Stoffverteilungsplan Mathematik, Klasse 2 — Berlin
Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Mathematik in der 2. Klasse in Berlin, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.
5
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
≈190
Stunden gesamt
Stoffverteilungsplan im Überblick
Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Mathematik in der 2. Klasse in Berlin in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.
Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–4
Der Zahlenraum bis 100
Inhaltsbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
1SuS können Zahlen bis 100 in Zehner und Einer bündeln, legen und schreiben
2SuS können Zahlen bis 100 ordnen und am Zahlenstrahl einordnen
3SuS können zu einer Zahl bis 100 Nachbarzahlen und Nachbarzehner angeben
WocheW15 Std.
Thema & Inhalte
Zehner bündeln bis 100
Lernziele
1SuS können Mengen bis 100 in Zehner bündeln und die Anzahl als Zahl schreiben
Methoden
Bündeln mit Steckwürfeln in Gruppenarbeit
Sammelgespräch im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen auffassen und darstellen
WocheW25 Std.
Thema & Inhalte
Zehner und Einer
Lernziele
1SuS können Zahlen bis 100 in der Stellenwerttabelle darstellen, sprechen und schreiben
Methoden
Zahlendiktat mit Stellenwerttabelle in Partnerarbeit
Sicherung an der Tafel im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen auffassen und darstellen
WocheW35 Std.
Thema & Inhalte
Zahlen bis 100 ordnen
Lernziele
1SuS können Zahlen bis 100 der Größe nach ordnen und am Zahlenstrahl einordnen
Methoden
Zahlenstrahl an der Wäscheleine im Plenum
Ordnungsaufträge mit Zahlenkarten in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen ordnen
WocheW45 Std.
Thema & Inhalte
Nachbarzahlen und Nachbarzehner
Lernziele
1SuS können zu einer Zahl bis 100 Vorgänger, Nachfolger und die beiden Nachbarzehner angeben
Methoden
Nachbarzahlenspiel in Gruppenarbeit
Übungsrunde im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlbeziehungen beschreiben
W5–7
Rechenwege beschreiben, prüfen und darstellen
Prozessbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
1SuS können ihren Rechenweg verständlich beschreiben und den Weg anderer nachvollziehen
2SuS können eine Vermutung über Zahlen aufstellen und sie an Beispielen prüfen
3SuS können dieselbe Aufgabe in mehreren Darstellungen zeigen und die Darstellungen vergleichen
WocheW55 Std.
Thema & Inhalte
Ich erkläre, wie ich rechne
Lernziele
1SuS können ihren Rechenweg mit eigenen Worten beschreiben und den Weg eines anderen Kindes nacherzählen
Methoden
Rechenweg erzählen in Partnerarbeit
Wege vergleichen im Gesprächskreis
Kompetenzbezug
K6 Mathematisch kommunizieren
WocheW65 Std.
Thema & Inhalte
Stimmt das immer?
Lernziele
1SuS können eine Vermutung über Zahlen bis 100 aufstellen, sie an Beispielen prüfen und ihre Begründung formulieren
Methoden
Vermutungen sammeln im Gesprächskreis
Prüfen an eigenen Beispielen in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
K1 Mathematisch argumentieren
WocheW75 Std.
Thema & Inhalte
Eine Aufgabe, viele Darstellungen
Lernziele
1SuS können eine Rechenaufgabe als Handlung, als Bild, am Zahlenstrahl und als Gleichung darstellen und die Darstellungen einander zuordnen
Methoden
Stationenlauf mit Darstellungswechsel
Zuordnungsplakat in Gruppenarbeit
Kompetenzbezug
K4 Mathematische Darstellungen verwenden
W8–12
Addieren und subtrahieren bis 100
Inhaltsbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
1SuS können im Zahlenraum bis 100 addieren und subtrahieren, auch mit Zehnerübergang
2SuS können Rechenvorteile wie Tauschaufgabe und Nachbaraufgabe nutzen
3SuS können in einer Gleichung die fehlende Zahl bestimmen und ihr Ergebnis prüfen
WocheW85 Std.
Thema & Inhalte
Plus und Minus mit Zehnern
Lernziele
1SuS können volle Zehner addieren und subtrahieren und den Zusammenhang zur Aufgabe im Zahlenraum bis 10 beschreiben
Methoden
Analogieaufgaben legen in Partnerarbeit
Rechengespräch im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Operationsvorstellungen entwickeln
WocheW95 Std.
Thema & Inhalte
Ohne Zehnerübergang rechnen
Lernziele
1SuS können Aufgaben bis 100 ohne Zehnerübergang lösen und ihren Rechenweg notieren
Methoden
Rechnen am Zahlenstrahl in Einzelarbeit
Partnerkontrolle mit Aufgabenkarten
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
WocheW105 Std.
Thema & Inhalte
Über den Zehner rechnen
Lernziele
1SuS können beim Rechnen über den Zehner die zweite Zahl passend zerlegen und den Weg aufschreiben
Methoden
Schrittweises Rechnen in Partnerarbeit
Wege vergleichen im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
WocheW115 Std.
Thema & Inhalte
Geschickt rechnen
Lernziele
1SuS können Tausch-, Umkehr- und Nachbaraufgaben nutzen, um eine Aufgabe schneller zu lösen
Methoden
Aufgabenfamilien sortieren in Gruppenarbeit
Kopfrechnen im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
WocheW125 Std.
Thema & Inhalte
Welche Zahl fehlt?
Lernziele
1SuS können in einer Gleichung mit einer Rechenoperation die fehlende Zahl bestimmen und den Unterschied zweier Mengen ausgleichen
Methoden
Umkehraufgaben in Partnerarbeit
Kontrolle mit Zahlenkarten in Einzelarbeit
Kompetenzbezug
L4 Gleichungen und Funktionen: Gleichungen und Gleichungssysteme lösen
W13–16
Größen im Alltag: Länge, Zeit und Geld
W13
Welche Größe brauche ich?
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
L2 Größen und Messen: Vorstellungen zu Größen und ihren Einheiten nutzen / Größenangaben bestimmen (Niveau A gemeinsam erfasst)
W14
Messen und Uhrzeiten ablesen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
L2 Größen und Messen: Größenangaben bestimmen
W15
Mit Geld rechnen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
L2 Größen und Messen: Größen in Sachzusammenhängen berechnen (Rechnen mit Größen)
W16
Mit Längen und Zeitspannen rechnen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
L2 Größen und Messen: Größen in Sachzusammenhängen berechnen (Rechnen mit Größen)
W17–20
Malnehmen und Teilen
W17
Immer wieder gleich viele
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
L1 Zahlen und Operationen: Operationsvorstellungen entwickeln
W18
Vom Bild zur Gleichung
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
L4 Gleichungen und Funktionen: Terme und Gleichungen darstellen
W19
Vielfache entdecken
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
L1 Zahlen und Operationen: Zahlbeziehungen beschreiben
W20
Knifflige Aufgaben knacken
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
K2 Probleme mathematisch lösen
W21–24
Formen und Körper
W21
Figuren und Körper unterscheiden
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte und ihre Eigenschaften beschreiben
W22
Wie liegen die Figuren zueinander?
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
L3 Raum und Form: Beziehungen zwischen geometrischen Objekten beschreiben
W23
Figuren zeichnen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte darstellen
W24
Körper bauen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte darstellen
W25–26
Spiegeln und bewegen
W25
Passt genau aufeinander
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
L3 Raum und Form: Geometrische Abbildungen und ihre Eigenschaften nutzen
W26
Schieben, drehen, spiegeln
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
L3 Raum und Form: Geometrische Abbildungen ausführen
W27–29
Muster und Zuordnungen
W27
Regeln in Mustern finden
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
L4 Gleichungen und Funktionen: Zuordnungen und Funktionen untersuchen
W28
Muster selbst herstellen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
L4 Gleichungen und Funktionen: Zuordnungen und Funktionen darstellen
W29
Wie geht es weiter?
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
L4 Gleichungen und Funktionen: Eigenschaften funktionaler Zusammenhänge nutzen
W30–33
Daten sammeln und darstellen
W30
Was wollen wir wissen?
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
L5 Daten und Zufall: Daten erheben
W31
Daten in die Tabelle
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
L5 Daten und Zufall: Daten darstellen
W32
Vom Zahlenwert zur Säule
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
L5 Daten und Zufall: Daten darstellen
W33
Was sagen uns die Daten?
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
L5 Daten und Zufall: Statistische Erhebungen auswerten
W34–36
Möglichkeiten und Zufall
W34
Wie viele Möglichkeiten gibt es?
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
L5 Daten und Zufall: Zählstrategien anwenden
W35
Zufall im Spiel
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
L5 Daten und Zufall: Wahrscheinlichkeiten von Ereignissen bestimmen
W36
Von der Sachsituation zur Rechnung
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
K3 Mathematisch modellieren
W37–38
Werkzeuge und Medien in Mathematik
W37
Meine Werkzeuge sicher nutzen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
K5 Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen umgehen
W38
Mathematik am Gerät
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
K7 Mit Medien mathematisch arbeiten
Ab Woche 13 geht der Plan weiter
Noch 26 Wochen in 8 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.
Lehrplan: Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Mathematik, amtliche Fassung 2023 (gemeinsamer Rahmenlehrplan der Länder Berlin und Brandenburg; für Berlin gelten zusätzlich die Abschnitte „Regelungen für das Land Berlin“). (Quelle in Berlin)
Der Rahmenlehrplan beschreibt die Standards nicht nach Schuljahren, sondern nach Niveaustufen, und die Berliner Regelungen ordnen der Schulanfangsphase die Stufen A bis in Teile von C und den Jahrgangsstufen 3 und 4 die Stufen C bis in Teile von D zu; für diesen Plan gelten damit die Stufen A bis in Teile von C. Er ist über den Doppeljahrgang gedacht: Erst die Klassen 1 und 2 zusammen decken die Standards der Schulanfangsphase ab, der vorliegende Plan für Klasse 2 allein tut das nicht, und die Aufteilung der einzelnen Schwerpunkte auf die beiden Schuljahre ist eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Rahmenlehrplans. Eine Besonderheit des Dokuments ist, dass es die prozessbezogenen Standards K1 bis K7 nur in den beiden Blöcken „Niveaustufen A bis C“ und „Niveaustufen D bis H“ beschreibt und dort gerade nicht nach einzelnen Stufen trennt; diese sieben Schwerpunkte sind hier deshalb jeweils mit einer eigenen Arbeitswoche ausgewiesen und begleiten den übrigen Unterricht zusätzlich durchgehend, statt dass ihnen eine Jahrgangszuordnung untergeschoben wird, die das Dokument selbst nicht hergibt.
Rechtlich bindend ist nach Paragraph 10 Absatz 2 der Berliner Grundschulverordnung der Jahresstundenrahmen in Anlage 2; er weist Mathematik in jeder der Jahrgangsstufen 1 bis 4 mit 200 Jahresstunden aus. Anlage 1 nennt daneben als Orientierung für eine gleichmäßige Verteilung über das Schuljahr 5 Wochenstunden je Jahrgangsstufe. Dieser Plan folgt der Orientierung und setzt 5 Unterrichtsstunden zu je 45 Minuten in der Woche an; bei 38 Unterrichtswochen ergeben sich daraus 190 der 200 Jahresstunden. Die verbleibenden zehn Stunden sind bewusst nicht verplant, weil Projekttage, Feste und Lernstandserhebungen sie in jedem Schuljahr binden. Die Änderungsverordnung vom 23.01.2025 hat an diesen Zahlen nichts geändert, sondern nur eine ausgelaufene Fußnote gestrichen.
Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.
Diesen Plan anpassen & als PDF laden
Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.