Mecklenburg-Vorpommern · Mathematik · Klasse 1

Stoffverteilungsplan Mathematik, Klasse 1Mecklenburg-Vorpommern

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Mathematik in der 1. Klasse in Mecklenburg-Vorpommern, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 12 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

6
Std./Woche
38
Schulwochen
12
Themenblöcke
228
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Mathematik in der 1. Klasse in Mecklenburg-Vorpommern in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–3

Zahlen bis 10: Mengen, Zählen und Ziffern

Zahl und Operation
Lernziele des Blocks
SuS können Mengen bis 10 simultan und quasi-simultan erfassen und ihre Anzahl mit Material belegen
SuS können die Ziffern 0 bis 10 lesen, sprechen und formklar schreiben
SuS können vorwärts, rückwärts und in Schritten zählen und den Zählvorgang an beliebiger Stelle fortsetzen
WocheW16 Std.
Thema & Inhalte
Wie viele sind das? Mengen erfassen
Lernziele
SuS können Anzahlen bis 6 auf einen Blick erfassen und ihre Vermutung mit Wendeplättchen überprüfen
Methoden
Blitzblick mit Mengenbildern im Plenum
Legeübungen mit Wendeplättchen in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Zahldarstellungen und Zahlbeziehungen
WocheW26 Std.
Thema & Inhalte
Zahlwort, Zahl und Ziffer
Lernziele
SuS können zu einer Menge das Zahlwort sprechen und die passende Ziffer schreiben
SuS können die Zahl Null als leere Menge beschreiben
Methoden
Ziffernschreibkurs an der Tafel und im Heft
Zuordnungsspiel Menge - Zahlwort - Ziffer in Gruppenarbeit
Kompetenzbezug
Zahldarstellungen und Zahlbeziehungen
WocheW36 Std.
Thema & Inhalte
Vorwärts, rückwärts, in Schritten zählen
Lernziele
SuS können von einer beliebigen Zahl aus weiterzählen und rückwärts zählen
Methoden
Zählkreis mit Abzählreimen im Sitzkreis
Zählspiele mit Steckwürfeln in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Zahldarstellungen und Zahlbeziehungen
W4–7

Sich orientieren: oben, unten, links, rechts

Raum und Form
Lernziele des Blocks
SuS können Lagebeziehungen am eigenen Körper erkennen und mit den passenden Wörtern beschreiben
SuS können die Lage von Gegenständen zueinander beschreiben und verändern
SuS können Wege gehen, beschreiben und im Gitternetz einzeichnen
WocheW46 Std.
Thema & Inhalte
Lagebeziehungen am eigenen Körper
Lernziele
SuS können links und rechts am eigenen Körper unterscheiden und Bewegungsaufträge ausführen
Methoden
Bewegungsspiel mit Richtungsansagen in der Turnhalle
Partnerübung mit Markierungen am Handgelenk
Kompetenzbezug
Räumliches Vorstellungsvermögen
WocheW56 Std.
Thema & Inhalte
Wo steht was im Klassenraum?
Lernziele
SuS können die Lage von Gegenständen mit den Wörtern über, unter, zwischen, vor und hinter beschreiben
Methoden
Suchauftrag im Klassenraum in Kleingruppen
Beschreibungsspiel Ich sehe was im Plenum
Kompetenzbezug
Räumliches Vorstellungsvermögen
WocheW66 Std.
Thema & Inhalte
Wege gehen und beschreiben
Lernziele
SuS können einen Weg im Schulhaus nach mündlicher Beschreibung gehen und selbst eine Wegbeschreibung geben
Methoden
Schulhausrallye in Kleingruppen
Wegdiktat in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Räumliches Vorstellungsvermögen
WocheW76 Std.
Thema & Inhalte
Wege im Gitternetz zeichnen
Lernziele
SuS können einen beschriebenen Weg im Gitternetz einzeichnen und ihn nachträglich überprüfen
Methoden
Arbeit am Gitternetzplan in Einzelarbeit
Vergleich der Lösungen im Plenum
Kompetenzbezug
Räumliches Vorstellungsvermögen
W8–11

Plus und Minus im Zahlenraum bis 10

Zahl und Operation
Lernziele des Blocks
SuS können Zahlen bis 10 zerlegen und die Zerlegungen als Vorbereitung des Rechnens nutzen
SuS können Additions- und Subtraktionssituationen handelnd darstellen und als Aufgabe schreiben
SuS können Tausch- und Umkehraufgaben bilden und den Zusammenhang erklären
WocheW86 Std.
Thema & Inhalte
Zahlen zerlegen: verliebte Zahlen
Lernziele
SuS können alle Zerlegungen der Zahl 10 finden und im Zahlenhaus ordnen
Methoden
Arbeit mit der Schüttelbox in Partnerarbeit
Zahlenhaus als Plakat im Plenum
Kompetenzbezug
Rechenoperationen
WocheW96 Std.
Thema & Inhalte
Dazulegen und wegnehmen
Lernziele
SuS können eine Rechengeschichte legen und dazu eine Plus- oder Minusaufgabe schreiben
Methoden
Handlungen mit Steckwürfeln in Partnerarbeit
Rechengeschichten erzählen im Sitzkreis
Kompetenzbezug
Rechenoperationen
WocheW106 Std.
Thema & Inhalte
Tauschaufgaben entdecken
Lernziele
SuS können zu einer Additionsaufgabe die Tauschaufgabe bilden und am Material begründen, warum das Ergebnis gleich bleibt
Methoden
Legeauftrag mit Wendeplättchen in Partnerarbeit
Entdeckerkonferenz im Plenum
Kompetenzbezug
Rechenoperationen
WocheW116 Std.
Thema & Inhalte
Umkehraufgaben und Aufgabenfamilien
Lernziele
SuS können zu einer Aufgabe die passende Aufgabenfamilie aus vier Aufgaben aufschreiben
Methoden
Kartenlegen mit Aufgabenfamilien in Gruppenarbeit
Platzhalteraufgaben in Einzelarbeit
Kompetenzbezug
Rechenoperationen
W12–15

Längen messen, mit Geld bezahlen

W12
Länger, kürzer, gleich lang
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W13
Mit eigenen Maßen messen
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W14
Der Meter und der Zentimeter
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W15
Münzen und Scheine kennenlernen
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W16–19

Körper und Formen um uns herum

W16
Kugel, Würfel, Quader im Fühlsack
Geometrische Körper und Figuren
W17
Dreieck, Kreis und Viereck
Geometrische Körper und Figuren
W18
Figuren legen, falten und drucken
Geometrische Körper und Figuren
W19
Gerade Linien mit dem Lineal
Geometrische Körper und Figuren
W20–21

Der Zahlenraum bis 20

W20
Zehner und Einer bis 20
Zahldarstellungen und Zahlbeziehungen
W21
Rechnen bis 20: verdoppeln und halbieren
Rechenoperationen
W22–23

Muster und Strukturen entdecken

W22
Muster legen und fortsetzen
Gesetzmäßigkeiten und funktionale Beziehungen
W23
Zahlenfolgen und Rechenpäckchen
Gesetzmäßigkeiten und funktionale Beziehungen
W24–26

Wir sammeln Daten in der Klasse

W24
Strichliste und Häufigkeitstabelle
Umgang mit Daten
W25
Streifendiagramm zeichnen
Umgang mit Daten
W26
Wie viele Möglichkeiten?
Umgang mit Daten
W27–29

Symmetrie entdecken

W27
Symmetrie in Natur und Umwelt
Geometrische Abbildungen
W28
Mit dem Spiegel prüfen
Geometrische Abbildungen
W29
Klecksbilder und Faltschnitte
Geometrische Abbildungen
W30–32

Mit Geld einkaufen, Zeit ablesen

W30
Einkaufen und Rückgeld
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W31
Tag, Woche, Kalender
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W32
Die Uhr: volle und halbe Stunde
Größenvorstellungen, Maßangaben, Größen in Kontexten
W33–35

Sicher, möglich, unmöglich

W33
Was kann morgen passieren?
Wahrscheinlichkeiten
W34
Sicher, möglich oder unmöglich?
Wahrscheinlichkeiten
W35
Was ist wahrscheinlicher?
Wahrscheinlichkeiten
W36–38

Rechengeschichten und Sachaufgaben

W36
Rechengeschichten zu Bildern
Rechenoperationen in Kontexten
W37
Frage, Rechnung, Antwort
Rechenoperationen in Kontexten
W38
Passt das Ergebnis?
Rechenoperationen in Kontexten

Ab Woche 12 geht der Plan weiter

Noch 27 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 228 Stunden

Leitideen in Mecklenburg-Vorpommern

Der Plan ist entlang der Leitideen aufgebaut, die der Lehrplan in Mecklenburg-Vorpommern für Mathematik vorsieht:

Zahl und OperationRaum und FormGrößen und MessenDaten und ZufallMuster, Strukturen und funktionaler Zusammenhang

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Rahmenplan Mathematik, Primarbereich, Klasse 1 bis 4 (aufwachsend vom 01.08.2024), amtliche Fassung als PDF „RP_AB_Ma_1-4_2024.pdf“ auf dem Bildungsserver Mecklenburg-Vorpommern, abgerufen am 01.09.2026. Klasse 1 wird seit dem Schuljahr 2024/25 nach diesem Rahmenplan unterrichtet; maßgeblich ist hier die Stufe „Schuleingangsphase“. (Quelle in Mecklenburg-Vorpommern)

Der Rahmenplan formuliert seine Kompetenzerwartungen nicht für Klasse 1 allein, sondern für die Schuleingangsphase, also für die Jahrgangsstufen 1 und 2 gemeinsam. Erst die beiden Pläne für Klasse 1 und Klasse 2 zusammen decken die dort erwarteten Kompetenzen ab; die Verteilung der Themen auf die beiden Schuljahre ist eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Rahmenplans. Der Rahmenplan unterteilt seine Leitideen und Themen ausdrücklich in drei Stufen, nämlich Schuleingangsphase, Jahrgangsstufe 3 und Jahrgangsstufe 4; dieser Plan folgt der Stufe Schuleingangsphase und nicht einem Doppeljahrgang 3/4. Jede Woche trägt genau ein Thema des Rahmenplans als Arbeitsschwerpunkt. Das heißt nicht, dass in dieser Woche nichts anderes vorkommt: Kopfrechnen und der Umgang mit Material laufen über das ganze Jahr mit. Die sechs prozessbezogenen Kompetenzen des Rahmenplans sind mit den Inhalten verwoben und deshalb kein eigener Wochenschwerpunkt; sie stecken in den Methoden und Lernzielen jeder Woche.

Die Stundentafel des Landes nennt Mathematik in § 6 Abs. 1 StdTafVO M-V vom 26. Juli 2024 mit 12 Wochenstunden für die gesamte Schuleingangsphase, also als Summe über die Jahrgangsstufen 1 und 2; einen eigenen Wert für Klasse 1 gibt es dort nicht. Dieser Plan teilt die 12 Wochenstunden gleichmäßig auf und setzt für Klasse 1 sechs und für Klasse 2 sechs Wochenstunden an; zusammen ergeben beide Pläne wieder die vorgeschriebenen 12 Wochenstunden. Die Aufteilung ist eine Setzung dieses Plans und keine Vorgabe der Verordnung. Sie passt zur Aussage des Rahmenplans, dass die benannten Themen ungefähr 80 Prozent der Unterrichtszeit füllen: die Schuleingangsphase umfasst im Rahmenplan 360 Themenstunden, sechs Wochenstunden ergeben über zwei Jahre zu je 38 Wochen 456 Stunden. Die Fußnote der Stundentafel, nach der in den Jahrgangsstufen 3 und 4 eine Fremdsprachenstunde für Mathematik verwendet werden darf, betrifft Klasse 1 nicht.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

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