen
L4 Gleichungen und Funktionen: Terme und Gleichungen darstellen
W11
Stimmt mein Ergebnis?
K1 Mathematisch argumentieren
W12–15

Einmaleins und Division sicher nutzen

W12
Malnehmen und Teilen gehören zusammen
L1 Zahlen und Operationen: Operationsvorstellungen entwickeln
W13
Vielfache und Teiler
L1 Zahlen und Operationen: Zahlbeziehungen beschreiben
W14
Gleichungen lösen
L4 Gleichungen und Funktionen: Gleichungen und Gleichungssysteme lösen
W15
Wege zu ungewohnten Aufgaben
K2 Probleme mathematisch lösen
W16–19

Größen messen: Länge, Masse und Hohlmaße

W16
Welche Größe, welche Einheit?
L2 Größen und Messen: Vorstellungen zu Größen und ihren Einheiten nutzen / Größenangaben bestimmen (Niveau A gemeinsam erfasst)
W17
Massen messen
L2 Größen und Messen: Größenangaben bestimmen
W18
Längen und Hohlmaße messen
L2 Größen und Messen: Größenangaben bestimmen
W19
Mit Größen rechnen
L2 Größen und Messen: Größen in Sachzusammenhängen berechnen (Rechnen mit Größen)
W20–22

Sachaufgaben verstehen und lösen

W20
Rechnen in Sachzusammenhängen
L2 Größen und Messen: Größen in Sachzusammenhängen berechnen (Rechnen mit Größen)
W21
Vom Sachtext zur Rechnung
K3 Mathematisch modellieren
W22
Skizze, Tabelle oder Rechnung?
K4 Mathematische Darstellungen verwenden
W23–26

Ebene Figuren und Körper

W23
Figuren und Körper beschreiben
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte und ihre Eigenschaften beschreiben
W24
Rechter Winkel, parallel, senkrecht
L3 Raum und Form: Beziehungen zwischen geometrischen Objekten beschreiben
W25
Genau zeichnen
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte darstellen
W26
Körpermodelle bauen
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte darstellen
W27–28

Spiegeln, drehen, verschieben

W27
Welche Abbildung ist das?
L3 Raum und Form: Geometrische Abbildungen und ihre Eigenschaften nutzen
W28
Abbildungen selbst ausführen
L3 Raum und Form: Geometrische Abbildungen ausführen
W29–31

Muster, Zuordnungen und Regeln

W29
Welche Regel steckt dahinter?
L4 Gleichungen und Funktionen: Zuordnungen und Funktionen untersuchen
W30
Zuordnungen darstellen
L4 Gleichungen und Funktionen: Zuordnungen und Funktionen darstellen
W31
Werte zu einer Zuordnung finden
L4 Gleichungen und Funktionen: Eigenschaften funktionaler Zusammenhänge nutzen
W32–35

Daten erheben, darstellen und auswerten

W32
Eine eigene Befragung planen
L5 Daten und Zufall: Daten erheben
W33
Daten darstellen
L5 Daten und Zufall: Daten darstellen
W34
Daten auswerten
L5 Daten und Zufall: Statistische Erhebungen auswerten
W35
Daten am Gerät darstellen
K7 Mit Medien mathematisch arbeiten
W36–38

Möglichkeiten, Zufall und Werkzeuge

W36
Alle Möglichkeiten finden
L5 Daten und Zufall: Zählstrategien anwenden
W37
Zufall untersuchen
L5 Daten und Zufall: Wahrscheinlichkeiten von Ereignissen bestimmen
W38
Meine Werkzeuge sicher nutzen
K5 Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen umgehen

Ab Woche 9 geht der Plan weiter

Noch 30 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 190 Stunden

Standards in Berlin

Der Plan ist entlang der Standards aufgebaut, die der Lehrplan in Berlin für Mathematik vorsieht:

Prozessbezogene mathematische StandardsInhaltsbezogene mathematische Standards

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Mathematik, amtliche Fassung 2023 (gemeinsamer Rahmenlehrplan der Länder Berlin und Brandenburg; für Berlin gelten zusätzlich die Abschnitte „Regelungen für das Land Berlin“). (Quelle in Berlin)

Der Rahmenlehrplan beschreibt die Standards nicht nach Schuljahren, sondern nach Niveaustufen, und die Berliner Regelungen ordnen der Schulanfangsphase die Stufen A bis in Teile von C und den Jahrgangsstufen 3 und 4 die Stufen C bis in Teile von D zu; für diesen Plan gelten damit die Stufen C bis in Teile von D. Er ist über den Doppeljahrgang gedacht: Erst die Klassen 3 und 4 zusammen decken die Standards, die der Rahmenlehrplan bis zum Ende der Jahrgangsstufe 4 erwartet ab, der vorliegende Plan für Klasse 3 allein tut das nicht, und die Aufteilung der einzelnen Schwerpunkte auf die beiden Schuljahre ist eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Rahmenlehrplans. Eine Besonderheit des Dokuments ist, dass es die prozessbezogenen Standards K1 bis K7 nur in den beiden Blöcken „Niveaustufen A bis C“ und „Niveaustufen D bis H“ beschreibt und dort gerade nicht nach einzelnen Stufen trennt; diese sieben Schwerpunkte sind hier deshalb jeweils mit einer eigenen Arbeitswoche ausgewiesen und begleiten den übrigen Unterricht zusätzlich durchgehend, statt dass ihnen eine Jahrgangszuordnung untergeschoben wird, die das Dokument selbst nicht hergibt.

Rechtlich bindend ist nach Paragraph 10 Absatz 2 der Berliner Grundschulverordnung der Jahresstundenrahmen in Anlage 2; er weist Mathematik in jeder der Jahrgangsstufen 1 bis 4 mit 200 Jahresstunden aus. Anlage 1 nennt daneben als Orientierung für eine gleichmäßige Verteilung über das Schuljahr 5 Wochenstunden je Jahrgangsstufe. Dieser Plan folgt der Orientierung und setzt 5 Unterrichtsstunden zu je 45 Minuten in der Woche an; bei 38 Unterrichtswochen ergeben sich daraus 190 der 200 Jahresstunden. Die verbleibenden zehn Stunden sind bewusst nicht verplant, weil Projekttage, Feste und Lernstandserhebungen sie in jedem Schuljahr binden. Die Änderungsverordnung vom 23.01.2025 hat an diesen Zahlen nichts geändert, sondern nur eine ausgelaufene Fußnote gestrichen.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

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Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

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