Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 1. Klasse in Hamburg, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.
6
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
≈228
Stunden gesamt
Stoffverteilungsplan im Überblick
Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 1. Klasse in Hamburg in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.
Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–3
Ankommen: miteinander sprechen und genau zuhören
Sprechen und Zuhören
Lernziele des Blocks
1SuS können gemeinsam erarbeitete Gesprächsregeln benennen und im Gesprächskreis einhalten
2SuS können Geräusche sammeln, unterscheiden und einander zuordnen
3SuS können ein persönlich bedeutsames Erlebnis in nachvollziehbarer Reihenfolge erzählen
WocheW16 Std.
Thema & Inhalte
Gesprächsregeln gemeinsam entwickeln
Lernziele
1SuS können vier Gesprächsregeln benennen und begründen, wozu die Klasse sie braucht
Methoden
Gesprächskreis mit Regelbildkarten
Partnerarbeit mit Beobachtungsauftrag
Kompetenzbezug
Gespräche führen und reflektieren
WocheW26 Std.
Thema & Inhalte
Genau hinhören: Stille und Geräusche
Lernziele
1SuS können Geräusche sammeln, unterscheiden und gleiche Geräusche einander zuordnen
2SuS können benennen, was ihnen beim Zuhören hilft
Methoden
Akustisches Memory in der Kleingruppe
Hörspaziergang mit Sammelblatt
Kompetenzbezug
Verstehend zuhören
WocheW36 Std.
Thema & Inhalte
Von sich erzählen: Erlebnisse und Wünsche
Lernziele
1SuS können ein eigenes Erlebnis so erzählen, dass die Zuhörenden es verstehen
Methoden
Erzählkreis mit Erzählstein
Partnererzählen im Kugellager
Kompetenzbezug
Zu und vor anderen sprechen
W4–6
Laute, Silben und Reime untersuchen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lernziele des Blocks
1SuS können Wörter in Silben gliedern und die Anzahl der Silben angeben
2SuS können in einem Wort die Vokale markieren und sie von den Konsonanten unterscheiden
3SuS können Reimwörter hörend erkennen und selbst Reimpaare bilden
WocheW46 Std.
Thema & Inhalte
Wörter in Silben gliedern
Lernziele
1SuS können Wörter in Silben schwingen und die Anzahl der Silben angeben
Methoden
Silbenschwingen im Sitzkreis
Silbenbögen in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe
WocheW56 Std.
Thema & Inhalte
Vokale und Konsonanten unterscheiden
Lernziele
1SuS können in einem Wort die Vokale markieren und von den Konsonanten unterscheiden
2SuS können die Begriffe Laut, Vokal und Konsonant beim Untersuchen von Wörtern verwenden
Methoden
Lautsortierung mit Wortkarten
Wortmaterial in Gruppenarbeit ordnen
Kompetenzbezug
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe
WocheW66 Std.
Thema & Inhalte
Reime und Sprachspiele hörend erkunden
Lernziele
1SuS können zu einem vorgegebenen Wort Reimwörter finden und Reimpaare hörend erkennen
Methoden
Reimmemory in der Kleingruppe
Sprachspiele im Plenum
Kompetenzbezug
Verstehend zuhören
W7–10
Buchstaben schreiben lernen
Schreiben
Lernziele des Blocks
1SuS können eine auf ihre Schreibhand bezogene Stift- und Körperhaltung einnehmen
2SuS können Buchstaben in einer motorisch günstigen Bewegungsrichtung formklar schreiben
3SuS können mit der Laut- und Schreibtabelle eigene Wörter verschriften
WocheW76 Std.
Thema & Inhalte
Stifthaltung, Sitzhaltung und Schwungübungen
Lernziele
1SuS können eine auf ihre Schreibhand bezogene Stift- und Körperhaltung einnehmen und ihren Arbeitsplatz einrichten
Methoden
Schwungübungen an der Tafel und auf dem Blatt
Partnerarbeit mit Haltungskarte
Kompetenzbezug
Schreibfertigkeiten
WocheW86 Std.
Thema & Inhalte
Buchstabenformen erarbeiten
Lernziele
1SuS können die Bewegungsrichtung eines Buchstabens beschreiben und Formverwandtschaften nutzen
Methoden
Buchstabe der Woche mit Bewegungspfeilen
Stationenarbeit mit verschiedenen Schreibmaterialien
Kompetenzbezug
Schreibfertigkeiten
WocheW96 Std.
Thema & Inhalte
Mit der Laut- und Schreibtabelle Wörter schreiben
Lernziele
1SuS können Wörter mit der Laut- und Schreibtabelle lautgetreu verschriften
2SuS können die Stellung eines Lautes im Wort bestimmen
Methoden
Arbeit mit der Anlauttabelle in Einzelarbeit
Schreibpartnerschaft mit Vorlesen
Kompetenzbezug
Schreibfertigkeiten
WocheW106 Std.
Thema & Inhalte
Lieblingswörter, Namen und Listen aufschreiben
Lernziele
1SuS können eigene Wörter, Namen und eine kurze Liste aufschreiben und sagen, wozu man sie braucht
Methoden
Wörtersammlung für das Klassenbuch
Beschriftungen im Klassenraum in Gruppenarbeit
Kompetenzbezug
Texte verfassen
W11–14
Lesen lernen: vom Buchstaben zum Satz
W11
Buchstaben und Laute sicher zuordnen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Lesefertigkeiten und -fähigkeiten
W12
Wörter zusammenschleifen und erlesen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Lesefertigkeiten und -fähigkeiten
W13
Blitzlesen: häufige Wörter auf einen Blick
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Lesefertigkeiten und -fähigkeiten
W14
Sätze lesen und verstehen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Lesefertigkeiten und -fähigkeiten
W15–17
Bücher, Gedichte und Vorlesezeit
W15
Bilderbücher und Erstlesebücher kennenlernen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Texte, Medien und Lesekultur
W16
Ein Gedicht hören, sprechen und gestalten
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Texte und Medien erschließen und präsentieren
W17
Ein niederdeutsches Lied und eine Vorlesestunde
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Texte, Medien und Lesekultur
W18–20
Große Buchstaben und Satzzeichen
W18
Wortgrenzen sehen und Lücken lassen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Rechtschreibphänomene und sprachliche Strukturen
W19
Großschreibung am Satzanfang, bei Namen und Nomen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Rechtschreibphänomene und sprachliche Strukturen
W20
Punkt, Fragezeichen und Ausrufezeichen setzen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Rechtschreibphänomene und sprachliche Strukturen
W21–24
Wörter untersuchen: Nomen, Verben, Adjektive
W21
Nomen erkennen und den Artikel zuordnen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe
W22
Einzahl und Mehrzahl bilden
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe
W23
Verben: was man tun kann
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe
W24
Adjektive: wie etwas ist
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Hamburg für Deutsch vorsieht:
Sprechen und ZuhörenSchreibenLesenSich mit Texten und Medien auseinandersetzenSprache und Sprachgebrauch untersuchen
Grundlage dieses Plans
Lehrplan: Bildungsplan Grundschule Deutsch. Herausgeber: Freie und Hansestadt Hamburg, Behörde für Schule und Berufsbildung, Referat Unterrichtsentwicklung Deutsch, Künste, Fremdsprachen (Referatsleitung: Fabian Wehner; Fachreferentin: Dr. Anna-Maria Maclean). Titelblatt wörtlich: „Bildungsplan Grundschule Deutsch“. Dateiname der amtlichen PDF: „deutsch-gs-2022-data.pdf“ (51 Seiten). (Quelle in Hamburg)
Der Bildungsplan formuliert verbindliche Regelanforderungen erst zum Ende der Jahrgangsstufe 4; für die Zeit davor nennt er ausdrücklich nur Beobachtungskriterien und keine Anforderungen zum Ende der Jahrgangsstufe 2. Die verbindlichen Inhalte des Kerncurriculums sind als Spiralcurriculum jeweils für die Jahrgänge 1/2 und 3/4 gemeinsam ausgewiesen. Die Aufteilung dieser Inhalte auf die einzelnen Schuljahre ist deshalb eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Bildungsplans: Erst die beiden Jahrespläne eines Doppeljahrgangs zusammen decken die für 1/2 beziehungsweise für 3/4 ausgewiesenen Inhalte vollständig ab.
Die Hamburger Stundentafel für die Grundschule (Anlage 2 zu Paragraf 40 APO-GrundStGy, Fassung vom 16.07.2015, auf Grundlage einer fünfundvierzigminütigen Unterrichtsstunde) weist Deutsch als Kontingent aus: 23 Wochenstunden beziehungsweise 874 Unterrichtsstunden für die Jahrgangsstufen 1 bis 4 zusammen. Einen eigenen Wert für die einzelne Klasse nennt sie nicht; die Verteilung auf die vier Jahrgänge liegt ausdrücklich bei der Schule. Dieser Plan setzt sechs Wochenstunden in den Klassen 1, 2 und 3 und fünf Wochenstunden in Klasse 4 an; zusammen ergibt das genau die vorgeschriebenen 23 Wochenstunden. Die geringere Zahl in Klasse 4 ist eine Setzung dieses Plans und keine Vorgabe der Stundentafel – eine Schule, die anders verteilt, bleibt ebenso im Rahmen, solange die Vierjahressumme stimmt. Für Klasse 1 rechnet dieser Plan deshalb mit 6 Wochenstunden, bei 38 Unterrichtswochen also mit 228 Jahresstunden.
Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.
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