Wie viele Wochenstunden hat Deutsch in der Klasse 4 in Baden-Württemberg?

Der Stoffverteilungsplan Deutsch für die 4. Klasse in Baden-Württemberg ist auf 6 Wochenstunden über 38 Schulwochen ausgelegt (insgesamt rund 228 Unterrichtsstunden).

Baden-Württemberg · Deutsch · Klasse 4

Stoffverteilungsplan Deutsch, Klasse 4 — Baden-Württemberg

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 4. Klasse in Baden-Württemberg, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 12 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

Std./Woche

Schulwochen

Themenblöcke

≈228

Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 4. Klasse in Baden-Württemberg in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche

Thema & Inhalte

Lernziele

Methoden

Kompetenzbezug

W1–2

Gespräche führen und strategiegeleitet zuhören

2.1 Sprechen und Zuhören

Lernziele des Blocks

SuS können Gesprächsanlässe schaffen, sich strukturiert äußern und Gesprächsstrategien anwenden

SuS können Gesprächsprozesse verfolgen und Nichtverstehen durch gezieltes Nachfragen ausdrücken

SuS können beim Zuhören kognitive und metakognitive Strategien anwenden und das Gehörte beurteilen

WocheW16 Std.

Thema & Inhalte

Diskutieren und zusammenfassen

Lernziele

SuS können in einer Diskussion eine Position vertreten und die Gegenposition zusammenfassen

Methoden

Diskussionsrunde mit Rollenkarten

Beobachtungsauftrag in Partnerarbeit

Kompetenzbezug

mit anderen sprechen

WocheW26 Std.

Thema & Inhalte

Gehörtes beurteilen

Lernziele

SuS können nach einem Hörtext Informationen wiedergeben und beurteilen, was belegt ist

SuS können Nichtverstehen benennen und gezielt nachfragen

Methoden

Hörtext mit Notizraster

Auswertungsgespräch im Plenum

Kompetenzbezug

verstehend zuhören

W3–6

Texte genau lesen und erschließen

3.1.1 beziehungsweise 3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen

Lernziele des Blocks

SuS können Texte flüssig und sinnverstehend lesen und satzübergreifend Bezüge herstellen

SuS können aus Texten und nicht linearen Darstellungsformen gezielt Informationen entnehmen

SuS können Aussagen mit Textstellen belegen und Informationen vergleichen

WocheW36 Std.

Thema & Inhalte

Bezüge im Text herstellen

Lernziele

SuS können erkennen, worauf sich ein Pronomen im Text bezieht, und den Satz danach richtig verstehen

Methoden

Bezugslinien einzeichnen in Einzelarbeit

Abgleich im Lesetandem

Kompetenzbezug

3.1.1.4 Lesefähigkeit erwerben / 3.2.1.4 Lesefähigkeit erweitern

WocheW46 Std.

Thema & Inhalte

Tabelle, Diagramm, Fließtext

Lernziele

SuS können Angaben aus einer Tabelle und aus dem Fließtext zusammenführen

Methoden

Materialarbeit in Partnerarbeit

Ergebnisvergleich im Plenum

Kompetenzbezug

3.1.1.6 Leseverstehen entwickeln / 3.2.1.6 Leseverstehen vertiefen

WocheW56 Std.

Thema & Inhalte

Aussagen mit Textstellen belegen

Lernziele

SuS können zu einer Behauptung die passende Textstelle finden und zitieren

Methoden

Belegkarten in Partnerarbeit

Streitgespräch am Text im Plenum

Kompetenzbezug

3.1.1.7 Texterschließungsstrategien kennenlernen und anwenden / 3.2.1.7 Texterschließungsstrategien nutzen

WocheW66 Std.

Thema & Inhalte

Anweisungen entnehmen und umsetzen

Lernziele

SuS können aus einem Gebrauchstext die Arbeitsschritte entnehmen und ausführen

Methoden

Anleitung umsetzen in Kleingruppen

Fehlersuche am Text im Plenum

Kompetenzbezug

3.1.1.7 Texterschließungsstrategien kennenlernen und anwenden / 3.2.1.7 Texterschließungsstrategien nutzen

W7–10

Sätze untersuchen und Zeichen setzen

3.1.2 beziehungsweise 3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Lernziele des Blocks

SuS können das Prädikat als Kern des Satzes erkennen und Satzglieder mit den Ergänzungsfragen bestimmen

SuS können sprachliche Operationen anwenden: umstellen, ersetzen, erweitern, weglassen

SuS können Satzzeichen setzen und die Zeichen bei der wörtlichen Rede beachten

WocheW76 Std.

Thema & Inhalte

Das Prädikat als Kern des Satzes

Lernziele

SuS können in einem Satz das Prädikat bestimmen und den Satz danach umstellen

Methoden

Satzstreifen an der Tafel

Umstellprobe in Partnerarbeit

Kompetenzbezug

3.1.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen / 3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

WocheW86 Std.

Thema & Inhalte

Satzglieder mit Ergänzungsfragen bestimmen

Lernziele

SuS können Subjekt als Wer- oder Was-Ergänzung und Objekt als Wen-, Was- oder Wem-Ergänzung bestimmen

Methoden

Fragekarten in Partnerarbeit

Satzgliedertraining in Einzelarbeit

Kompetenzbezug

3.1.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen / 3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

WocheW96 Std.

Thema & Inhalte

Wörtliche Rede und Aufzählung

Lernziele

SuS können die Zeichen bei vorangestellter und nachgestellter wörtlicher Rede setzen

Methoden

Redetexte umformen in Einzelarbeit

Vorlesen mit Betonung im Tandem

Kompetenzbezug

3.1.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen / 3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

WocheW106 Std.

Thema & Inhalte

Gesprochen und geschrieben: Satzbau und Zeitstufen

Lernziele

SuS können Satzstrukturen in gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und die gesprochene und die geschriebene Vergangenheit angemessen anwenden

Methoden

Vergleich von Hörtext und Lesetext

Umformungsübung in Partnerarbeit

Kompetenzbezug

3.1.2.2 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen / 3.2.2.2 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache kennen

W11–13

Schreibfertigkeit sichern: Handschrift und digitale Werkzeuge

W11

Schreibtempo und Lesbarkeit

flüssig schreiben

W12

Meine Fehlerschwerpunkte

richtig schreiben

W13

Texte am Gerät verfassen und gestalten

Digitale Werkzeuge – sobald vorhanden – nutzen

W14–17

Berichten, beschreiben, anleiten

W14

Einen Bericht schreiben

3.1.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten / 3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, strukturieren schreiben und überarbeiten

W15

Eine Anleitung schreiben

3.1.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten / 3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, strukturieren schreiben und überarbeiten

W16

Schreibkonferenz und Überarbeitungsstrategien

3.1.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten / 3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, strukturieren schreiben und überarbeiten

W17

Den eigenen Text korrigieren

3.1.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben / 3.2.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben

W18–21

Vom Plan zum veröffentlichten Text

W18

Den Schreibplan aufstellen

Texte planen

W19

Wirkungsvoll formulieren

Texte formulieren

W20

Sprachlich überarbeiten

Texte überarbeiten

W21

Für die Klassenzeitung fertigmachen

Texte überarbeiten

W22–25

Literatur, Medien und eigene Leseerfahrung

W22

Einen Kinderroman lesen und besprechen

3.1.1.6 Leseverstehen entwickeln / 3.2.1.6 Leseverstehen vertiefen

W23

Medienangebote vergleichen und einschätzen

3.1.1.6 Leseverstehen entwickeln / 3.2.1.6 Leseverstehen vertiefen

W24

Das Lesen vorbereiten und nachbereiten

3.1.1.7 Texterschließungsstrategien kennenlernen und anwenden / 3.2.1.7 Texterschließungsstrategien nutzen

W25

Mein Leseportfolio

3.1.1.5 Lesefähigkeit und Leseerfahrung sichtbar machen / 3.2.1.5 Lesefähigkeit und Leseerfahrung dokumentieren

W26–28

Lesen: sicher, genau, zielgerichtet

W26

Leseflüssigkeit halten

Lesefähigkeiten entwickeln

W27

Ein Gesamtverständnis sichern

Leseverstehen entwickeln

W28

Methoden zur Texterschließung wählen

Texte erschließen

W29–31

Sprache verstehen und einsetzen

W29

Eine Diskussion vorbereiten und führen

3.1.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information kennen / 3.2.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information nutzen

W30

Doppeldeutig: Witze und Sprachspiele

3.1.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information kennen / 3.2.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information nutzen

W31

Fremdwörter und Abkürzungen

3.1.2.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken / 3.2.2.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen reflektieren

W32–34

Bücher lesen, einschätzen, vorstellen

W32

Sich mit einer Figur auseinandersetzen

Leseerwartungen ausbauen

W33

Vier Jahre Lesen: was hat sich verändert?

Das eigene Lesen dokumentieren und reflektieren

W34

Unsere Buchpräsentation

Texte präsentieren

W35–36

Schrift gestalten und vortragen

W35

Schriften vergleichen und gestalten

3.1.1.2 Texte verfassen – Handschrift entwickeln / 3.2.1.2 Texte verfassen – Handschrift weiterentwickeln

W36

Lesevortrag und szenisches Lesen

3.1.1.8 Präsentieren / 3.2.1.8 Präsentieren

W37–38

Vor anderen sprechen und szenisch spielen

W37

Einen Vortrag halten und auf Fragen antworten

zu anderen sprechen

W38

Ein Theaterstück in Szenen

vor anderen sprechen

Ab Woche 11 geht der Plan weiter

Noch 28 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

Hier weiterplanen →

Gesamt: 38 Wochen · 228 Stunden

Bereiche in Baden-Württemberg

Der Plan ist entlang der Bereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Baden-Württemberg für Deutsch vorsieht:

2.1 Sprechen und Zuhören2.2 Schreiben2.3 Lesen3.1.1 beziehungsweise 3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen3.1.2 beziehungsweise 3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Bildungsplan 2016 Baden-Württemberg, Bildungsplan der Grundschule, Fachplan Deutsch: „Grundschule - Deutsch vom 23. März 2016 in der Fassung vom 29. Februar 2024 (V2)“ (Fachplanübersicht der Grundschule: Kürzel D, Version V2, Datum der Fassung 2024-02-29); Online-Fassung auf bildungsplaene-bw.de, herausgegeben vom Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, Redaktion Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg (ZSL) (Quelle in Baden-Württemberg)

Der Bildungsplan führt die inhaltsbezogenen Kompetenzen nur für die Klassen 3/4 gemeinsam auf, die prozessbezogenen Kompetenzen gar nicht nach Klassenstufen getrennt. Die Verteilung auf Klasse 3 und Klasse 4 ist deshalb eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Bildungsplans; verbindlich ist allein, dass die Kompetenzen am Ende von Klasse 4 erreicht sind.

Die Kontingentstundentafel der Grundschule weist Deutsch mit 28 Wochenstunden für die gesamte Grundschulzeit aus. Eigene Werte für die einzelnen Klassenstufen nennt die Verordnung nicht; sie überlässt die Verteilung ausdrücklich der Schule. Dieser Plan teilt die 28 Wochenstunden auf acht in Klasse 1, sieben in Klasse 2, sieben in Klasse 3 und sechs in Klasse 4 auf und gibt dem Schriftspracherwerb damit im ersten Schuljahr das größte Gewicht. Für Klasse 4 sind das sechs Wochenstunden, bei 38 Unterrichtswochen also 228 Jahresstunden. Die vier Jahre ergeben zusammen genau die 28 Wochenstunden der Verordnung; setzt Ihre Schule den Schwerpunkt anders, bleibt der Plan tragfähig, solange die Vierjahressumme stimmt. Neben den 28 Stunden führt dieselbe Tafel zwei Wochenstunden für Förderung und Vertiefung, die vorrangig in Deutsch und Mathematik und in den Klassenstufen 1 und 2 verpflichtend einzusetzen sind; sie sind in diesem Plan nicht mitgerechnet und kommen gegebenenfalls hinzu.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 31.08.2026.

Diesen Plan anpassen & als PDF laden

Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

Diesen Plan in der App öffnen →