Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 1. Klasse in Bremen, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 12 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.
7
Std./Woche
38
Schulwochen
12
Themenblöcke
≈266
Stunden gesamt
Stoffverteilungsplan im Überblick
Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 1. Klasse in Bremen in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.
Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–3
Ankommen: Gesprächsregeln und Zuhören
Sprechen und Zuhören
Lernziele des Blocks
1SuS können mit der Klasse Gesprächsregeln abstimmen und sich in einer Gesprächsrunde daran halten
2SuS können in einem Gespräch die Rolle als Sprecherin oder Sprecher und als Zuhörerin oder Zuhörer einnehmen
3SuS können einer kurzen Hörgeschichte zuhören und zwei bedeutsame Inhalte wiedergeben
WocheW17 Std.
Thema & Inhalte
Gesprächsregeln abstimmen
Lernziele
1SuS können drei Gesprächsregeln für die Klasse benennen und im Morgenkreis einhalten
Methoden
Gesprächskreis mit Regelplakat
Partnerinterview zum Ankommen
Kompetenzbezug
Mit anderen sprechen
WocheW27 Std.
Thema & Inhalte
Rollen im Gespräch einnehmen
Lernziele
1SuS können im Gespräch die Rolle als Sprecherin oder Sprecher und als Zuhörerin oder Zuhörer einnehmen
2SuS können sich mit einem themenbezogenen Beitrag am Gespräch beteiligen
Methoden
Rollenkarten im Sitzkreis
Redestein in der Kleingruppe
Kompetenzbezug
Mit anderen sprechen
WocheW37 Std.
Thema & Inhalte
Zuhören und wiedergeben
Lernziele
1SuS können aus einer kurzen Hörgeschichte zwei bedeutsame Inhalte wiedergeben
2SuS können bei einem unbekannten Wort gezielt nachfragen
Methoden
Hörgeschichte mit Bildkarten
Nacherzählen im Partnertandem
Kompetenzbezug
Verstehend zuhören
W4–6
Laute, Silben und Wörter untersuchen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lernziele des Blocks
1SuS können Wörter in Silben gliedern und die Silben mitsprechen
2SuS können Anlaute heraushören und Wörter mit gleichem Anlaut ordnen
3SuS können einen Unterschied zwischen gesprochener und geschriebener Sprache beschreiben
WocheW47 Std.
Thema & Inhalte
Silben hören und gliedern
Lernziele
1SuS können zweisilbige Wörter in Silben gliedern und beim Sprechen mitschwingen
Methoden
Silbenklatschen im Sitzkreis
Silbenbögen an Wortkarten in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
WocheW57 Std.
Thema & Inhalte
Anlaute und Laute untersuchen
Lernziele
1SuS können den Anlaut eines Wortes benennen
2SuS können Wörter mit gleichem Anlaut zu einer Gruppe ordnen
Methoden
Anlauttabelle im Stationslauf
Lauschspiel im Kreis
Kompetenzbezug
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
WocheW67 Std.
Thema & Inhalte
Gesprochen und geschrieben
Lernziele
1SuS können an einem Beispiel beschreiben, worin sich gesprochene und geschriebene Sprache unterscheiden
Methoden
Erzählen und Beschriften einer Bildergeschichte
Sprachvergleich im Plenum
Kompetenzbezug
Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
W7–10
Buchstaben schreiben und Wörter lautgerecht verschriften
Schreiben
Lernziele des Blocks
1SuS können die eingeführten Buchstaben formgerecht und gut unterscheidbar schreiben
2SuS können Wörter mit den Basis-Graphemen lautgerecht verschriften
3SuS können ihren Namen und häufige Wörter richtig schreiben
WocheW77 Std.
Thema & Inhalte
Buchstaben formgerecht schreiben
Lernziele
1SuS können die eingeführten Buchstaben in der richtigen Bewegungsrichtung formgerecht schreiben
Methoden
Bewegungsrichtung an der Tafel nachspuren
Schreibübung mit Lineatur in Einzelarbeit
Kompetenzbezug
Über Schreibfertigkeiten verfügen
WocheW87 Std.
Thema & Inhalte
Buchstaben unterscheidbar schreiben
Lernziele
1SuS können ähnlich aussehende Buchstaben unterscheiden und gut lesbar schreiben
Methoden
Buchstabenwerkstatt mit Sandwanne
Partnerkontrolle mit Lesbarkeitskarte
Kompetenzbezug
Über Schreibfertigkeiten verfügen
WocheW97 Std.
Thema & Inhalte
Laute den Buchstaben zuordnen
Lernziele
1SuS können die grundlegenden Laut-Buchstaben-Zuordnungen der Basis-Grapheme nutzen
2SuS können kurze Wörter lautgerecht verschriften
Methoden
Anlauttabelle als Schreibhilfe
Schreibwerkstatt in Einzelarbeit
Kompetenzbezug
Orthografisch schreiben
WocheW107 Std.
Thema & Inhalte
Meine ersten Lernwörter
Lernziele
1SuS können ihren Namen und fünf besonders häufige Wörter richtig schreiben
Methoden
Wörterkiste mit Lernwörtern
Partnerübung mit Wörterliste
Kompetenzbezug
Orthografisch schreiben
W11–13
Erstes Lesen: von Wörtern zu Sätzen
W11
Wörter erlesen und verstehen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Lesefertigkeiten: Flüssig lesen und über Lesetechniken verfügen
W12
Wörter auf einen Blick
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Lesefertigkeiten: Flüssig lesen und über Lesetechniken verfügen
W13
Was steht wohl im Text?
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Lesefähigkeiten: Lesestrategien (vor dem Lesen)
W14–16
Bilderbücher und erste Textsorten
W14
Erzählung oder Sachtext?
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Text- und Medienwissen
W15
Rezept, Spielanleitung, Lexikon
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Text- und Medienwissen
W16
Ein Bilderbuch gemeinsam deuten
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Umgang mit Texten – auch digital
W17–19
Wörter richtig schreiben: Bausteine und Regeln
W17
Wörter in Bausteine gliedern
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Orthografisch schreiben
W18
Groß und klein schreiben
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Orthografisch schreiben
W19
Ist das so verständlich?
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Texte verfassen: Texte überarbeiten
W20–22
Lesen üben: flüssig lesen und verstehen
W20
Geübte Texte vorlesen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Lesefertigkeiten: Flüssig lesen und über Lesetechniken verfügen
W21
Punkt und Fragezeichen hörbar machen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Lesefertigkeiten: Flüssig lesen und über Lesetechniken verfügen
W22
Informationen im Text finden
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Lesefähigkeiten: Leseverstehen
W23–25
Eigene Texte planen, schreiben und zeigen
W23
Schreibideen finden
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Texte verfassen: Schreibideen finden und Texte planen
W24
Meinen Text schreiben
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Texte verfassen: Texte formulieren
W25
Unsere Texte zeigen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Texte verfassen: Texte präsentieren und veröffentlichen
W26–29
Mit Texten und Medien handelnd arbeiten
W26
Geschichten weiterdenken
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Umgang mit Texten – auch digital
W27
Bilder und Texte deuten
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Umgang mit Texten – auch digital
W28
Unsere Bücherei
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Orientierung im Medienangebot
W29
Mein Buch der Klasse zeigen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Präsentationen
W30–32
Vor, während und nach dem Lesen
W30
Lesehilfen beim Lesen nutzen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Lesefähigkeiten: Lesestrategien (während des Lesens)
W31
Was der Text erzählt
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Lesefähigkeiten: Leseverstehen
W32
Wie geht die Geschichte weiter?
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Lesefähigkeiten: Lesestrategien (nach dem Lesen)
W33–36
Erzählen, vortragen und einander zuhören
W33
Vor der Klasse sprechen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Vor anderen sprechen
W34
In eine Rolle schlüpfen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Vor anderen sprechen
W35
Rückmeldung geben
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Mit anderen sprechen
W36
Genau zuhören und nachfragen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Verstehend zuhören
W37–38
Sprachen um uns herum
W37
Sprachen in unserer Klasse
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
W38
Mit Sprache experimentieren
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
Ab Woche 11 geht der Plan weiter
Noch 28 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.
Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Bremen für Deutsch vorsieht:
Sprechen und ZuhörenSchreibenLesenSich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzenSprache und Sprachgebrauch untersuchen
Grundlage dieses Plans
Lehrplan: Bildungsplan 0 bis 10 im Land Bremen – Sprachliche Bildung / Deutsch, Stand 2025, herausgegeben vom Landesinstitut für Schule Bremen (LIS); geltend seit dem Schuljahr 2025/26. Maßgeblich für diesen Plan ist Kapitel 4 „Standards“ (S. 43–52) mit den verbindlichen Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 2 und am Ende der Jahrgangsstufe 4. (Quelle in Bremen)
Der Bremer Bildungsplan formuliert seine verbindlichen Anforderungen nicht für einzelne Schuljahre, sondern zu zwei Zeitpunkten: am Ende der Jahrgangsstufe 2 und am Ende der Jahrgangsstufe 4. Die Verteilung auf Klasse 1 und Klasse 2 ist deshalb eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Bildungsplans – erst die beiden Jahrespläne zusammen decken die Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 2 vollständig ab. Wo eine Anforderung im Original über beide Spalten läuft, wird sie durchgehend aufgebaut; die Unterschiede zwischen den Jahrgängen liegen dann in der Komplexität der Aufgaben, nicht im Gegenstand.
Die Bremer Stundentafel beziffert jeden Jahrgang einzeln und weist Deutsch in Jahrgang 1 mit sieben Wochenstunden aus (7 / 6 / 5 / 5 in den Jahrgängen 1 bis 4); bei 38 Unterrichtswochen zu je 45 Minuten ergeben sich daraus 266 Jahresstunden. Vorbehalt, den die Erfassung ausdrücklich festhält: Diese Werte stützen sich auf zwei übereinstimmende, aber nur indirekte Quellen – ein von einer Bremer Grundschule veröffentlichtes Stundentafelblatt und Anlage 1 der Deputationsvorlage L152 vom 21.10.2002 –, eine unabhängig eingesehene, tagesaktuelle Rechtsverordnung zur Grundschulstundentafel lag nicht vor; die Zahlen sind damit die beste verfügbare, nicht die förmlich belegte Grundlage.
Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.
Diesen Plan anpassen & als PDF laden
Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.