Brandenburg · Deutsch · Klasse 3

Stoffverteilungsplan Deutsch, Klasse 3Brandenburg

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 3. Klasse in Brandenburg, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

7
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
266
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 3. Klasse in Brandenburg in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–4

Gesprächsrollen und aufmerksames Zuhören

Sprechen und Zuhören
Lernziele des Blocks
SuS können auf Gesprächsbeiträge eingehen und verschiedene Rollen im Gespräch einnehmen
SuS können auf Argumente anderer respektvoll reagieren und einen eigenen Standpunkt vertreten
SuS können beim Zuhören inhaltsbezogene Notizen erstellen und Einzelinformationen wiedergeben
WocheW17 Std.
Thema & Inhalte
Auf Beiträge eingehen und Rollen übernehmen
Lernziele
SuS können auf einen Gesprächsbeitrag eingehen und ihn weiterführen
SuS können die Rollen Moderieren, Zuhören und Sprechen unterscheiden und einnehmen
Methoden
Gesprächskreis mit Anknüpfkarten
Beobachtungsauftrag in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Gesprächsverhalten steuern (Mit anderen sprechen)
WocheW27 Std.
Thema & Inhalte
Respektvoll diskutieren
Lernziele
SuS können auf Argumente und Meinungen anderer respektvoll reagieren
Methoden
Diskussionsrunde mit Rollenkarten
Aufstellung nach Standpunkten im Plenum
Kompetenzbezug
Anliegen und Meinungen gemeinsam mit anderen diskutieren (Gesprächsstrategien anwenden)
WocheW37 Std.
Thema & Inhalte
Stimmung und Körpersprache verstehen
Lernziele
SuS können Stimmungen und nonverbale Äußerungen beim Zuhören berücksichtigen
SuS können Einzelinformationen aus einem klar strukturierten Vortrag wiedergeben
Methoden
Hörbeispiel mit Stimmungsbarometer
Vortragsauswertung in Gruppenarbeit
Kompetenzbezug
Inhalte zuhörend verstehen
WocheW47 Std.
Thema & Inhalte
Beim Zuhören Notizen machen
Lernziele
SuS können beim Zuhören inhaltsbezogene Notizen erstellen
Methoden
Notizraster in Einzelarbeit
Abgleich der Notizen in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Strategien vor, während und nach dem Zuhören auswählen und nutzen
W5–8

Leseflüssigkeit und Lesestrategien

Lesen
Lernziele des Blocks
SuS können Wörter auf einen Blick erfassen und zeilenübergreifend lesen
SuS können sich im Text orientieren, wichtige Aussagen markieren und Zwischenüberschriften formulieren
SuS können einen Text zum Vorlesen vorbereiten und Vortragshilfen nutzen
WocheW57 Std.
Thema & Inhalte
Wörter auf einen Blick, Zeilen verbinden
Lernziele
SuS können Wörter auf einen Blick erfassen und zeilenübergreifend lesen
Methoden
Lesetandem in Partnerarbeit
Blitzlesen mit Wortlisten
Kompetenzbezug
Flüssig lesen (in angemessenem Tempo)
WocheW67 Std.
Thema & Inhalte
Sich im Text orientieren
Lernziele
SuS können sich mithilfe von Zwischenüberschriften und Textabschnitten im Text orientieren
SuS können für ihr Leseziel wichtige Aussagen markieren
Methoden
Markierungsarbeit am Sachtext
Textlandkarte in Gruppenarbeit
Kompetenzbezug
Lesestrategien nutzen - Textverständnis sichern (2.8)
WocheW77 Std.
Thema & Inhalte
Zwischenüberschriften formulieren und zusammenfassen
Lernziele
SuS können für Textabschnitte Zwischenüberschriften formulieren und den Inhalt damit zusammenfassen
Methoden
Abschnittsarbeit in Partnerarbeit
Zusammenfassung im Plenum
Kompetenzbezug
Lesestrategien nutzen - Textverständnis sichern (2.8)
WocheW87 Std.
Thema & Inhalte
Einen Text zum Vorlesen vorbereiten
Lernziele
SuS können einen Text zum Vorlesen vorbereiten und Vortragshilfen beim Vortragen nutzen
Methoden
Vorlesewerkstatt in Kleingruppen
Leseprobe mit Rückmeldebogen
Kompetenzbezug
Texte gestaltend vortragen
W9–13

Richtig schreiben: Rechtschreibmuster, Zeichen, Nachschlagen

W9
Geübte Wörter normgerecht schreiben
Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben
W10
Texte überprüfen und korrigieren
Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben
W11
Wörtliche Rede und Aufzählung
Zeichensetzungsregeln anwenden
W12
Im Wörterbuch nachschlagen
Zeichensetzungsregeln anwenden
W13
Lesbare Handschrift und Schreiben am Gerät
Flüssig schreiben (Schreibfertigkeiten nutzen)
W14–18

Wortbausteine, Wortarten und Bedeutungen

W14
Wörter mit Vorsilben und Nachsilben
Möglichkeiten der Wortbildung nutzen (2.12a)
W15
Wortarten mit Proben bestimmen
Leistung von Wortarten untersuchen (2.12c)
W16
Wörter, die man selten hört
Bedeutungen untersuchen und reflektieren (2.12b)
W17
Der erweiterte Grundwortschatz
Wortschatz entwickeln und Redemittel/Textbausteine nutzen (2.13a)
W18
Wörter in verschiedenen Sprachen vergleichen
Mehrsprachigkeit reflektieren und nutzen (2.13b)
W19–21

Erzählende Texte untersuchen

W19
Figuren und ihre Beziehungen
Wesentliche Elemente literarischer Texte untersuchen (2.9a)
W20
Mit Textbelegen begründen
Deutungen zu literarischen Texten entwickeln und austauschen (2.9b)
W21
Was ich lese und warum
Sich über Lese- und Medienerfahrungen austauschen (2.11b)
W22–25

Texte planen, erzählen und gestalten

W22
Schreibideen ordnen
Texte planen (Schreibstrategien nutzen)
W23
Das erzählenswerte Ereignis ins Zentrum
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: gestaltend schreiben
W24
Sprachliche Mittel und Zeitformen wählen
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: gestaltend schreiben
W25
Den Text für die Lesenden gestalten
Die äußere Form von Texten gestalten
W26–28

Sätze und Satzglieder untersuchen

W26
Sätze umstellen
Möglichkeiten der Satzbildung nutzen (2.12d)
W27
Subjekt, Prädikat und Ergänzungen
Satzglieder und Sätze untersuchen (2.12e)
W28
Zeitliche Abfolgen im Text
Zeitliche Abfolgen und grammatische Tempora untersuchen und anwenden (2.12f)
W29–32

Sach- und Gebrauchstexte, Tabellen und Diagramme

W29
Merkmale von Sachtexten zuordnen
Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschliessen (2.10)
W30
Informationen verknüpfen
Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschliessen (2.10)
W31
Einen Informationstext schreiben
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: informierend schreiben
W32
Fragen an den Text stellen und überfliegend lesen
Lesestrategien nutzen - Textverständnis sichern (2.8)
W33–34

Medien vergleichen und digital gestalten

W33
Buch und Film vergleichen
Filme, Hörtexte, Inszenierungen u.Ae. untersuchen (2.11a)
W34
Digitale Werkzeuge für ein eigenes Produkt
Digitale Formate und Umgebungen nutzen (2.11c)
W35–36

Meinung schreiben und Zusammenhänge darstellen

W35
Meine Meinung schriftlich begründen
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: erklärend und argumentierend schreiben
W36
Zusammenhänge strukturiert darstellen
Ziel-, zweck-, situations- und adressatenorientiert sprechen (Zu anderen sprechen)
W37–38

Ein Buch vorstellen und vortragen

W37
Kriterienorientiert vorstellen
Inhalte vortragen und präsentieren
W38
Eine Lesestelle gestaltend vortragen
Texte gestaltend vortragen

Ab Woche 9 geht der Plan weiter

Noch 30 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 266 Stunden

Kompetenzbereiche in Brandenburg

Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Brandenburg für Deutsch vorsieht:

Sprechen und ZuhörenSchreibenLesenSich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzenSprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Deutsch, amtliche Fassung 2023 – gemeinsamer Rahmenlehrplan der Länder Berlin und Brandenburg, veröffentlicht auf dem Bildungsserver Berlin-Brandenburg (bildungsserver.berlin-brandenburg.de/rlp-online/c-faecher/deutsch). (Quelle in Brandenburg)

Der Rahmenlehrplan Berlin-Brandenburg beschreibt die Kompetenzen nicht nach Schuljahren, sondern nach Niveaustufen: Für die Jahrgangsstufen 3 und 4 sind die Stufen B bis D einschlägig. Die Aufteilung dieser Anforderungen auf ein einzelnes Schuljahr ist daher eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Rahmenlehrplans. Erst die Pläne für Klasse 3 und Klasse 4 zusammen decken alle 31 Schwerpunkte des Doppeljahrgangs in dem Umfang ab, den ihr Gewicht im Fachteil hergibt; in Klasse 3 liegt der Schwerpunkt auf dem Aufbau der Strategien, in Klasse 4 auf ihrer Anwendung.

Die Brandenburger Kontingentstundentafel (Anlage 1 zur Grundschulverordnung, Paragraph 7) nennt für Deutsch in den Jahrgangsstufen 3 und 4 einen gemeinsamen Wert von 13 Wochenstunden für beide Schuljahre zusammen und keinen eigenen Wert je Jahrgangsstufe. Die Aufteilung ist deshalb eine Setzung dieses Plans: Klasse 3 erhält sieben, Klasse 4 sechs Wochenstunden; zusammen ergeben sie genau die dreizehn Wochenstunden der Tafel. Der etwas größere Anteil in Klasse 3 ist damit begründet, dass dort das Nachschlagen, die Rechtschreibstrategien und die Lesestrategien neu aufgebaut werden, während Klasse 4 stärker anwendet und vertieft. Wer an seiner Schule anders aufteilt, kann die Stundenspalte anpassen, solange die Summe von dreizehn Wochenstunden erhalten bleibt. Für die Jahrgangsstufen 1 und 2 weist dieselbe Tafel keine fachbezogene Zahl aus, sondern nur einen gemeinsamen Pool von 34 Kontingentstunden für Deutsch, Mathematik, Sachunterricht, Kunst und Musik zusammen.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

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Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

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