Wie viele Wochenstunden hat Deutsch in der Klasse 1 in Baden-Württemberg?

Der Stoffverteilungsplan Deutsch für die 1. Klasse in Baden-Württemberg ist auf 8 Wochenstunden über 38 Schulwochen ausgelegt (insgesamt rund 304 Unterrichtsstunden).

Baden-Württemberg · Deutsch · Klasse 1

Stoffverteilungsplan Deutsch, Klasse 1 — Baden-Württemberg

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 1. Klasse in Baden-Württemberg, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

Std./Woche

Schulwochen

Themenblöcke

≈304

Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 1. Klasse in Baden-Württemberg in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche

Thema & Inhalte

Lernziele

Methoden

Kompetenzbezug

W1–3

Ankommen in der Klasse: Gesprächsregeln und Zuhören

2.1 Sprechen und Zuhören

Lernziele des Blocks

SuS können Gesprächsregeln gemeinsam entwickeln, sie benennen und in der Erzählrunde einhalten

SuS können ihr Anliegen und ihre Befindlichkeit so ausdrücken, dass die Zuhörenden es verstehen

SuS können einer kurzen Geschichte sinnverstehend zuhören, eine Information wiedergeben und bei Nicht-Verstehen nachfragen

WocheW18 Std.

Thema & Inhalte

Gesprächsregeln entwickeln und einhalten

Lernziele

SuS können drei gemeinsam vereinbarte Gesprächsregeln benennen und im Morgenkreis einhalten

Methoden

Gesprächskreis mit Regelplakat

Partnerarbeit: zu jeder Regel ein Bildzeichen zeichnen

Kompetenzbezug

mit anderen sprechen

WocheW28 Std.

Thema & Inhalte

Von sich erzählen, damit alle es verstehen

Lernziele

SuS können in drei Sätzen von einem Erlebnis erzählen und dabei sagen, wer dabei war und wo es geschah

Methoden

Erzählstein in der Runde

Tandem: erzählen und nachfragen

Kompetenzbezug

zu anderen sprechen

WocheW38 Std.

Thema & Inhalte

Zuhören und nachfragen

Lernziele

SuS können nach dem Hören einer kurzen Geschichte zwei Einzelheiten wiedergeben

SuS können zeigen, wenn sie etwas nicht verstanden haben, und gezielt nachfragen

Methoden

Vorlesegeschichte mit zwei Höraufträgen

Frageecke in Kleingruppen

Kompetenzbezug

verstehend zuhören

W4–7

Laute hören, Buchstaben schreiben

3.1.1 beziehungsweise 3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen

Lernziele des Blocks

SuS können die Laut-Buchstaben-Beziehung optisch und akustisch herstellen

SuS können erste Buchstaben und kurze Wörter mit Druckbuchstaben aufschreiben

SuS können Gestaltungsformen von Buchstaben erproben und dabei die Schreibrichtung einhalten

WocheW48 Std.

Thema & Inhalte

Anlaute hören und Buchstaben zuordnen

Lernziele

SuS können den Anlaut eines Bildwortes bestimmen und ihm den passenden Buchstaben zuordnen

Methoden

Anlauttabelle in Einzelarbeit

Lautspiele im Sitzkreis

Kompetenzbezug

3.1.1.4 Lesefähigkeit erwerben / 3.2.1.4 Lesefähigkeit erweitern

WocheW58 Std.

Thema & Inhalte

Erste Wörter erlesen

Lernziele

SuS können lautgetreue Wörter aus zwei Silben erlesen und ihre Bedeutung nennen

Methoden

Silbenbögen an der Tafel

Wortkarten im Lesetandem

Kompetenzbezug

3.1.1.4 Lesefähigkeit erwerben / 3.2.1.4 Lesefähigkeit erweitern

WocheW68 Std.

Thema & Inhalte

Buchstaben formklar schreiben

Lernziele

SuS können acht Druckbuchstaben in der richtigen Bewegungsrichtung schreiben

Methoden

Schreibbewegung an der Tafel nachfahren

Stationen mit Sandkasten, Tafel und Heft

Kompetenzbezug

3.1.1.2 Texte verfassen – Handschrift entwickeln / 3.2.1.2 Texte verfassen – Handschrift weiterentwickeln

WocheW78 Std.

Thema & Inhalte

Mit Schrift gestalten

Lernziele

SuS können Buchstaben auf verschiedenen Schriftträgern erproben und ihren Namen gestalten

Methoden

Werkstatt mit Kreide, Pinsel und Stift

Galerierundgang im Plenum

Kompetenzbezug

3.1.1.2 Texte verfassen – Handschrift entwickeln / 3.2.1.2 Texte verfassen – Handschrift weiterentwickeln

W8–11

Wörter und Sprachen untersuchen

3.1.2 beziehungsweise 3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Lernziele des Blocks

SuS können Selbstlaute und Mitlaute unterscheiden und Umlaute im Wort erkennen

SuS können Wörter aus verschiedenen Sprachen der Klasse aufnehmen und vergleichen

SuS können sich an einem Gespräch beteiligen und auf eine wertschätzende Atmosphäre achten

WocheW88 Std.

Thema & Inhalte

Selbstlaute, Mitlaute und Umlaute

Lernziele

SuS können in kurzen Wörtern die Selbstlaute markieren und Umlaute heraushören

Methoden

Wortkarten farbig markieren in Einzelarbeit

Hörquiz im Plenum

Kompetenzbezug

3.1.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen / 3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

WocheW98 Std.

Thema & Inhalte

Guten Tag in vielen Sprachen

Lernziele

SuS können Begrüßungen und Zahlwörter aus den Sprachen der Klasse sammeln und vergleichen

Methoden

Sprachenplakat in Gruppenarbeit

Zählen und Reimen im Sitzkreis

Kompetenzbezug

3.1.2.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken / 3.2.2.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen reflektieren

WocheW108 Std.

Thema & Inhalte

Miteinander reden: Rollen im Gespräch

Lernziele

SuS können ein eigenes Anliegen im Kreisgespräch vorbringen und den Beitrag anderer gelten lassen

Methoden

Kreisgespräch mit Redekarte

Rollenspiel zu zweit

Kompetenzbezug

3.1.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information kennen / 3.2.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information nutzen

WocheW118 Std.

Thema & Inhalte

Gesprochen und geschrieben ist nicht dasselbe

Lernziele

SuS können hören, dass ein erzählter Satz anders klingt als ein vorgelesener

SuS können auf den Zusammenhang von Sprache und Körpersprache achten

Methoden

Hörvergleich erzählte und vorgelesene Fassung

Pantomimeraten im Plenum

Kompetenzbezug

3.1.2.2 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen / 3.2.2.2 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache kennen

W12–15

Wörter lesen und richtig aufschreiben

W12

Wörter in Silben schwingen und schreiben

3.1.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben / 3.2.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben

W13

Besondere Buchstabenverbindungen: qu, st, sp, ck, tz

3.1.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben / 3.2.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben

W14

Unbekannte Wörter erlesen

3.1.1.4 Lesefähigkeit erwerben / 3.2.1.4 Lesefähigkeit erweitern

W15

Sauber und übersichtlich ins Heft

3.1.1.2 Texte verfassen – Handschrift entwickeln / 3.2.1.2 Texte verfassen – Handschrift weiterentwickeln

W16–18

Vom Wort zum Satz: sinnverstehend lesen

W16

Sätze erlesen und verstehen

Lesefähigkeiten entwickeln

W17

Flüssig lesen im Lesetandem

Lesefähigkeiten entwickeln

W18

Vor dem Lesen: Was erwarte ich?

Leseverstehen entwickeln

W19–21

Schreibfertigkeit: von Hand und am Gerät

W19

Locker und lesbar schreiben

flüssig schreiben

W20

Mit Strategien richtig schreiben

richtig schreiben

W21

Ein kurzes Wort am Gerät schreiben

Digitale Werkzeuge – sobald vorhanden – nutzen

W22–25

Bilderbuch und Sachtext verstehen

W22

Was steht im Text?

3.1.1.6 Leseverstehen entwickeln / 3.2.1.6 Leseverstehen vertiefen

W23

Was sehe ich vor mir?

3.1.1.6 Leseverstehen entwickeln / 3.2.1.6 Leseverstehen vertiefen

W24

Überschrift, Zeile, Abschnitt

3.1.1.7 Texterschließungsstrategien kennenlernen und anwenden / 3.2.1.7 Texterschließungsstrategien nutzen

W25

Mein Lesepass

3.1.1.5 Lesefähigkeit und Leseerfahrung sichtbar machen / 3.2.1.5 Lesefähigkeit und Leseerfahrung dokumentieren

W26–29

Bücher entdecken und vorstellen

W26

In der Bücherei

Leseerwartungen ausbauen

W27

Wie gut lese ich schon?

Das eigene Lesen dokumentieren und reflektieren

W28

Ein Buch auswählen und darin blättern

Texte erschließen

W29

Eine kleine Lesung

Texte präsentieren

W30–32

Eine eigene Schreibidee zu Papier bringen

W30

Ideen sammeln und ordnen

Texte planen

W31

Meine Geschichte aufschreiben

Texte formulieren

W32

Eine Rückmeldung nutzen

Texte überarbeiten

W33–36

Erste eigene Texte schreiben und zeigen

W33

Nach einer Anregung schreiben

3.1.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten / 3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, strukturieren schreiben und überarbeiten

W34

Für die Klassenwand gestalten

3.1.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten / 3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, strukturieren schreiben und überarbeiten

W35

Den eigenen Text prüfen

3.1.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben / 3.2.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben

W36

Vorlesen und vortragen

3.1.1.8 Präsentieren / 3.2.1.8 Präsentieren

W37–38

Vor anderen sprechen und spielen

W37

Etwas erklären, das ich kann

zu anderen sprechen

W38

Eine kleine Spielszene

vor anderen sprechen

Ab Woche 12 geht der Plan weiter

Noch 27 Wochen in 8 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 304 Stunden

Bereiche in Baden-Württemberg

Der Plan ist entlang der Bereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Baden-Württemberg für Deutsch vorsieht:

2.1 Sprechen und Zuhören2.2 Schreiben2.3 Lesen3.1.1 beziehungsweise 3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen3.1.2 beziehungsweise 3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Bildungsplan 2016 Baden-Württemberg, Bildungsplan der Grundschule, Fachplan Deutsch: „Grundschule - Deutsch vom 23. März 2016 in der Fassung vom 29. Februar 2024 (V2)“ (Fachplanübersicht der Grundschule: Kürzel D, Version V2, Datum der Fassung 2024-02-29); Online-Fassung auf bildungsplaene-bw.de, herausgegeben vom Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, Redaktion Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg (ZSL) (Quelle in Baden-Württemberg)

Der Bildungsplan führt die inhaltsbezogenen Kompetenzen nur für die Klassen 1/2 gemeinsam auf, die prozessbezogenen Kompetenzen gar nicht nach Klassenstufen getrennt. Die Verteilung auf Klasse 1 und Klasse 2 ist deshalb eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Bildungsplans; verbindlich ist allein, dass die Kompetenzen am Ende von Klasse 2 erreicht sind.

Die Kontingentstundentafel der Grundschule weist Deutsch mit 28 Wochenstunden für die gesamte Grundschulzeit aus. Eigene Werte für die einzelnen Klassenstufen nennt die Verordnung nicht; sie überlässt die Verteilung ausdrücklich der Schule. Dieser Plan teilt die 28 Wochenstunden auf acht in Klasse 1, sieben in Klasse 2, sieben in Klasse 3 und sechs in Klasse 4 auf und gibt dem Schriftspracherwerb damit im ersten Schuljahr das größte Gewicht. Für Klasse 1 sind das acht Wochenstunden, bei 38 Unterrichtswochen also 304 Jahresstunden. Die vier Jahre ergeben zusammen genau die 28 Wochenstunden der Verordnung; setzt Ihre Schule den Schwerpunkt anders, bleibt der Plan tragfähig, solange die Vierjahressumme stimmt. Neben den 28 Stunden führt dieselbe Tafel zwei Wochenstunden für Förderung und Vertiefung, die vorrangig in Deutsch und Mathematik und in den Klassenstufen 1 und 2 verpflichtend einzusetzen sind; sie sind in diesem Plan nicht mitgerechnet und kommen gegebenenfalls hinzu.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 31.08.2026.

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Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

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