Mecklenburg-Vorpommern · Mathematik · Klasse 3

Stoffverteilungsplan Mathematik, Klasse 3Mecklenburg-Vorpommern

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Mathematik in der 3. Klasse in Mecklenburg-Vorpommern, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 12 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

5
Std./Woche
38
Schulwochen
12
Themenblöcke
190
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Mathematik in der 3. Klasse in Mecklenburg-Vorpommern in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–3

Der Zahlenraum bis 1 000

Zahl und Operation
Lernziele des Blocks
SuS können den Aufbau des dezimalen Stellenwertsystems bis 1 000 erklären
SuS können Zahlen bis 1 000 auf verschiedenen Ebenen darstellen und in Beziehung setzen
SuS können sich im Zahlenraum bis 1 000 orientieren, ordnen und runden
WocheW15 Std.
Thema & Inhalte
Bündeln bis zum Tausender
Lernziele
SuS können Zehner-, Hunderter- und Tausenderbündelung am Material zeigen und in der Stellenwerttafel eintragen
Methoden
Arbeit mit Mehrsystemblöcken in Gruppenarbeit
Auswertungsgespräch im Plenum
Kompetenzbezug
Zahldarstellungen und Zahlbeziehungen
WocheW25 Std.
Thema & Inhalte
Zahlen bis 1 000 darstellen und lesen
Lernziele
SuS können dieselbe Zahl am Material, in der Stellenwerttafel und in Ziffernschreibweise darstellen
SuS können Zahlwörter bis 1 000 lesen und schreiben
Methoden
Stationenlauf mit Darstellungswechsel in Kleingruppen
Partnerdiktat mit Stellenwerttafel
Kompetenzbezug
Zahldarstellungen und Zahlbeziehungen
WocheW35 Std.
Thema & Inhalte
Ordnen, runden, am Zahlenstrahl finden
Lernziele
SuS können Zahlen bis 1 000 ordnen, auf Zehner und Hunderter runden und die Rundungsregel begründen
Methoden
Arbeit am Zahlenstrahl mit verschiedenen Skalierungen in Partnerarbeit
Rundungsregel als Merkplakat im Plenum
Kompetenzbezug
Zahldarstellungen und Zahlbeziehungen
W4–7

Kopfrechnen und halbschriftliches Rechnen bis 1 000

Zahl und Operation
Lernziele des Blocks
SuS können Grundaufgaben auf analoge Aufgaben im Zahlenraum bis 1 000 übertragen
SuS können halbschriftlich addieren, subtrahieren, multiplizieren und dividieren
SuS können Rechenwege beschreiben, vergleichen und bewerten
WocheW45 Std.
Thema & Inhalte
Analogien nutzen: 300 plus 400
Lernziele
SuS können aus einer Grundaufgabe die analoge Aufgabe im Tausenderraum ableiten und begründen
Methoden
Aufgabenpaare bilden in Partnerarbeit
Sammlung an der Tafel im Plenum
Kompetenzbezug
Rechenoperationen
WocheW55 Std.
Thema & Inhalte
Halbschriftlich addieren
Lernziele
SuS können stellenweise und schrittweise addieren und ihren Weg nachvollziehbar notieren
Methoden
Rechenkonferenz zu Lösungswegen im Plenum
Übungsblatt mit Selbstkontrolle in Einzelarbeit
Kompetenzbezug
Rechenoperationen
WocheW65 Std.
Thema & Inhalte
Halbschriftlich subtrahieren
Lernziele
SuS können halbschriftlich subtrahieren und den gewählten Weg begründen
Methoden
Wegevergleich in Partnerarbeit
Fehlersuche mit vorgegebenen Lösungen in Gruppenarbeit
Kompetenzbezug
Rechenoperationen
WocheW75 Std.
Thema & Inhalte
Multiplizieren und dividieren im Tausenderraum
Lernziele
SuS können Multiplikations- und Divisionsaufgaben schrittweise lösen und die Division mit Rest deuten
Methoden
Aufgabenformate mit Material in Gruppenarbeit
Erklärrunde zu Rechenwegen im Plenum
Kompetenzbezug
Rechenoperationen
W8–10

Geld: Beträge mit Komma

Größen und Messen
Lernziele des Blocks
SuS können Geldbeträge bis 1 000 Euro verwenden, ordnen und vergleichen
SuS können Beträge in einer und in zwei Einheiten sowie in Kommaschreibweise angeben
SuS können in Alltagssituationen mit Geld rechnen und überschlagen
WocheW85 Std.
Thema & Inhalte
Geldbeträge bis 1 000 Euro
Lernziele
SuS können Beträge bis 1 000 Euro legen, ordnen und vergleichen
Methoden
Arbeit mit Preislisten in Partnerarbeit
Ordnungsauftrag an der Tafel im Plenum
Kompetenzbezug
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
WocheW95 Std.
Thema & Inhalte
Kommaschreibweise verstehen
Lernziele
SuS können einen Betrag in zwei Einheiten in die Kommaschreibweise übertragen und das Komma als Trennung der Einheiten erklären
Methoden
Arbeit mit der Stellenwerttafel in Einzelarbeit
Partnerkontrolle mit Erklärauftrag
Kompetenzbezug
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
WocheW105 Std.
Thema & Inhalte
Einkaufen, vergleichen, überschlagen
Lernziele
SuS können Preise überschlagen und prüfen, ob ein Betrag ausreicht
Methoden
Planungsauftrag Klassenfahrt in Gruppenarbeit
Vorstellen der Rechenwege im Plenum
Kompetenzbezug
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W11–16

Schriftlich rechnen

W11
Schriftlich addieren ohne Übertrag
Rechenoperationen
W12
Schriftlich addieren mit Übertrag
Rechenoperationen
W13
Schriftlich subtrahieren
Rechenoperationen
W14
Subtrahieren üben und prüfen
Rechenoperationen
W15
Schriftlich multiplizieren
Rechenoperationen
W16
Überschlag und Probe als Kontrolle
Rechenoperationen
W17–19

Körper, Netze und Kreise

W17
Zylinder, Kegel, Pyramide
Geometrische Körper und Figuren
W18
Würfelnetze und Quadernetze
Geometrische Körper und Figuren
W19
Kreise mit dem Zirkel
Geometrische Körper und Figuren
W20–22

Längen, Zeit und Fahrpläne

W20
Kilometer, Meter, Zentimeter, Millimeter
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W21
Zeitpunkte und Zeitspannen
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W22
Fahrpläne lesen und rechnen
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W23–25

Muster, Zahlenfolgen und Gleichungen

W23
Zahlenfolgen: Regeln entdecken
Gesetzmäßigkeiten und funktionale Beziehungen
W24
Bandornamente legen und beschreiben
Gesetzmäßigkeiten und funktionale Beziehungen
W25
Zahlenrätsel und Gleichungen
Gesetzmäßigkeiten und funktionale Beziehungen
W26–28

Baupläne und Würfelbauten

W26
Würfelbauten nach Bauplan
Räumliches Vorstellungsvermögen
W27
Bauwerke aus verschiedenen Perspektiven
Räumliches Vorstellungsvermögen
W28
Pläne und Karten lesen
Räumliches Vorstellungsvermögen
W29–32

Daten und Zufall

W29
Eine Befragung planen und auswerten
Umgang mit Daten
W30
Diagramme anfertigen und lesen
Umgang mit Daten
W31
Glücksrad: Ergebnisse einschätzen
Wahrscheinlichkeiten
W32
Die Wahrscheinlichkeitsskala
Wahrscheinlichkeiten
W33–34

Vergrößern, verkleinern, spiegeln

W33
Figuren doppelt so groß zeichnen
Geometrische Abbildungen
W34
Achsensymmetrie bei komplexen Figuren
Geometrische Abbildungen
W35–36

Massen und Hohlmaße

W35
Kilogramm und Gramm
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W36
Liter und Milliliter
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W37–38

Sachaufgaben mit mehreren Schritten

W37
Aus Text, Tabelle und Diagramm rechnen
Rechenoperationen in Kontexten
W38
Überschlag oder genaues Ergebnis?
Rechenoperationen in Kontexten

Ab Woche 11 geht der Plan weiter

Noch 28 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 190 Stunden

Leitideen in Mecklenburg-Vorpommern

Der Plan ist entlang der Leitideen aufgebaut, die der Lehrplan in Mecklenburg-Vorpommern für Mathematik vorsieht:

Zahl und OperationRaum und FormGrößen und MessenDaten und ZufallMuster, Strukturen und funktionaler Zusammenhang

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Rahmenplan Mathematik, Primarbereich, Klasse 1 bis 4 (aufwachsend vom 01.08.2024), amtliche Fassung als PDF „RP_AB_Ma_1-4_2024.pdf“ auf dem Bildungsserver Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 01.09.2026. Klasse 3 wird im Schuljahr 2026/27 nach diesem Rahmenplan unterrichtet; maßgeblich ist hier die Stufe „Jahrgangsstufe 3“. (Quelle in Mecklenburg-Vorpommern)

Der Rahmenplan unterteilt seine Leitideen und Themen ausdrücklich in drei Stufen, nämlich Schuleingangsphase, Jahrgangsstufe 3 und Jahrgangsstufe 4. Für Klasse 3 gibt es damit keinen Doppeljahrgang: die Kompetenzerwartungen dieser Stufe sind innerhalb dieses einen Schuljahres zu erreichen, und dieser Plan deckt sie vollständig ab. Der übliche Ausgleich über einen Partnerjahrgang entfällt hier zusätzlich aus einem zweiten Grund: Klasse 4 wird im Schuljahr 2026/27 noch nach der auslaufenden Fassung des Rahmenplans Mathematik unterrichtet, arbeitet also nicht mit denselben Themen. Die Gewichtung der zehn Themen wurde deshalb auf das einzelne Schuljahr mit seinen 38 Unterrichtswochen bezogen: jedes Thema erhält so viele Wochen, wie sein Anteil an den Kompetenzerwartungen der Jahrgangsstufe 3 hergibt, mindestens jedoch zwei. Jede Woche trägt genau ein Thema als Arbeitsschwerpunkt; Kopfrechnen, Übung und Sachrechnen laufen darüber hinaus das ganze Jahr mit. Die sechs prozessbezogenen Kompetenzen des Rahmenplans sind mit den Inhalten verwoben und deshalb kein eigener Wochenschwerpunkt.

Hier klaffen Stundentafel und Rahmenplan in ihrer Genauigkeit auseinander, und dieser Plan legt die Lücke offen, statt sie zu überspielen. Die Stundentafel des Landes nennt in § 6 Abs. 1 StdTafVO M-V vom 26. Juli 2024 für Mathematik nur einen einzigen Wert für die Jahrgangsstufen 3 und 4 zusammen, nämlich 11 Wochenstunden; wie viele davon auf Klasse 3 und wie viele auf Klasse 4 entfallen, ist der Verordnung nicht zu entnehmen und bleibt Sache der Schule. Der Rahmenplan dagegen trennt Klasse 3 und Klasse 4 und weist beiden Jahrgangsstufen eigene Themen und eigene Stundenumfänge zu; für Klasse 4 gilt im Schuljahr 2026/27 sogar noch eine ganz andere, auslaufende Fassung. Dieser Plan setzt deshalb für Klasse 3 fünf und für Klasse 4 sechs Wochenstunden an; zusammen ergeben beide Pläne wieder die vorgeschriebenen 11 Wochenstunden. Die Aufteilung ist eine Setzung dieses Plans und keine Vorgabe der Verordnung. Für den Ansatz von fünf Wochenstunden in Klasse 3 spricht der Rahmenplan selbst: er nennt für die Jahrgangsstufe 3 insgesamt 150 Themenstunden und hält fest, dass die benannten Themen ungefähr 80 Prozent der Unterrichtszeit füllen; fünf Wochenstunden ergeben bei 38 Unterrichtswochen 190 Stunden und damit einen Themenanteil von rund 79 Prozent. Nicht enthalten ist die Möglichkeit nach Fußnote 3 der Stundentafel, in den Jahrgangsstufen 3 und 4 eine Fremdsprachenstunde für Mathematik einzusetzen; wo eine Schule davon Gebrauch macht, steht eine Wochenstunde mehr zur Verfügung.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

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