Wie viele Wochenstunden hat Deutsch in der Klasse 3 in Baden-Württemberg?

Der Stoffverteilungsplan Deutsch für die 3. Klasse in Baden-Württemberg ist auf 7 Wochenstunden über 38 Schulwochen ausgelegt (insgesamt rund 266 Unterrichtsstunden).

Baden-Württemberg · Deutsch · Klasse 3

Stoffverteilungsplan Deutsch, Klasse 3 — Baden-Württemberg

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 3. Klasse in Baden-Württemberg, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 12 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

Std./Woche

Schulwochen

Themenblöcke

≈266

Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 3. Klasse in Baden-Württemberg in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche

Thema & Inhalte

Lernziele

Methoden

Kompetenzbezug

W1–2

Gesprächskultur und verstehendes Zuhören

2.1 Sprechen und Zuhören

Lernziele des Blocks

SuS können Gesprächsanlässe schaffen, ausgewählte Gesprächsformen praktizieren und erste Gesprächsstrategien anwenden

SuS können Gesprächsprozesse verfolgen, Nicht-Verstehen ausdrücken und gezielt nachfragen

SuS können kognitive und metakognitive Strategien vor, während und nach dem Zuhören anwenden

WocheW17 Std.

Thema & Inhalte

Gesprächsformen und Gesprächsstrategien

Lernziele

SuS können in einer Diskussion an einen Beitrag anknüpfen und ihn zusammenfassen

Methoden

Diskussionsrunde mit Redekette

Beobachtungsauftrag in Partnerarbeit

Kompetenzbezug

mit anderen sprechen

WocheW27 Std.

Thema & Inhalte

Hörerwartung aufbauen und nachfragen

Lernziele

SuS können vor dem Hören eine Erwartung formulieren und danach prüfen

SuS können Nicht-Verstehen benennen und eine gezielte Nachfrage stellen

Methoden

Hörtext mit Erwartungsblatt

Nachfragetraining im Tandem

Kompetenzbezug

verstehend zuhören

W3–6

Lesen und Leseverstehen ausbauen

3.1.1 beziehungsweise 3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen

Lernziele des Blocks

SuS können Texte flüssig und sinnverstehend lesen und satzübergreifend Bezüge herstellen

SuS können verschiedene Arten von Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden

SuS können Textinformationen verknüpfen und ein Gesamtverständnis konstruieren

WocheW37 Std.

Thema & Inhalte

Flüssig und sinnverstehend lesen

Lernziele

SuS können einen unbekannten Text leise lesen und die Bedeutung unklarer Wörter aus dem Satz erschließen

Methoden

Lesetandem mit Zeitmessung

Wortklärung in Einzelarbeit

Kompetenzbezug

3.1.1.4 Lesefähigkeit erwerben / 3.2.1.4 Lesefähigkeit erweitern

WocheW47 Std.

Thema & Inhalte

Sachbuch, Lexikon, Anleitung

Lernziele

SuS können drei Arten von Sachtexten unterscheiden und sagen, wofür man sie nutzt

Methoden

Textsortenrallye in Gruppenarbeit

Sammlung an der Pinnwand

Kompetenzbezug

3.1.1.6 Leseverstehen entwickeln / 3.2.1.6 Leseverstehen vertiefen

WocheW57 Std.

Thema & Inhalte

Märchen, Kinderroman, Gedicht

Lernziele

SuS können Erzähltexte, lyrische und szenische Texte an ihren Merkmalen erkennen

Methoden

Textvergleich in Partnerarbeit

Merkmalsplakat im Plenum

Kompetenzbezug

3.1.1.6 Leseverstehen entwickeln / 3.2.1.6 Leseverstehen vertiefen

WocheW67 Std.

Thema & Inhalte

Informationen im Text finden und verbinden

Lernziele

SuS können aus einem Text gezielt Informationen entnehmen und Inhalte anhand von Stichwörtern wiedergeben

Methoden

Markieren und Randnotizen in Einzelarbeit

Stichwortvortrag im Lesetandem

Kompetenzbezug

3.1.1.7 Texterschließungsstrategien kennenlernen und anwenden / 3.2.1.7 Texterschließungsstrategien nutzen

W7–10

Wörter und Sätze untersuchen

3.1.2 beziehungsweise 3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Lernziele des Blocks

SuS können Wortarten bestimmen und sprachliche Formen erkennen und bilden

SuS können Wörter strukturieren und von Möglichkeiten der Wortbildung Gebrauch machen

SuS können Vergangenheitsformen der gesprochenen und der geschriebenen Vergangenheit angemessen anwenden

WocheW77 Std.

Thema & Inhalte

Wortarten bestimmen

Lernziele

SuS können Verb, Nomen mit Artikel, Adjektiv und Pronomen in einem Text bestimmen

Methoden

Wortartensortierung in Gruppenarbeit

Textmarkierung in Einzelarbeit

Kompetenzbezug

3.1.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen / 3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

WocheW87 Std.

Thema & Inhalte

Wortbausteine und Wortbildung

Lernziele

SuS können Vorbaustein, Nachbaustein und zusammengesetzte Wörter erkennen und selbst bilden

Methoden

Wortbaukasten in Partnerarbeit

Wortfamilienplakat im Plenum

Kompetenzbezug

3.1.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen / 3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

WocheW97 Std.

Thema & Inhalte

Zeitstufen: gesprochene und geschriebene Vergangenheit

Lernziele

SuS können erzählte und aufgeschriebene Vergangenheitsformen unterscheiden und passend anwenden

Methoden

Erzähl- und Schreibvergleich im Tandem

Umformungsübung in Einzelarbeit

Kompetenzbezug

3.1.2.2 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen / 3.2.2.2 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache kennen

WocheW107 Std.

Thema & Inhalte

Dialekt und Standardsprache

Lernziele

SuS können Wörter aus Dialekten mit der Standardsprache in Beziehung setzen

Methoden

Hörbeispiele im Plenum

Mundartwörter sammeln in Gruppenarbeit

Kompetenzbezug

3.1.2.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken / 3.2.2.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen reflektieren

W11–13

Schreibfertigkeit: flüssige Handschrift und digitale Werkzeuge

W11

Meine Handschrift wird flüssig

flüssig schreiben

W12

Rechtschreibstrategien gezielt einsetzen

richtig schreiben

W13

Am Gerät schreiben und gestalten

Digitale Werkzeuge – sobald vorhanden – nutzen

W14–17

Texte planen, strukturiert schreiben und überarbeiten

W14

Ideen und Textmodelle sammeln

3.1.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten / 3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, strukturieren schreiben und überarbeiten

W15

Eine Geschichte strukturiert schreiben

3.1.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten / 3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, strukturieren schreiben und überarbeiten

W16

Schreibkonferenz

3.1.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten / 3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, strukturieren schreiben und überarbeiten

W17

Den eigenen Text orthografisch prüfen

3.1.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben / 3.2.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben

W18–21

Schreiben als Weg: planen, formulieren, überarbeiten

W18

Vom Anlass zum Schreibplan

Texte planen

W19

Beschreiben und berichten

Texte formulieren

W20

Sprachlich überarbeiten

Texte überarbeiten

W21

Für die Veröffentlichung fertigmachen

Texte überarbeiten

W22–25

Texte erschließen und Medien nutzen

W22

Über einen Text sprechen

3.1.1.6 Leseverstehen entwickeln / 3.2.1.6 Leseverstehen vertiefen

W23

Informationen suchen und prüfen

3.1.1.6 Leseverstehen entwickeln / 3.2.1.6 Leseverstehen vertiefen

W24

Lesestrategien vor, während und nach dem Lesen

3.1.1.7 Texterschließungsstrategien kennenlernen und anwenden / 3.2.1.7 Texterschließungsstrategien nutzen

W25

Mein Leseportfolio

3.1.1.5 Lesefähigkeit und Leseerfahrung sichtbar machen / 3.2.1.5 Lesefähigkeit und Leseerfahrung dokumentieren

W26–28

Lesen: flüssig, genau, selbstständig

W26

Leseflüssigkeit trainieren

Lesefähigkeiten entwickeln

W27

Ein Gesamtverständnis aufbauen

Leseverstehen entwickeln

W28

Genau lesen für ein Leseziel

Texte erschließen

W29–30

Sprache als Mittel der Verständigung

W29

Ein Interview führen

3.1.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information kennen / 3.2.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information nutzen

W30

Betonung, Mimik und Gestik

3.1.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information kennen / 3.2.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information nutzen

W31–33

Bücher lesen, dokumentieren, vorstellen

W31

Sich in Figuren hineindenken

Leseerwartungen ausbauen

W32

Mein Lesejahr einschätzen

Das eigene Lesen dokumentieren und reflektieren

W33

Buchvorstellung mit Medien

Texte präsentieren

W34–36

Rechtschreibung, Schrift und Vortrag

W34

Rechtschreibwichtige Wörter sichern

3.1.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben / 3.2.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben

W35

Schrift gestalten und vergleichen

3.1.1.2 Texte verfassen – Handschrift entwickeln / 3.2.1.2 Texte verfassen – Handschrift weiterentwickeln

W36

Einen Lesevortrag halten

3.1.1.8 Präsentieren / 3.2.1.8 Präsentieren

W37–38

Vor anderen sprechen und szenisch spielen

W37

Einen Kurzvortrag halten

zu anderen sprechen

W38

Eine Szene planen und spielen

vor anderen sprechen

Ab Woche 11 geht der Plan weiter

Noch 28 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 266 Stunden

Bereiche in Baden-Württemberg

Der Plan ist entlang der Bereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Baden-Württemberg für Deutsch vorsieht:

2.1 Sprechen und Zuhören2.2 Schreiben2.3 Lesen3.1.1 beziehungsweise 3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen3.1.2 beziehungsweise 3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Bildungsplan 2016 Baden-Württemberg, Bildungsplan der Grundschule, Fachplan Deutsch: „Grundschule - Deutsch vom 23. März 2016 in der Fassung vom 29. Februar 2024 (V2)“ (Fachplanübersicht der Grundschule: Kürzel D, Version V2, Datum der Fassung 2024-02-29); Online-Fassung auf bildungsplaene-bw.de, herausgegeben vom Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, Redaktion Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg (ZSL) (Quelle in Baden-Württemberg)

Der Bildungsplan führt die inhaltsbezogenen Kompetenzen nur für die Klassen 3/4 gemeinsam auf, die prozessbezogenen Kompetenzen gar nicht nach Klassenstufen getrennt. Die Verteilung auf Klasse 3 und Klasse 4 ist deshalb eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Bildungsplans; verbindlich ist allein, dass die Kompetenzen am Ende von Klasse 4 erreicht sind.

Die Kontingentstundentafel der Grundschule weist Deutsch mit 28 Wochenstunden für die gesamte Grundschulzeit aus. Eigene Werte für die einzelnen Klassenstufen nennt die Verordnung nicht; sie überlässt die Verteilung ausdrücklich der Schule. Dieser Plan teilt die 28 Wochenstunden auf acht in Klasse 1, sieben in Klasse 2, sieben in Klasse 3 und sechs in Klasse 4 auf und gibt dem Schriftspracherwerb damit im ersten Schuljahr das größte Gewicht. Für Klasse 3 sind das sieben Wochenstunden, bei 38 Unterrichtswochen also 266 Jahresstunden. Die vier Jahre ergeben zusammen genau die 28 Wochenstunden der Verordnung; setzt Ihre Schule den Schwerpunkt anders, bleibt der Plan tragfähig, solange die Vierjahressumme stimmt. Neben den 28 Stunden führt dieselbe Tafel zwei Wochenstunden für Förderung und Vertiefung, die vorrangig in Deutsch und Mathematik und in den Klassenstufen 1 und 2 verpflichtend einzusetzen sind; sie sind in diesem Plan nicht mitgerechnet und kommen gegebenenfalls hinzu.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 31.08.2026.

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Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

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