Brandenburg · Deutsch · Klasse 2

Stoffverteilungsplan Deutsch, Klasse 2Brandenburg

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 2. Klasse in Brandenburg, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

6
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
228
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 2. Klasse in Brandenburg in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–4

Gespräche führen und genau zuhören

Sprechen und Zuhören
Lernziele des Blocks
SuS können vereinbarte Regeln für Gespräche in der Gruppe beachten
SuS können einen eigenen Standpunkt begründet vertreten
SuS können zentrale Aussagen eines Hörtextes wiedergeben und nachfragen, wenn etwas unklar bleibt
WocheW16 Std.
Thema & Inhalte
Regeln für die Gruppenarbeit vereinbaren
Lernziele
SuS können vorgegebene Regeln für Gespräche in der Gruppe beachten
SuS können Regeln für eine wertschätzende Gesprächsatmosphäre vereinbaren
Methoden
Gesprächskreis mit Beobachtungsauftrag
Regelvereinbarung in Gruppenarbeit
Kompetenzbezug
Gesprächsverhalten steuern (Mit anderen sprechen)
WocheW26 Std.
Thema & Inhalte
Meine Meinung, deine Meinung
Lernziele
SuS können einen eigenen Standpunkt zu einer Klassenfrage begründet vertreten
Methoden
Positionslinie im Plenum
Meinungskarten in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Anliegen und Meinungen gemeinsam mit anderen diskutieren (Gesprächsstrategien anwenden)
WocheW36 Std.
Thema & Inhalte
Was war das Wichtigste?
Lernziele
SuS können zentrale Aussagen eines Hörtextes wiedergeben
SuS können aus dem Gehörten eine einfache Schlussfolgerung ziehen
Methoden
Hörtext mit Notizbildern
Murmelrunde in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Inhalte zuhörend verstehen
WocheW46 Std.
Thema & Inhalte
Nachfragen, wenn ich etwas nicht verstehe
Lernziele
SuS können Verstehen und Nichtverstehen ausdrücken und verständnissichernd nachfragen
Methoden
Fragekarten im Sitzkreis
Rollenspiel zum Nachfragen in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Strategien vor, während und nach dem Zuhören auswählen und nutzen
W5–8

Sicher lesen: Wörter, Sinneinheiten, Vortrag

Lesen
Lernziele des Blocks
SuS können längere Wörter gliedern und kurze Wörter auf einen Blick erfassen
SuS können kurze Sätze in Sinneinheiten einteilen und flüssig lesen
SuS können vor dem Lesen Vermutungen zum Textinhalt entwickeln und unbekannte Wörter klären
WocheW56 Std.
Thema & Inhalte
Wörter gliedern und schnell erfassen
Lernziele
SuS können längere Wörter gliedern und kurze Wörter auf einen Blick erfassen
Methoden
Blitzlesen mit Wortkarten
Lesetandem in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Flüssig lesen (in angemessenem Tempo)
WocheW66 Std.
Thema & Inhalte
Sätze in Sinneinheiten lesen
Lernziele
SuS können kurze Sätze in Sinneinheiten einteilen und flüssig vorlesen
Methoden
Bogenlesen am markierten Text
Chorlesen im Plenum
Kompetenzbezug
Flüssig lesen (in angemessenem Tempo)
WocheW76 Std.
Thema & Inhalte
Vorlesen mit Betonung
Lernziele
SuS können Satzzeichen für die Gestaltung ihres Vortrags berücksichtigen
Methoden
Vorlesetheater in Kleingruppen
Vortragsprobe in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Texte gestaltend vortragen
WocheW86 Std.
Thema & Inhalte
Vor dem Lesen: Was weiß ich schon?
Lernziele
SuS können mithilfe von Bild und Überschrift eine Vermutung zum Textinhalt entwickeln
SuS können unbekannte Wörter im Text erkennen und klären
Methoden
Vorwissen sammeln im Plenum
Wortklärung in Gruppenarbeit
Kompetenzbezug
Lesestrategien nutzen - Textverständnis sichern (2.8)
W9–13

Richtig schreiben: Merkstellen, Großschreibung, Nachschlagen

W9
Merkstellen finden und benennen
Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben
W10
Satzanfänge und Nomen großschreiben
Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben
W11
Wörter in der Wörterliste suchen
Zeichensetzungsregeln anwenden
W12
Ein Blatt ordentlich einteilen
Die äußere Form von Texten gestalten
W13
Flüssig und in gleicher Größe schreiben
Flüssig schreiben (Schreibfertigkeiten nutzen)
W14–18

Wörter untersuchen: Bausteine, Wortarten, Bedeutung

W14
Zusammengesetzte Wörter bilden
Möglichkeiten der Wortbildung nutzen (2.12a)
W15
Nomen, Verben und Adjektive unterscheiden
Leistung von Wortarten untersuchen (2.12c)
W16
Was bedeutet dieses Wort?
Bedeutungen untersuchen und reflektieren (2.12b)
W17
Wörter unseres Grundwortschatzes
Wortschatz entwickeln und Redemittel/Textbausteine nutzen (2.13a)
W18
Fragen und Rückfragen stellen
Mehrsprachigkeit reflektieren und nutzen (2.13b)
W19–21

Märchen und Gedichte kennenlernen

W19
Figuren und Orte beschreiben
Wesentliche Elemente literarischer Texte untersuchen (2.9a)
W20
Stimmt das im Text?
Deutungen zu literarischen Texten entwickeln und austauschen (2.9b)
W21
Was ich gern lese und höre
Sich über Lese- und Medienerfahrungen austauschen (2.11b)
W22–25

Geschichten planen und schreiben

W22
Wörter und Sätze sammeln vor dem Schreiben
Texte planen (Schreibstrategien nutzen)
W23
Mit Textbausteinen erzählen
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: gestaltend schreiben
W24
Meine Geschichte zu Ende schreiben
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: gestaltend schreiben
W25
Informationen geordnet aufschreiben
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: informierend schreiben
W26–28

Sätze bauen und untersuchen

W26
Hauptsätze mit Verbklammer
Möglichkeiten der Satzbildung nutzen (2.12d)
W27
Wann und wo? Angaben im Satz finden
Satzglieder und Sätze untersuchen (2.12e)
W28
Gestern, heute, morgen
Zeitliche Abfolgen und grammatische Tempora untersuchen und anwenden (2.12f)
W29–31

Sachtexte, Anleitungen und Tabellen

W29
Welche Textsorte ist das?
Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschliessen (2.10)
W30
Informationen aus Tabelle und Diagramm holen
Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschliessen (2.10)
W31
Den Inhalt mit Fragen zusammenfassen
Lesestrategien nutzen - Textverständnis sichern (2.8)
W32–33

Film, Hörspiel und digitale Werkzeuge

W32
Merkmale von Film, Musik und Hörtext
Filme, Hörtexte, Inszenierungen u.Ae. untersuchen (2.11a)
W33
Was ich am Gerät schon kann
Digitale Formate und Umgebungen nutzen (2.11c)
W34–36

Ein Anliegen schreiben und vertreten

W34
Mein Anliegen aufschreiben und begründen
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: erklärend und argumentierend schreiben
W35
Mein Anliegen vortragen
Ziel-, zweck-, situations- und adressatenorientiert sprechen (Zu anderen sprechen)
W36
Einen Brief planen
Texte planen (Schreibstrategien nutzen)
W37–38

Vorstellen und vortragen

W37
Ich stelle mein Buch vor
Inhalte vortragen und präsentieren
W38
Eine Lieblingsstelle vorlesen
Texte gestaltend vortragen

Ab Woche 9 geht der Plan weiter

Noch 30 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 228 Stunden

Kompetenzbereiche in Brandenburg

Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Brandenburg für Deutsch vorsieht:

Sprechen und ZuhörenSchreibenLesenSich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzenSprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Deutsch, amtliche Fassung 2023 – gemeinsamer Rahmenlehrplan der Länder Berlin und Brandenburg, veröffentlicht auf dem Bildungsserver Berlin-Brandenburg (bildungsserver.berlin-brandenburg.de/rlp-online/c-faecher/deutsch). (Quelle in Brandenburg)

Der Rahmenlehrplan Berlin-Brandenburg beschreibt die Kompetenzen nicht nach Schuljahren, sondern nach Niveaustufen: Für die Jahrgangsstufen 1 und 2 gelten die Stufen A bis C, für die Jahrgangsstufen 3 und 4 die Stufen B bis D. Die Aufteilung dieser Anforderungen auf ein einzelnes Schuljahr ist daher eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Rahmenlehrplans. Erst die Pläne für Klasse 1 und Klasse 2 zusammen decken alle 31 Schwerpunkte des Doppeljahrgangs in dem Umfang ab, den ihr Gewicht im Fachteil hergibt; in Klasse 2 liegt der Schwerpunkt auf den Niveaustufen B und C.

Die Brandenburger Kontingentstundentafel (Anlage 1 zur Grundschulverordnung, Paragraph 7) weist für die Jahrgangsstufen 1 und 2 keine eigene Stundenzahl für Deutsch aus. Sie nennt für diese beiden Jahrgangsstufen nur einen gemeinsamen Gesamtwert von 34 Kontingentstunden für die fünf Fächer Deutsch, Mathematik, Sachunterricht, Kunst und Musik zusammen; die Verteilung auf die einzelnen Fächer nimmt die Schule auf der Grundlage der Lernergebnisse in der Klasse selbst vor. Das ist keine Lücke in der Erfassung, sondern geltendes Landesrecht. Die hier angesetzten sechs Wochenstunden Deutsch in Klasse 2 sind deshalb ausdrücklich eine Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Landes: Zusammen mit den sechs Wochenstunden in Klasse 1 belegen sie zwölf der vierunddreißig Kontingentstunden und lassen zweiundzwanzig Stunden für Mathematik, Sachunterricht, Kunst und Musik in beiden Schuljahren. Wer an seiner Schule anders verteilt, kürzt oder erweitert die Stundenspalte entsprechend; die Reihenfolge der Themen bleibt davon unberührt. Erst ab Jahrgangsstufe 3 nennt die Tafel einen fachbezogenen Wert, nämlich 13 Wochenstunden Deutsch für die Jahrgangsstufen 3 und 4 zusammen.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

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