Wie viele Wochenstunden hat Deutsch in der Klasse 2 in Baden-Württemberg?

Der Stoffverteilungsplan Deutsch für die 2. Klasse in Baden-Württemberg ist auf 7 Wochenstunden über 38 Schulwochen ausgelegt (insgesamt rund 266 Unterrichtsstunden).

Baden-Württemberg · Deutsch · Klasse 2

Stoffverteilungsplan Deutsch, Klasse 2 — Baden-Württemberg

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 2. Klasse in Baden-Württemberg, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

Std./Woche

Schulwochen

Themenblöcke

≈266

Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 2. Klasse in Baden-Württemberg in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche

Thema & Inhalte

Lernziele

Methoden

Kompetenzbezug

W1–2

Gesprächskultur festigen

2.1 Sprechen und Zuhören

Lernziele des Blocks

SuS können Gesprächsanlässe aufgreifen und ausgewählte Gesprächsformen praktizieren

SuS können Gesprächsregeln einhalten und auf eine wertschätzende Atmosphäre achten

SuS können sinnverstehend zuhören, Informationen wiedergeben und einfache Schlussfolgerungen ziehen

WocheW17 Std.

Thema & Inhalte

Gesprächsformen kennen und nutzen

Lernziele

SuS können in Erzählkreis und Partnergespräch die jeweils passende Form einhalten

Methoden

Gesprächskreis mit Rollenkarten

Partnergespräch mit Beobachtungsauftrag

Kompetenzbezug

mit anderen sprechen

WocheW27 Std.

Thema & Inhalte

Zuhören und Schlüsse ziehen

Lernziele

SuS können nach einem Hörtext drei Informationen wiedergeben

SuS können aus dem Gehörten eine einfache Schlussfolgerung ziehen

Methoden

Hörtext mit Notizstreifen

Auswertung im Plenum

Kompetenzbezug

verstehend zuhören

W3–6

Rechtschreibung sichern: Silben, Bausteine, Merkwörter

3.1.1 beziehungsweise 3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen

Lernziele des Blocks

SuS können Wörter silbisch durchgliedern und in Morpheme zerlegen

SuS können sich Merkwörter einprägen, Modellwörter richtig schreiben und Wörter methodisch sinnvoll abschreiben

SuS können Wörter in Wörterliste und Wörterbuch nachschlagen und nach dem Alphabet ordnen

WocheW37 Std.

Thema & Inhalte

Wortbausteine erkennen und nutzen

Lernziele

SuS können Wörter in Wortstamm und Endung zerlegen und daraus verwandte Wörter bilden

Methoden

Wortbausteinkartei in Partnerarbeit

Wortfamilienplakat im Plenum

Kompetenzbezug

3.1.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben / 3.2.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben

WocheW47 Std.

Thema & Inhalte

Merkwörter und Modellwörter

Lernziele

SuS können zwölf Modellwörter des Grundwortschatzes richtig schreiben

Methoden

Wörterheft führen in Einzelarbeit

Übungsnachschrift im Partnerteam

Kompetenzbezug

3.1.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben / 3.2.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben

WocheW57 Std.

Thema & Inhalte

Von der Druckschrift zur verbundenen Schrift

Lernziele

SuS können Wörter in einer verbundenen Schrift leserlich schreiben

Methoden

Schreibtraining mit Verbindungsübungen

Schriftvergleich im Partnerteam

Kompetenzbezug

3.1.1.2 Texte verfassen – Handschrift entwickeln / 3.2.1.2 Texte verfassen – Handschrift weiterentwickeln

WocheW67 Std.

Thema & Inhalte

Längere Wörter sicher erlesen

Lernziele

SuS können mehrsilbige Wörter über Wortbausteine erlesen und verstehen

Methoden

Wortbaustelle in Kleingruppen

Lesetandem mit Wortlisten

Kompetenzbezug

3.1.1.4 Lesefähigkeit erwerben / 3.2.1.4 Lesefähigkeit erweitern

W7–10

Wörter und Sätze untersuchen

3.1.2 beziehungsweise 3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Lernziele des Blocks

SuS können Wortarten anhand ihrer Merkmale erkennen und unterscheiden: Verb, Adjektiv, Nomen mit Artikel

SuS können Satzarten unterscheiden und die Zeichen Punkt, Fragezeichen und Ausrufezeichen setzen

SuS können Zeiten und Wortformen in gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden

WocheW77 Std.

Thema & Inhalte

Nomen, Verb, Adjektiv

Lernziele

SuS können in einem Satz Nomen, Verben und Adjektive bestimmen und begründen, woran sie es erkennen

Methoden

Wortartensortierung in Gruppenarbeit

Satzstreifen an der Tafel

Kompetenzbezug

3.1.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen / 3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

WocheW87 Std.

Thema & Inhalte

Einzahl, Mehrzahl und der passende Artikel

Lernziele

SuS können zu Nomen die Mehrzahl bilden und den bestimmten und unbestimmten Artikel setzen

Methoden

Wortkartei mit Artikelfarben

Partnerquiz mit Wortkarten

Kompetenzbezug

3.1.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen / 3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

WocheW97 Std.

Thema & Inhalte

Aussagesatz, Fragesatz, Aufforderungssatz

Lernziele

SuS können die drei Satzarten unterscheiden und Punkt, Fragezeichen und Ausrufezeichen richtig setzen

Methoden

Satzarten sprechen und betonen im Kreis

Zeichensetzung in Einzelarbeit

Kompetenzbezug

3.1.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen / 3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

WocheW107 Std.

Thema & Inhalte

So sagt man es, so schreibt man es

Lernziele

SuS können erkennen, dass gesprochene Sätze oft anders gebaut sind als geschriebene

Methoden

Vergleich von Hörtext und Lesetext

Umschreiben zu zweit

Kompetenzbezug

3.1.2.2 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen / 3.2.2.2 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache kennen

W11–13

Schreibfertigkeit: geläufig von Hand und am Gerät

W11

Geläufig und lesbar schreiben

flüssig schreiben

W12

Übungsformen selbst wählen

richtig schreiben

W13

Am Gerät schreiben und gestalten

Digitale Werkzeuge – sobald vorhanden – nutzen

W14–18

Texte und Medien verstehen

W14

Sachtext, Anleitung, Geschichte

3.1.1.6 Leseverstehen entwickeln / 3.2.1.6 Leseverstehen vertiefen

W15

Angaben verknüpfen und verstehen

3.1.1.6 Leseverstehen entwickeln / 3.2.1.6 Leseverstehen vertiefen

W16

Fragen an den Text stellen

3.1.1.7 Texterschließungsstrategien kennenlernen und anwenden / 3.2.1.7 Texterschließungsstrategien nutzen

W17

Mein Lesetagebuch

3.1.1.5 Lesefähigkeit und Leseerfahrung sichtbar machen / 3.2.1.5 Lesefähigkeit und Leseerfahrung dokumentieren

W18

Eine Spielszene zum Text

3.1.1.8 Präsentieren / 3.2.1.8 Präsentieren

W19–21

Lesen: flüssig, genau, mit Strategie

W19

Flüssig lesen mit Tempo und Betonung

Lesefähigkeiten entwickeln

W20

Vor, während und nach dem Lesen

Leseverstehen entwickeln

W21

Genau lesen und wiedergeben

Texte erschließen

W22–25

Eigene Texte schreiben und veröffentlichen

W22

Für wen schreibe ich?

3.1.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten / 3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, strukturieren schreiben und überarbeiten

W23

Einen Brief schreiben

3.1.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten / 3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, strukturieren schreiben und überarbeiten

W24

Mit der Textlupe überarbeiten

3.1.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten / 3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, strukturieren schreiben und überarbeiten

W25

Den Text richtig schreiben

3.1.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben / 3.2.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben

W26–29

Vom Plan zum fertigen Text

W26

Den Aufbau planen

Texte planen

W27

Verständlich formulieren

Texte formulieren

W28

Passt der Text zur Aufgabe?

Texte überarbeiten

W29

Sauber und übersichtlich gestalten

Texte überarbeiten

W30–32

Sprache im Gespräch und in vielen Sprachen

W30

Meine Meinung sagen

3.1.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information kennen / 3.2.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information nutzen

W31

Rollen im Gespräch: Dialog und Fragerunde

3.1.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information kennen / 3.2.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information nutzen

W32

Dialekt, Standardsprache, Mehrsprachigkeit

3.1.2.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken / 3.2.2.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen reflektieren

W33–36

Bücher lesen, auswählen, vorstellen

W33

Wie fühlt sich die Figur?

Leseerwartungen ausbauen

W34

Mein Lesejahr

Das eigene Lesen dokumentieren und reflektieren

W35

Textsorten vergleichen

Texte erschließen

W36

Unsere Buchvorstellung

Texte präsentieren

W37–38

Vor anderen sprechen und spielen

W37

Etwas erklären und dabei genau sein

zu anderen sprechen

W38

Einen kurzen Beitrag vortragen

vor anderen sprechen

Ab Woche 11 geht der Plan weiter

Noch 28 Wochen in 8 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 266 Stunden

Bereiche in Baden-Württemberg

Der Plan ist entlang der Bereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Baden-Württemberg für Deutsch vorsieht:

2.1 Sprechen und Zuhören2.2 Schreiben2.3 Lesen3.1.1 beziehungsweise 3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen3.1.2 beziehungsweise 3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Bildungsplan 2016 Baden-Württemberg, Bildungsplan der Grundschule, Fachplan Deutsch: „Grundschule - Deutsch vom 23. März 2016 in der Fassung vom 29. Februar 2024 (V2)“ (Fachplanübersicht der Grundschule: Kürzel D, Version V2, Datum der Fassung 2024-02-29); Online-Fassung auf bildungsplaene-bw.de, herausgegeben vom Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, Redaktion Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg (ZSL) (Quelle in Baden-Württemberg)

Der Bildungsplan führt die inhaltsbezogenen Kompetenzen nur für die Klassen 1/2 gemeinsam auf, die prozessbezogenen Kompetenzen gar nicht nach Klassenstufen getrennt. Die Verteilung auf Klasse 1 und Klasse 2 ist deshalb eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Bildungsplans; verbindlich ist allein, dass die Kompetenzen am Ende von Klasse 2 erreicht sind.

Die Kontingentstundentafel der Grundschule weist Deutsch mit 28 Wochenstunden für die gesamte Grundschulzeit aus. Eigene Werte für die einzelnen Klassenstufen nennt die Verordnung nicht; sie überlässt die Verteilung ausdrücklich der Schule. Dieser Plan teilt die 28 Wochenstunden auf acht in Klasse 1, sieben in Klasse 2, sieben in Klasse 3 und sechs in Klasse 4 auf und gibt dem Schriftspracherwerb damit im ersten Schuljahr das größte Gewicht. Für Klasse 2 sind das sieben Wochenstunden, bei 38 Unterrichtswochen also 266 Jahresstunden. Die vier Jahre ergeben zusammen genau die 28 Wochenstunden der Verordnung; setzt Ihre Schule den Schwerpunkt anders, bleibt der Plan tragfähig, solange die Vierjahressumme stimmt. Neben den 28 Stunden führt dieselbe Tafel zwei Wochenstunden für Förderung und Vertiefung, die vorrangig in Deutsch und Mathematik und in den Klassenstufen 1 und 2 verpflichtend einzusetzen sind; sie sind in diesem Plan nicht mitgerechnet und kommen gegebenenfalls hinzu.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 31.08.2026.

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Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

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