Mecklenburg-Vorpommern · Deutsch · Klasse 2

Stoffverteilungsplan Deutsch, Klasse 2Mecklenburg-Vorpommern

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 2. Klasse in Mecklenburg-Vorpommern, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

4
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
152
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 2. Klasse in Mecklenburg-Vorpommern in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–3

Leseflüssigkeit aufbauen

Lesen
Lernziele des Blocks
SuS können Wörter mit Konsonantenverbindung sicher erlesen
SuS können häufige Wörter des Mindestwortschatzes auf einen Blick erfassen
SuS können kurze Texte in ihrem eigenen Tempo sinnerschließend lesen
WocheW14 Std.
Thema & Inhalte
Wörter mit mehreren Mitlauten lesen
Lernziele
SuS können Wörter mit Konsonantenverbindung am Wortanfang und am Wortende erlesen
Methoden
Lautleseverfahren im Lesetandem
Wortkartei an Lesestationen
Kompetenzbezug
Lesefertigkeiten erwerben
WocheW24 Std.
Thema & Inhalte
Wörter auf einen Blick
Lernziele
SuS können häufige Wörter des Mindestwortschatzes ohne Erlesen erfassen
Methoden
Sichtwortschatztraining mit Blitzkarten
Lesespiel in Kleingruppen
Kompetenzbezug
Lesefertigkeiten erwerben
WocheW34 Std.
Thema & Inhalte
Sätze und kurze Texte lesen
Lernziele
SuS können einen kurzen Text zeilenübergreifend lesen und die Satzgrenzen beachten
SuS können nach dem Lesen sagen, worum es in dem Text geht
Methoden
Chorisches halblautes Mitlesen
Vielleseverfahren in der Lesezeit
Kompetenzbezug
Lesefertigkeiten erwerben
W4–5

Wörter richtig schreiben

Schreiben
Lernziele des Blocks
SuS können die Schreibung von Umlauten durch Ableiten begründen
SuS können nach kurzem Vokal die Konsonantenverdopplung erkennen und schreiben
SuS können ihre Schreibweise mit einer Strategie begründen
WocheW44 Std.
Thema & Inhalte
Ableiten und Wortstamm finden
Lernziele
SuS können bei Umlauten das verwandte Wort finden und die Schreibung ableiten
Methoden
Wortfamilien legen in Gruppenarbeit
Ableitungsübung in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Orthographisch schreiben
WocheW54 Std.
Thema & Inhalte
Wörter mit doppeltem Mitlaut
Lernziele
SuS können nach kurzem Vokal die Konsonantenverdopplung erkennen und schreiben
Methoden
Regelkarte gemeinsam erarbeiten
Sortierübung an Stationen
Kompetenzbezug
Orthographisch schreiben
W6–9

Miteinander sprechen und zuhören

Sprechen und Zuhören
Lernziele des Blocks
SuS können sich mit einem themenbezogenen Beitrag an einem Gespräch beteiligen
SuS können prüfen, ob die vereinbarten Gesprächsregeln eingehalten werden
SuS können aus einem Hörtext wichtige Informationen entnehmen und nachfragen
WocheW64 Std.
Thema & Inhalte
Gespräche führen und weiterführen
Lernziele
SuS können an den Beitrag eines Kindes anknüpfen und das Gespräch weiterführen
Methoden
Gesprächskreis mit Redekarten
Beobachtungsauftrag in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Mit anderen sprechen
WocheW74 Std.
Thema & Inhalte
Regeln prüfen im Klassenrat
Lernziele
SuS können im Klassenrat eine Rolle übernehmen und die Einhaltung einer Regel prüfen
Methoden
Klassenrat mit verteilten Rollen
Auswertung mit Beobachtungsbogen
Kompetenzbezug
Mit anderen sprechen
WocheW84 Std.
Thema & Inhalte
Wichtiges aus dem Gehörten behalten
Lernziele
SuS können aus einem Hörtext zwei wichtige Informationen entnehmen und wiedergeben
Methoden
Hörtext mit Notizraster
Partnerinterview zum Gehörten
Kompetenzbezug
Verstehend zuhören
WocheW94 Std.
Thema & Inhalte
Nachfragen, wenn etwas unklar ist
Lernziele
SuS können bei einem unbekannten Wort oder einer unklaren Stelle gezielt nachfragen
Methoden
Fragekarten im Plenum erarbeiten
Rollenspiel zum Nachfragen in Kleingruppen
Kompetenzbezug
Verstehend zuhören
W10–12

Wortarten und Satzarten

W10
Nomen erkennen und begleiten
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
W11
Verben und Adjektive unterscheiden
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
W12
Sätze bauen und richtig zeichnen
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
W13–16

Texte verstehen und wiedergeben

W13
Was weiß ich schon?
Über Lesefähigkeiten verfügen und Texte erschließen
W14
Den Text in Abschnitte gliedern
Über Lesefähigkeiten verfügen und Texte erschließen
W15
Wichtiges markieren und wiedergeben
Über Lesefähigkeiten verfügen und Texte erschließen
W16
Zu Texten Stellung nehmen
Über Lesefähigkeiten verfügen und Texte erschließen
W17–20

Eigene Texte schreiben

W17
Ideen sammeln und ordnen
Texte planen, formulieren und überarbeiten
W18
Eine kleine Geschichte schreiben
Texte planen, formulieren und überarbeiten
W19
Ein Rezept und eine Tabelle
Texte planen, formulieren und überarbeiten
W20
Den Text überprüfen und verbessern
Texte planen, formulieren und überarbeiten
W21–24

Bücher entdecken und vorstellen

W21
Märchen, Gedicht, Sachtext
Über Textwissen verfügen
W22
Kinderliteratur kennenlernen
Über Textwissen verfügen
W23
Mein Buch vorstellen
Texte präsentieren
W24
Vorlesen mit Betonung
Texte präsentieren
W25–28

Sprachenvielfalt und Sprachgebrauch

W25
Wie wir sprechen und wie wir schreiben
Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
W26
Höflich sprechen in verschiedenen Situationen
Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
W27
Wenn wir uns nicht verstehen
Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
W28
Sprachen und niederdeutsche Wörter
Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
W29–31

Digitale Formate und Umgebungen

W29
Was wir digital nutzen
Digitale Formate und Umgebungen
W30
Ein Online-Lexikon anschauen
Digitale Formate und Umgebungen
W31
Ein eigenes digitales Produkt
Digitale Formate und Umgebungen
W32–34

Handschrift sichern

W32
Buchstaben verbinden
Schreibfertigkeiten entwickeln
W33
Sauber und übersichtlich schreiben
Schreibfertigkeiten entwickeln
W34
Abschreiben und kontrollieren
Orthographisch schreiben
W35–38

Vortragen und szenisch spielen

W35
Etwas erklären und beschreiben
Zu anderen sprechen
W36
Rückmeldung zu Beiträgen geben
Zu anderen sprechen
W37
Eine Szene gestalten
Vor anderen sprechen / szenisch darstellen und präsentieren
W38
Unser kleines Figurentheater
Vor anderen sprechen / szenisch darstellen und präsentieren

Ab Woche 10 geht der Plan weiter

Noch 29 Wochen in 8 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 152 Stunden

Kompetenzbereiche in Mecklenburg-Vorpommern

Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Mecklenburg-Vorpommern für Deutsch vorsieht:

Sprechen und ZuhörenSchreibenLesenSich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzenSprache und Sprachgebrauch untersuchen

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Rahmenplan Deutsch, Primarbereich, Klasse 1 bis 4. Herausgegeben vom Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung Mecklenburg-Vorpommern, Impressum „Stand Juli 2024“; veröffentlicht auf dem Bildungsserver Mecklenburg-Vorpommern als RP_AB_Deu_1-4_2024.pdf. Für die Grundschule weist das Portal genau diese eine Fassung aus, ohne auslaufende oder aufwachsende Parallelfassung. (Quelle in Mecklenburg-Vorpommern)

Der Rahmenplan formuliert seine Kompetenzerwartungen nicht für einzelne Schuljahre, sondern in zwei Stufen: für die Schuleingangsphase (Klasse 1 und 2 zusammen) und für die Jahrgangsstufen 3 und 4 zusammen. Die Aufteilung auf ein einzelnes Schuljahr ist deshalb eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Rahmenplans. Erst die beiden Jahrespläne eines Doppeljahrgangs zusammen decken alle vierzehn Kernbereiche mit dem Gewicht ab, das der Rahmenplan ihnen gibt; einzelne Kernbereiche stehen in diesem Schuljahr daher mit weniger Wochen als im Partnerjahrgang, und das ist beabsichtigt.

Die Stundentafel des Landes trifft für Deutsch allein keine Aussage: § 6 Abs. 1 StdTafVO M-V vom 26. Juli 2024 führt Deutsch und Sachunterricht in einer gemeinsamen Zeile und beziffert diesen Sammelblock mit 18 Wochenstunden für die Schuleingangsphase, 21 Wochenstunden für die Jahrgangsstufen 3 und 4 und 39 Wochenstunden für die Klassen 1 bis 4. Einen eigenen Deutschwert je Klassenstufe gibt es dort nicht, und § 6 Abs. 2 überlässt die Verteilung dieses Blocks ausdrücklich der einzelnen Schule. Zwischen Stundentafel und Inhaltsplan klafft damit eine Lücke in der Genauigkeit: Die Verordnung beziffert zwei Fächer und einen Doppeljahrgang zusammen, dieser Plan braucht einen Wochenwert für ein Fach und ein Schuljahr. Diese Lücke wird hier nicht mit einer Schätzung geschlossen, sondern mit der einzigen Zahl, die der Rahmenplan selbst hergibt: Die dort für die vierzehn Kernbereiche ausgewiesenen empfohlenen Stundenumfänge ergeben je Doppeljahrgang 300 Unterrichtsstunden, also 150 Stunden je Schuljahr und bei 38 Unterrichtswochen rund vier Wochenstunden; dieser Plan rechnet deshalb mit 4 Wochenstunden und 152 Jahresstunden. Der Rahmenplan sagt zugleich, dass die von ihm benannten Themen ca. 80 Prozent der zur Verfügung stehenden Unterrichtszeit füllen; die an einer Schule tatsächlich für Deutsch angesetzte Zeit liegt daher in aller Regel höher, und wie viel vom gemeinsamen Block auf Deutsch entfällt, entscheidet die Schule in eigener pädagogischer Verantwortung. Wer mit mehr Deutschstunden plant, verteilt die zusätzliche Zeit auf die hier ausgewiesenen Wochen, ohne deren Reihenfolge zu ändern.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

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Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

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