Brandenburg · Deutsch · Klasse 1

Stoffverteilungsplan Deutsch, Klasse 1Brandenburg

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 1. Klasse in Brandenburg, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

6
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
228
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 1. Klasse in Brandenburg in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–4

Ankommen in der Klasse: sprechen und zuhören

Sprechen und Zuhören
Lernziele des Blocks
SuS können die vereinbarten Regeln für das Gespräch in der Gruppe einhalten
SuS können von einem Gegenstand aus ihrer Lebenswelt so erzählen, dass die Gruppe folgen kann
SuS können einzelne Informationen aus Gehörtem wiedergeben und in eine Handlung umsetzen
WocheW16 Std.
Thema & Inhalte
Gesprächsregeln finden und ausprobieren
Lernziele
SuS können drei vereinbarte Regeln für das Gespräch in der Gruppe nennen und im Kreis beachten
Methoden
Gesprächskreis mit Redestein
Regelplakat in Partnerarbeit gestalten
Kompetenzbezug
Gesprächsverhalten steuern (Mit anderen sprechen)
WocheW26 Std.
Thema & Inhalte
Von mir erzählen: Name, Weg, Lieblingssache
Lernziele
SuS können einzelne Informationen über sich verständlich mitteilen
SuS können von einem Gegenstand aus ihrem Alltag in ganzen Sätzen erzählen
Methoden
Erzählrunde mit mitgebrachtem Gegenstand
Partnerinterview mit Bildkarten
Kompetenzbezug
Ziel-, zweck-, situations- und adressatenorientiert sprechen (Zu anderen sprechen)
WocheW36 Std.
Thema & Inhalte
Hören und danach handeln
Lernziele
SuS können einzelne Informationen aus einem Hörtext in eine Handlung umsetzen
Methoden
Hörauftrag mit Bildzuordnung
Bewegungsspiel nach Höranweisung
Kompetenzbezug
Inhalte zuhörend verstehen
WocheW46 Std.
Thema & Inhalte
Vor dem Zuhören überlegen: Was kommt wohl?
Lernziele
SuS können vor dem Zuhören eine Erwartung an den Text formulieren
SuS können ihren ersten Eindruck nach dem Hören wiedergeben
Methoden
Höreinstieg mit Titelbild im Plenum
Erzählkreis zum Ersteindruck
Kompetenzbezug
Strategien vor, während und nach dem Zuhören auswählen und nutzen
W5–8

Laute, Silben und Wörter untersuchen

Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln
Lernziele des Blocks
SuS können Wörter in Silben gliedern und eine fehlende Silbe ergänzen
SuS können die Bedeutung ähnlich klingender Wörter unterscheiden
SuS können Redemittel einer Alltagssituation im Rollenspiel verwenden
WocheW56 Std.
Thema & Inhalte
Silben schwingen und ergänzen
Lernziele
SuS können zu einer vorgegebenen Silbe die fehlende Silbe ergänzen und das Wort sprechen
Methoden
Silbenklatschen im Sitzkreis
Silbenpuzzle in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Möglichkeiten der Wortbildung nutzen (2.12a)
WocheW66 Std.
Thema & Inhalte
Wörter, die fast gleich klingen
Lernziele
SuS können die Bedeutung ähnlich klingender Wörter wie Tanne und Kanne unterscheiden
Methoden
Bild-Wort-Paare sortieren in Einzelarbeit
Hörmemory in Kleingruppen
Kompetenzbezug
Bedeutungen untersuchen und reflektieren (2.12b)
WocheW76 Std.
Thema & Inhalte
Beim Einkaufen und beim Arzt: Sätze, die helfen
Lernziele
SuS können Redemittel einer Alltagssituation in einem Rollenspiel verwenden
SuS können Wörter des einfachen Grundwortschatzes zu diesem Thema benennen
Methoden
Rollenspiel im Kaufladen
Wortschatzsammlung an der Tafel
Kompetenzbezug
Wortschatz entwickeln und Redemittel/Textbausteine nutzen (2.13a)
WocheW86 Std.
Thema & Inhalte
Wörter und Wendungen in vielen Sprachen
Lernziele
SuS können gebräuchliche Wendungen in verschiedenen Sprachen vergleichen
Methoden
Sprachenschatzkiste im Plenum
Begrüßungen sammeln in Kleingruppen
Kompetenzbezug
Mehrsprachigkeit reflektieren und nutzen (2.13b)
W9–13

Von den Buchstaben zum eigenen Wort

W9
Laute hören, Buchstaben finden
Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben
W10
Buchstaben schreiben lernen
Flüssig schreiben (Schreibfertigkeiten nutzen)
W11
Wörter mit der Anlauttabelle aufschreiben
Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben
W12
Sauber aufs Blatt: Wörter gestalten
Die äußere Form von Texten gestalten
W13
Sicher und flüssig schreiben
Flüssig schreiben (Schreibfertigkeiten nutzen)
W14–17

Erstes Lesen: von der Silbe zum Satz

W14
Buchstaben und Silben wiederfinden
Flüssig lesen (in angemessenem Tempo)
W15
Kurze Wörter auf einen Blick
Flüssig lesen (in angemessenem Tempo)
W16
Was steht wohl im Buch? Bilder helfen
Lesestrategien nutzen - Textverständnis sichern (2.8)
W17
Reime und Sätze vortragen
Texte gestaltend vortragen
W18–21

Bilderbuch, Hörspiel und erste Geschichten

W18
Wer kommt in der Geschichte vor?
Wesentliche Elemente literarischer Texte untersuchen (2.9a)
W19
Stimmt das so? Aussagen prüfen
Deutungen zu literarischen Texten entwickeln und austauschen (2.9b)
W20
Mein Lieblingsbuch, mein Lieblingshörspiel
Sich über Lese- und Medienerfahrungen austauschen (2.11b)
W21
Bild, Geräusch, Musik: was ist was?
Filme, Hörtexte, Inszenierungen u.Ae. untersuchen (2.11a)
W22–24

Wörter richtig abschreiben und Sätze erkennen

W22
Abschreiben Schritt für Schritt
Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben
W23
Punkt oder Fragezeichen?
Zeichensetzungsregeln anwenden
W24
Wörter sammeln, bevor ich schreibe
Texte planen (Schreibstrategien nutzen)
W25–27

Erste eigene Texte: Geschichte, Notiz, Anliegen

W25
Zu einem Bild erzählen und schreiben
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: gestaltend schreiben
W26
Eine Notiz für die Klasse
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: informierend schreiben
W27
Mein Anliegen an die Klasse
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: erklärend und argumentierend schreiben
W28–30

Sätze bauen und Wörter ordnen

W28
Fragen und Antworten bauen
Möglichkeiten der Satzbildung nutzen (2.12d)
W29
Wer? Was? Wo? Wann?
Satzglieder und Sätze untersuchen (2.12e)
W30
Ein Ding, viele Dinge
Leistung von Wortarten untersuchen (2.12c)
W31–33

Verben, Zeit und zusammengesetzte Wörter

W31
Ich gehe, du gehst
Zeitliche Abfolgen und grammatische Tempora untersuchen und anwenden (2.12f)
W32
Nomen, Verben und Adjektive unterscheiden
Leistung von Wortarten untersuchen (2.12c)
W33
Aus zwei mach eins: zusammengesetzte Wörter
Möglichkeiten der Wortbildung nutzen (2.12a)
W34–36

Sachtexte, Listen und Medien im Alltag

W34
Zeichen und Bilder verstehen
Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschliessen (2.10)
W35
Was ich am Bildschirm schon kenne
Digitale Formate und Umgebungen nutzen (2.11c)
W36
Eine Liste und eine Tabelle lesen
Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschliessen (2.10)
W37–38

Vorstellen, vortragen und miteinander entscheiden

W37
Ich stelle etwas vor
Inhalte vortragen und präsentieren
W38
Wir entscheiden gemeinsam
Anliegen und Meinungen gemeinsam mit anderen diskutieren (Gesprächsstrategien anwenden)

Ab Woche 9 geht der Plan weiter

Noch 30 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

Hier weiterplanen →
Gesamt: 38 Wochen · 228 Stunden

Kompetenzbereiche in Brandenburg

Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Brandenburg für Deutsch vorsieht:

Sprechen und ZuhörenSchreibenLesenSich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzenSprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Deutsch, amtliche Fassung 2023 – gemeinsamer Rahmenlehrplan der Länder Berlin und Brandenburg, veröffentlicht auf dem Bildungsserver Berlin-Brandenburg (bildungsserver.berlin-brandenburg.de/rlp-online/c-faecher/deutsch). (Quelle in Brandenburg)

Der Rahmenlehrplan Berlin-Brandenburg beschreibt die Kompetenzen nicht nach Schuljahren, sondern nach Niveaustufen: Für die Jahrgangsstufen 1 und 2 gelten die Stufen A bis C, für die Jahrgangsstufen 3 und 4 die Stufen B bis D. Die Aufteilung dieser Anforderungen auf ein einzelnes Schuljahr ist daher eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Rahmenlehrplans. Erst die Pläne für Klasse 1 und Klasse 2 zusammen decken alle 31 Schwerpunkte des Doppeljahrgangs in dem Umfang ab, den ihr Gewicht im Fachteil hergibt; in Klasse 1 liegt der Schwerpunkt auf der Niveaustufe A und dem Übergang zu B.

Die Brandenburger Kontingentstundentafel (Anlage 1 zur Grundschulverordnung, Paragraph 7) weist für die Jahrgangsstufen 1 und 2 keine eigene Stundenzahl für Deutsch aus. Sie nennt dort nur einen gemeinsamen Gesamtwert von 34 Kontingentstunden für die fünf Fächer Deutsch, Mathematik, Sachunterricht, Kunst und Musik zusammen; wie dieser Pool auf die einzelnen Fächer verteilt wird, entscheidet die Schule auf der Grundlage der Lernergebnisse in der Klasse. Das ist keine Lücke in der Erfassung, sondern geltendes Landesrecht. Die hier angesetzten sechs Wochenstunden Deutsch in Klasse 1 sind deshalb ausdrücklich eine Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Landes: Zusammen mit den sechs Wochenstunden in Klasse 2 belegen sie zwölf der vierunddreißig Kontingentstunden und lassen damit zweiundzwanzig Stunden für Mathematik, Sachunterricht, Kunst und Musik in beiden Schuljahren. Wer an seiner Schule anders verteilt, kürzt oder erweitert die Stundenspalte entsprechend; die Reihenfolge der Themen bleibt davon unberührt. Erst ab Jahrgangsstufe 3 nennt die Tafel einen fachbezogenen Wert, nämlich 13 Wochenstunden Deutsch für die Jahrgangsstufen 3 und 4 zusammen.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

Diesen Plan anpassen & als PDF laden

Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

Diesen Plan in der App öffnen →