Brandenburg · Mathematik · Klasse 2

Stoffverteilungsplan Mathematik, Klasse 2Brandenburg

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Mathematik in der 2. Klasse in Brandenburg, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 12 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

4
Std./Woche
38
Schulwochen
12
Themenblöcke
152
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Mathematik in der 2. Klasse in Brandenburg in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–3

Sicher rechnen bis 20

Inhaltsbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
SuS können Aufgaben im Zahlenraum bis 20 sicher und mit einem eigenen Weg lösen
SuS können den Zusammenhang von Addition und Subtraktion an Aufgabenfamilien zeigen
SuS können Vermutungen über Rechenaufgaben aufstellen und an Beispielen prüfen
WocheW14 Std.
Thema & Inhalte
Rechenwege bis 20 wiederholen
Lernziele
SuS können Aufgaben über den Zehner mit dem Schritt zur Zehn oder mit Verdoppeln lösen
Methoden
Rechenparcours an Stationen
Rechenweggespräch im Gesprächskreis
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
WocheW24 Std.
Thema & Inhalte
Plus und Minus gehören zusammen
Lernziele
SuS können zu einer Aufgabe die Umkehraufgabe finden und den Zusammenhang beschreiben
SuS können erklären, warum Tauschaufgaben dasselbe Ergebnis haben
Methoden
Aufgabenfamilien legen in Partnerarbeit
Sammeln der Familien an der Tafel im Plenum
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Operationsvorstellungen entwickeln
WocheW34 Std.
Thema & Inhalte
Gilt das immer?
Lernziele
SuS können eine Vermutung über Zahlen aufstellen und sie an eigenen Beispielen prüfen
Methoden
Vermutungen sammeln in Gruppenarbeit
Begründungsrunde im Gesprächskreis
Kompetenzbezug
K1 Mathematisch argumentieren
W4–7

Der Zahlenraum bis 100

Inhaltsbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
SuS können Zahlen bis 100 in Zehner und Einer zerlegen, darstellen und schreiben
SuS können Zahlen bis 100 ordnen, vergleichen und am Zahlenstrahl einordnen
SuS können Zahlbeziehungen bis 100 wie Nachbarzehner und Abstände beschreiben
WocheW44 Std.
Thema & Inhalte
Zehner und Einer bis 100
Lernziele
SuS können Zahlen bis 100 in Zehner und Einer bündeln, legen und aufschreiben
Methoden
Bündeln von Zählmaterial zu Zehnern in Partnerarbeit
Zahlendiktat mit Stellenwerttabelle in Einzelarbeit
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen auffassen und darstellen
WocheW54 Std.
Thema & Inhalte
Zahlen bis 100 ordnen
Lernziele
SuS können Zahlen bis 100 der Größe nach ordnen und am Zahlenstrahl einordnen
Methoden
Zahlenstrahl an der Wäscheleine im Plenum
Ordnungsaufträge mit Zahlkarten in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen ordnen
WocheW64 Std.
Thema & Inhalte
Nachbarn und Abstände
Lernziele
SuS können zu einer Zahl bis 100 Nachbarzehner nennen und den Abstand zum nächsten Zehner angeben
SuS können beschreiben, welche Zahlen zwischen zwei Zehnern liegen
Methoden
Zahlenporträt in Gruppenarbeit
Abstandsrätsel in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
L1 Zahlen und Operationen: Zahlbeziehungen beschreiben
WocheW74 Std.
Thema & Inhalte
Eine Zahl, viele Darstellungen
Lernziele
SuS können dieselbe Zahl bis 100 gebündelt, in der Stellenwerttabelle und am Zahlenstrahl darstellen
SuS können zwei Darstellungen vergleichen und sagen, wofür jede gut ist
Methoden
Darstellungswechsel an Stationen
Vergleichsgespräch im Plenum
Kompetenzbezug
K4 Mathematische Darstellungen verwenden
W8–10

Messen: Länge und Zeit

Inhaltsbezogene mathematische Standards
Lernziele des Blocks
SuS können die Größen Länge und Zeit sowie ihre Einheiten unterscheiden
SuS können Längen mit dem Lineal messen und Uhrzeiten ablesen
SuS können mit Längen- und Zeitangaben innerhalb einer Einheit rechnen
WocheW84 Std.
Thema & Inhalte
Größen und ihre Einheiten
Lernziele
SuS können zu Länge, Zeit und Geld die passenden Einheiten nennen und Messgeräte zuordnen
Methoden
Zuordnungsspiel Größe und Messgerät in Gruppenarbeit
Sammeln von Alltagsbeispielen im Gesprächskreis
Kompetenzbezug
L2 Größen und Messen: Vorstellungen zu Größen und ihren Einheiten nutzen / Größenangaben bestimmen (Niveau A gemeinsam erfasst)
WocheW94 Std.
Thema & Inhalte
Messen und ablesen
Lernziele
SuS können Längen in Zentimetern und Metern messen und halbe und volle Stunden ablesen
Methoden
Messstation im Schulhaus in Partnerarbeit
Uhrzeiten stellen und ablesen im Plenum
Kompetenzbezug
L2 Größen und Messen: Größenangaben bestimmen
WocheW104 Std.
Thema & Inhalte
Rechnen mit Längen und Zeitspannen
Lernziele
SuS können Längen in derselben Einheit zusammenrechnen und einfache Zeitspannen bestimmen
Methoden
Sachaufgaben zu Wegen in Partnerarbeit
Zeitleiste des Schultags im Plenum
Kompetenzbezug
L2 Größen und Messen: Größen in Sachzusammenhängen berechnen (Rechnen mit Größen)
W11–14

Addieren und subtrahieren bis 100

W11
Zehner und Einer getrennt rechnen
L1 Zahlen und Operationen: Operationsvorstellungen entwickeln
W12
Über den Zehner bis 100
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
W13
Wo liegt die Zahl ungefähr?
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen ordnen
W14
Erst probieren, dann rechnen
K2 Probleme mathematisch lösen
W15–17

Malnehmen und Teilen

W15
Immer wieder dasselbe: Malnehmen
L1 Zahlen und Operationen: Operationsvorstellungen entwickeln
W16
Aus Kernaufgaben ableiten
L1 Zahlen und Operationen: Rechenverfahren und -strategien anwenden (Rechnen)
W17
Vom Feld zur Gleichung
L4 Gleichungen und Funktionen: Terme und Gleichungen darstellen
W18–20

Formen, Körper und ihre Beziehungen

W18
Figuren und Körper unterscheiden
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte und ihre Eigenschaften beschreiben
W19
Ecken, Kanten und Nachbarschaften
L3 Raum und Form: Beziehungen zwischen geometrischen Objekten beschreiben
W20
Figuren zeichnen und Modelle bauen
L3 Raum und Form: Geometrische Objekte darstellen
W21–23

Gleichungen und Sachsituationen

W21
Was fehlt?
L4 Gleichungen und Funktionen: Gleichungen und Gleichungssysteme lösen
W22
Von der Geschichte zur Rechnung
K3 Mathematisch modellieren
W23
Einkaufen und bezahlen
L2 Größen und Messen: Größen in Sachzusammenhängen berechnen (Rechnen mit Größen)
W24–26

Daten sammeln und darstellen

W24
Eine Frage an die Klasse
L5 Daten und Zufall: Daten erheben
W25
Angaben darstellen
L5 Daten und Zufall: Daten darstellen
W26
Aus der Darstellung ablesen
L5 Daten und Zufall: Statistische Erhebungen auswerten
W27–29

Muster und Zuordnungen

W27
Muster und Zuordnungen erkennen
L4 Gleichungen und Funktionen: Zuordnungen und Funktionen untersuchen
W28
Muster darstellen
L4 Gleichungen und Funktionen: Zuordnungen und Funktionen darstellen
W29
Fortsetzen und begründen
L4 Gleichungen und Funktionen: Eigenschaften funktionaler Zusammenhänge nutzen
W30–32

Symmetrie und Bewegung

W30
Deckungsgleich und gespiegelt
L3 Raum und Form: Geometrische Abbildungen und ihre Eigenschaften nutzen
W31
Verschieben, drehen, spiegeln
L3 Raum und Form: Geometrische Abbildungen ausführen
W32
Werkzeuge sicher benutzen
K5 Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen umgehen
W33–35

Zufall und Möglichkeiten

W33
Alle Möglichkeiten geordnet
L5 Daten und Zufall: Zählstrategien anwenden
W34
Der Zufall im Versuch
L5 Daten und Zufall: Wahrscheinlichkeiten von Ereignissen bestimmen
W35
Ergebnisse sichtbar machen
L5 Daten und Zufall: Daten darstellen
W36–38

Rückblick: Zahlen im Alltag zeigen und erklären

W36
Zahlen bis 100 im Alltag
L1 Zahlen und Operationen: Zahlen auffassen und darstellen
W37
Ich erkläre meinen Weg
K6 Mathematisch kommunizieren
W38
Mit dem Gerät festhalten und zeigen
K7 Mit Medien mathematisch arbeiten

Ab Woche 11 geht der Plan weiter

Noch 28 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 152 Stunden

Standards in Brandenburg

Der Plan ist entlang der Standards aufgebaut, die der Lehrplan in Brandenburg für Mathematik vorsieht:

Prozessbezogene mathematische StandardsInhaltsbezogene mathematische Standards

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Mathematik, amtliche Fassung 2023, gemeinsamer Rahmenlehrplan der Länder Berlin und Brandenburg, herausgegeben von der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie Berlin und dem Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg. Fundstelle: Rahmenlehrplan-Portal des Landesinstituts für Schule und Medien Berlin-Brandenburg, bildungsserver.berlin-brandenburg.de/rlp-online, Teildokument Teil C Mathematik. Die Stundenzahlen dieses Plans stammen nicht aus dem Rahmenlehrplan, sondern aus der Kontingentstundentafel in Anlage 1 zu Paragraph 7 der Grundschulverordnung des Landes Brandenburg. (Quelle in Brandenburg)

Der Rahmenlehrplan beschreibt die Standards nicht nach Schuljahren, sondern nach Niveaustufen: Die Niveaustufen A und B gehören zu den Jahrgangsstufen 1 und 2, die Niveaustufen C und D zu den Jahrgangsstufen 3 und 4. Erwartet wird das Erreichen einer Niveaustufe also erst am Ende des Doppeljahrgangs, nicht am Ende eines einzelnen Schuljahres. Dieser Plan ist deshalb über den Doppeljahrgang gedacht: Erst die beiden Jahre zusammen decken die Standards ab, das hier geplante Schuljahr allein tut es nicht. Welcher Schwerpunkt in welchem der beiden Jahre wie viel Raum bekommt, ist eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Rahmenlehrplans. Der Fachteil C führt für die Grundschule 30 Schwerpunkte, ein Schuljahr hat 38 Unterrichtswochen; jeder Schwerpunkt trägt in diesem Plan mindestens eine Woche als Arbeitsschwerpunkt, die verbleibenden acht Wochen gehen an die Schwerpunkte mit dem größten Gewicht im Rahmenlehrplan. Die sieben prozessbezogenen Standards sind laut Rahmenlehrplan mit den Inhalten verwoben; sie sind hier nur dort als Wochenschwerpunkt ausgewiesen, wo sie den Arbeitsschwerpunkt der Woche wirklich bilden, und begleiten den Unterricht daneben durchgehend.

Die Stundenzahl dieses Plans ist eine offengelegte Setzung, keine Vorgabe. Die Kontingentstundentafel in Anlage 1 zu Paragraph 7 der Grundschulverordnung des Landes Brandenburg weist für die Jahrgangsstufen 1 und 2 keine eigene Stundenzahl für Mathematik aus. Sie nennt für Deutsch, Mathematik, Sachunterricht, Kunst und Musik zusammen einen gemeinsamen Pool von rechnerisch 34 Kontingentstunden über beide Jahrgangsstufen und überlässt die Verteilung auf die fünf Fächer ausdrücklich der einzelnen Schule, die sie auf der Grundlage der Lernergebnisse in der Klasse vornimmt. Es fehlt hier also keine Angabe, sondern die Rechtslage sieht für die Schuleingangsphase keine fachgenaue Zahl vor. Dieser Plan setzt deshalb vier Wochenstunden Mathematik in jedem der beiden Jahre an, zusammen also acht der 34 Kontingentstunden. Die übrigen 26 Stunden bleiben damit für Deutsch, Sachunterricht, Kunst und Musik verfügbar, beispielsweise mit zwölf Stunden Deutsch, sechs Stunden Sachunterricht und je vier Stunden Kunst und Musik; damit geht der Pool genau auf. Die Setzung schließt zugleich ohne Sprung an die Jahrgangsstufen 3 und 4 an, für die die Tafel Mathematik mit zehn Kontingentstunden beziffert, also fünf Wochenstunden je Schuljahr. Wählt eine Schule eine andere Verteilung, ändern sich die Jahresstunden dieses Plans entsprechend; die Reihenfolge der Themen bleibt davon unberührt. Gerechnet wird mit 38 Unterrichtswochen und einer Unterrichtsstunde von 45 Minuten.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

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