Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 2. Klasse in Sachsen-Anhalt, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.
6
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
≈228
Stunden gesamt
Stoffverteilungsplan im Überblick
Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 2. Klasse in Sachsen-Anhalt in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.
Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–3
Zurück in der Klasse: erzählen und zuhören
Sprechen und Zuhören
Lernziele des Blocks
1SuS können von einem Erlebnis zusammenhängend und in nachvollziehbarer Reihenfolge erzählen
2SuS können einfache Aussagen eines Hörtextes zusammenfassend benennen
3SuS können die Gesprächsregeln der Klasse gemeinsam prüfen und weiterentwickeln
WocheW16 Std.
Thema & Inhalte
Von den Ferien erzählen
Lernziele
1SuS können ein Ferienerlebnis in drei Schritten erzählen und dabei auf Pausen achten
Methoden
Erzählkreis im Plenum
Erzählschnur in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Zu anderen sprechen
WocheW26 Std.
Thema & Inhalte
Zuhören und das Wichtigste benennen
Lernziele
1SuS können nach einem kurzen Hörtext zwei zentrale Aussagen zusammenfassend benennen
Methoden
Hörtext mit Hörauftrag
Stichwortkarten in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Verstehend zuhören
WocheW36 Std.
Thema & Inhalte
Gesprächsregeln prüfen und weiterentwickeln
Lernziele
1SuS können einschätzen, welche Gesprächsregel gut gelingt und welche geübt werden muss
2SuS können eine neue Regel gemeinsam formulieren
Methoden
Klassenrat im Sitzkreis
Beobachtungsauftrag in Kleingruppen
Kompetenzbezug
Mit anderen sprechen
W4–7
Wörter genau untersuchen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lernziele des Blocks
1SuS können häufig vorkommende Wortbausteine in Wörtern erkennen und nutzen
2SuS können zusammengesetzte Wörter in Grundwort und Bestimmungswort zerlegen
3SuS können bei Verben die Grundform und eine gebeugte Form unterscheiden
4SuS können an Beispielen unterscheiden, ob ein Wort ein Gefühl ausdrückt oder sachlich informiert
WocheW46 Std.
Thema & Inhalte
Wortbausteine finden und nutzen
Lernziele
1SuS können in zehn Wörtern einen wiederkehrenden Wortbaustein markieren
Methoden
Wortbausteinkartei an Stationen
Partnerarbeit mit Wortstreifen
Kompetenzbezug
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
WocheW56 Std.
Thema & Inhalte
Zusammengesetzte Wörter: Grundwort und Bestimmungswort
Lernziele
1SuS können ein zusammengesetztes Wort zerlegen und das Grundwort benennen
2SuS können aus zwei Wörtern ein neues Wort bilden
Methoden
Wörterbaukasten in Gruppenarbeit
Tafelsammlung im Plenum
Kompetenzbezug
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
WocheW66 Std.
Thema & Inhalte
Verben: Grundform und gebeugte Form
Lernziele
1SuS können zu fünf Verben die Grundform nennen und eine Personalform zuordnen
Methoden
Verbprobe in Partnerarbeit
Bewegungsspiel im Plenum
Kompetenzbezug
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
WocheW76 Std.
Thema & Inhalte
Wörter, die Gefühle zeigen, und Wörter, die sachlich sind
Lernziele
1SuS können zu acht Wörtern angeben, ob sie ein Gefühl ausdrücken oder sachlich informieren, und den Unterschied beschreiben
Methoden
Wörtersortierung in Partnerarbeit
Hörbeispiele im Plenum
Kompetenzbezug
Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
W8–11
Richtig schreiben mit Strategien
Schreiben
Lernziele des Blocks
1SuS können Wörter in Silben gliedern und durch Verlängern die Schreibung klären
2SuS können in einer Wörterliste ein Wort auffinden, seine Schreibung übernehmen und es sich einprägen
3SuS können Wortgruppen und Sätze formklar und flüssig in der Grundschrift schreiben
WocheW86 Std.
Thema & Inhalte
Gliedern und verlängern
Lernziele
1SuS können ein Wort verlängern und daraus die Schreibung am Wortende ableiten
Methoden
Strategiekarten in Partnerarbeit
Sortieraufgabe an Stationen
Kompetenzbezug
Orthografisch schreiben
WocheW96 Std.
Thema & Inhalte
Mit der Wörterliste arbeiten
Lernziele
1SuS können ein Merkwort in der Wörterliste des Grundwortschatzes finden, richtig abschreiben und sich einprägen
2SuS können bei Unsicherheit gezielt nachfragen
Methoden
Nachschlageübung in Einzelarbeit
Wörterjagd in Kleingruppen
Kompetenzbezug
Orthografisch schreiben
WocheW106 Std.
Thema & Inhalte
Flüssig und formklar schreiben
Lernziele
1SuS können Wortgruppen in gleichbleibender Schriftgröße und mit lockerer Stifthaltung schreiben
Methoden
Schwungübungen im Plenum
Schreibstation in Einzelarbeit
Kompetenzbezug
Über Schreibfertigkeiten verfügen
WocheW116 Std.
Thema & Inhalte
Texte übersichtlich aufschreiben
Lernziele
1SuS können einen kurzen Text mit Überschrift, Seitenrand und Absatz übersichtlich gestalten
Methoden
Modellblatt im Plenum
Gestaltungsauftrag in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Über Schreibfertigkeiten verfügen
W12–14
Flüssig lesen
W12
Häufige Wörter auf einen Blick lesen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Basale Lesefertigkeiten - zunehmend flüssig und gestaltend lesen
W13
Vorbereitet vorlesen: Pausen und Tempo
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Basale Lesefertigkeiten - zunehmend flüssig und gestaltend lesen
W14
Was steht im Text? Angaben finden
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Leseverstehen - Lesestrategien entwickeln und Textverständnis sichern
W15–17
Geschichten, Gedichte und Sachtexte
W15
Reim, Strophe und Rhythmus im Gedicht
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Über Textwissen verfügen
W16
Sachtexte und Gebrauchstexte unterscheiden
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Über Textwissen verfügen
W17
Sachinformationen in zwei Medien vergleichen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Texte in unterschiedlicher medialer Form erschließen und nutzen
W18–21
Texte planen, schreiben und überarbeiten
W18
Vor dem Schreiben: sammeln und planen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Texte verfassen
W19
Eine Erlebniserzählung schreiben
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Texte verfassen
W20
Eine Anleitung schreiben
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Texte verfassen
W21
Texte überarbeiten und Rückmeldung geben
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Texte verfassen
W22–24
Miteinander sprechen und beschreiben
W22
Einen Gegenstand genau beschreiben
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Zu anderen sprechen
W23
Redemittel für den eigenen Beitrag
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Zu anderen sprechen
W24
Strategien vor, während und nach dem Zuhören
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Verstehend zuhören
W25–27
Sätze untersuchen und Sprachen vergleichen
W25
Satzarten und Satzschlusszeichen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
W26
Sätze erweitern und Wörter ersetzen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
W27
Wörter aus vielen Sprachen sammeln
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
W28–31
Medien nutzen und Bücher vorstellen
W28
Bücher auswählen und die Wahl begründen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Sich im Medienangebot orientieren
W29
Mit einer Suchmaschine für Kinder suchen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Sich im Medienangebot orientieren
W30
Ein Buch kreativ vorstellen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Texte in unterschiedlicher medialer Form erschließen und nutzen
W31
Über eigene Medienerfahrungen sprechen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Texte in unterschiedlicher medialer Form erschließen und nutzen
W32–34
Lesen mit Strategien
W32
Vor dem Lesen: Bilder und Überschriften nutzen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Leseverstehen - Lesestrategien entwickeln und Textverständnis sichern
W33
Beim Lesen unbekannte Wörter klären
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Leseverstehen - Lesestrategien entwickeln und Textverständnis sichern
W34
Wörter richtig abschreiben und kontrollieren
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Orthografisch schreiben
W35–38
Vortragen, spielen und zurückblicken
W35
Ein Gedicht im Team vortragen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Vor anderen sprechen
W36
Eine Szene spielen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Vor anderen sprechen
W37
Einen Kurzvortrag halten
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Zu anderen sprechen
W38
Rückmeldung geben und Lernwege beschreiben
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Mit anderen sprechen
Ab Woche 12 geht der Plan weiter
Noch 27 Wochen in 8 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.
Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Sachsen-Anhalt für Deutsch vorsieht:
Sprechen und ZuhörenSchreibenLesenSich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzenSprache und Sprachgebrauch untersuchen
Grundlage dieses Plans
Lehrplan: Fachlehrplan Deutsch Grundschule, herausgegeben vom Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt (LISA), Stand: 01.08.2026 (so wörtlich auf der Titelseite und in der Fußzeile jeder Seite des 32-seitigen Dokuments, Lizenz CC BY-SA 4.0). Amtliche Datei auf dem Bildungsserver Sachsen-Anhalt: FLP_GS_Deutsch_LT_01082026.pdf. Diese überarbeitete Fassung wurde zum 01.08.2026 in allen Schuljahrgängen der Grundschule sowie der zielgleichen Förderschulen in Kraft gesetzt und löst die Fassung mit Stand 01.08.2019 ab. (Quelle in Sachsen-Anhalt)
Der Fachlehrplan Deutsch Grundschule beschreibt die zu erwerbenden Kompetenzen nur zweistufig: einmal für die Schuleingangsphase und einmal für die Schuljahrgänge 3 und 4. Was davon in Klasse 1 und was in Klasse 2 bearbeitet wird, ist deshalb eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Fachlehrplans – erst die Pläne für Klasse 1 und Klasse 2 zusammen decken die 14 Kompetenzschwerpunkte der Schuleingangsphase in ihrem vollen Gewicht ab. Grundlage ist die überarbeitete Fassung mit Stand 01.08.2026: Sie gilt seit dem 01.08.2026 in allen vier Schuljahrgängen gleichzeitig und wurde ausdrücklich nicht aufwachsend nach Jahrgang eingeführt; sie löst die Fassung vom 01.08.2019 ab.
Die amtliche Stundentafel (Unterrichtsorganisation an den Grundschulen, RdErl. des MB vom 20. Mai 2017-23-84003 inklusive Änderung vom 2. Mai 2023, Abschnitt 3) weist für Deutsch keinen eigenen Wert aus: Deutsch, Sachunterricht und Mathematik stehen dort in einer einzigen gemeinsamen Zelle mit einer Bandbreite von 15 bis 16 Wochenstunden für die Schuleingangsphase und 16 bis 17 Wochenstunden für die Schuljahrgänge 3 und 4, und Abschnitt 3.1 stellt wörtlich fest: „Die Schule entscheidet in eigener Verantwortung, wie die vorgegebenen Bandbreiten in Anspruch genommen werden.“ Die hier angesetzten sechs Deutschstunden je Woche sind deshalb eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe der Stundentafel; sie fügen sich zusammen mit fünf Stunden Mathematik und vier Stunden Sachunterricht in den unteren Rand der Bandbreite für die Schuleingangsphase (15 Wochenstunden) ein. Bei 38 Unterrichtswochen zu je 45 Minuten ergeben sich daraus 228 Jahresstunden. Wer an der eigenen Schule anders aufteilt, verschiebt die Wochenzahlen entsprechend.
Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.
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