Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 3. Klasse in Niedersachsen, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.
6
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
≈228
Stunden gesamt
Stoffverteilungsplan im Überblick
Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 3. Klasse in Niedersachsen in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.
Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–3
Gesprächskultur und verstehendes Zuhören
Sprechen und Zuhören
Lernziele des Blocks
1SuS können sich mit themenbezogenen und konstruktiven Beiträgen an einem Gespräch beteiligen
2SuS können zwei Gesprächsstrategien benennen und in einer passenden Situation anwenden
3SuS können aus einem Hörbeitrag wesentliche Informationen entnehmen, einen Schluss ziehen und begründet Stellung nehmen
WocheW16 Std.
Thema & Inhalte
Gesprächsregeln und Gesprächsstrategien
Lernziele
1SuS können zwei Gesprächsstrategien benennen und in einer Gesprächsrunde anwenden
Methoden
Gesprächskreis mit Strategiekarten
Beobachtungsauftrag in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Mit anderen sprechen: Sprechen und Zuhören im Gespräch
WocheW26 Std.
Thema & Inhalte
Gesprächs- und Lernformen anwenden
Lernziele
1SuS können im Klassenrat eine Rolle übernehmen und sich mit einem konstruktiven Beitrag beteiligen
Methoden
Klassenrat mit verteilten Rollen
Gruppenpuzzle zur Vorbereitung
Kompetenzbezug
Mit anderen sprechen: Sprechen und Zuhören im Gespräch
WocheW36 Std.
Thema & Inhalte
Zuhören, Schlüsse ziehen, Stellung nehmen
Lernziele
1SuS können aus einem Hörbeitrag drei wesentliche Informationen entnehmen und einen Schluss daraus ziehen
2SuS können zu einer Aussage des Hörbeitrags begründet Stellung nehmen
Methoden
Podcast mit Notizraster
Positionslinie im Plenum
Kompetenzbezug
Verstehend zuhören: Sprachrezeption in Gesprächs- und Vortragssituationen
W4–6
Leseflüssigkeit und Lesetechniken
Lesen
Lernziele des Blocks
1SuS können einen altersgemäßen Text in angemessenem Tempo und über das Zeilenende hinweg lesen
2SuS können einen vorbereiteten Text sinngestaltend vorlesen
3SuS können sich in einem klar strukturierten Text mithilfe von Zwischenüberschriften, Absätzen und Abbildungen orientieren
WocheW46 Std.
Thema & Inhalte
In angemessenem Tempo lesen
Lernziele
1SuS können einen altersgemäßen Text in angemessenem Tempo und mit weitgehend sicherer Worterkennung lesen
Methoden
Lautlesetraining im Lese-Tandem
Lesezeitmessung mit eigener Kurve
Kompetenzbezug
Lesefertigkeiten: Flüssig lesen
WocheW56 Std.
Thema & Inhalte
Sinngestaltend vorlesen
Lernziele
1SuS können einen vorbereiteten Text mit Betonung, Tempo und Pausen sinngestaltend vorlesen
Methoden
Vorlesetheater in Kleingruppen
Aufnahme mit dem Tablet und Anhören
Kompetenzbezug
Lesefertigkeiten: Flüssig lesen
WocheW66 Std.
Thema & Inhalte
Sich mit textuellen Lesehilfen orientieren
Lernziele
1SuS können Zwischenüberschriften, Absätze und Abbildungen nutzen, um eine Textstelle gezielt zu finden
Methoden
Textlandkarte im Plenum
Partnerarbeit mit Orientierungsauftrag
Kompetenzbezug
Lesefertigkeiten: Über Lesetechniken verfügen
W7–10
Lesestrategien und Leseverstehen
Lesen
Lernziele des Blocks
1SuS können vor dem Lesen Leseziel, Vorwissen, Erwartung und Textsorte klären
2SuS können während des Lesens Schlüsselwörter markieren und zu Abschnitten Zwischenüberschriften formulieren
3SuS können weit verstreute Informationen verknüpfen und den Inhalt eines Textes in fünf Sätzen zusammenfassen
WocheW76 Std.
Thema & Inhalte
Vor dem Lesen: Ziel, Vorwissen, Textsorte
Lernziele
1SuS können vor dem Lesen das Leseziel klären, Vorwissen sammeln und die Textsorte bestimmen
Methoden
Strategieplakat mit drei Phasen
Placemat zur Vorwissensaktivierung
Kompetenzbezug
Lesefähigkeiten: Über Strategien zum Leseverstehen verfügen
WocheW86 Std.
Thema & Inhalte
Während und nach dem Lesen: markieren und zusammenfassen
Lernziele
1SuS können Schlüsselwörter markieren, Zwischenüberschriften formulieren und den Text danach zusammenfassen
2SuS können begründen, welche Strategie ihnen beim Erreichen des Leseziels geholfen hat
Methoden
Markierarbeit mit Randnotizen
Lesekonferenz in der Vierergruppe
Kompetenzbezug
Lesefähigkeiten: Über Strategien zum Leseverstehen verfügen
WocheW96 Std.
Thema & Inhalte
Informationen verknüpfen
Lernziele
1SuS können in einem Sachtext Informationen auf lokaler Ebene verknüpfen und sprachliche Mittel wie Pronomen auflösen
Methoden
Verweiswörter farbig verfolgen
Partnerarbeit mit Verstehensfragen
Kompetenzbezug
Lesefähigkeiten: Leseverstehen
WocheW106 Std.
Thema & Inhalte
Eine Gesamtvorstellung des Textes entwickeln
Lernziele
1SuS können weit verstreute Informationen verknüpfen und den Inhalt in fünf Sätzen wiedergeben
Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Niedersachsen für Deutsch vorsieht:
Sprechen und ZuhörenSchreibenLesenSich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzenSprache und Sprachgebrauch untersuchen
Grundlage dieses Plans
Lehrplan: Kerncurriculum für die Grundschule, Schuljahrgänge 1 - 4, Deutsch. Herausgegeben vom Niedersächsischen Kultusministerium (2025), Hans-Böckler-Allee 5, 30173 Hannover. Titelblatt wörtlich: „Niedersächsisches Kultusministerium / Kerncurriculum / für die Grundschule / Schuljahrgänge 1 - 4 / Deutsch / Niedersachsen“. Dateiname der amtlichen PDF auf cuvo.nibis.de: „KC Deutsch Grundschule 2025.pdf“. (Quelle in Niedersachsen)
Das Kerncurriculum weist die erwarteten Kompetenzen erst zum Ende von Schuljahrgang 2 bzw. zum Ende von Schuljahrgang 4 aus. Die Verteilung auf die einzelnen Schuljahre ist eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Kerncurriculums: Erst die beiden Jahrespläne eines Doppeljahrgangs zusammen decken die dort erwarteten Kompetenzen vollständig ab. Wo eine Erwartung in beiden Spalten wortgleich steht, läuft die Tabellenzelle im Original über beide Spalten; die Erwartung gilt dann durchgehend von Schuljahrgang 1 bis 4 und nicht zweimal neu.
Die Stundentafel in Anlage 1 (zu Nr. 3.1) des RdErl. „Die Arbeit in der Grundschule“ vom 01.07.2024 beziffert jeden Schuljahrgang einzeln und weist Deutsch in Schuljahrgang 3 mit sechs Wochenstunden aus (6 / 6 / 6 / 6 in den Schuljahrgängen 1 bis 4); eine Unterrichtsstunde wird mit 45 Minuten gerechnet, bei 38 Unterrichtswochen ergeben sich 228 Jahresstunden. Die daneben mögliche Kontingentstundentafel (Anlage 2, Deutsch 22 Wochenstunden für die Schuljahrgänge 1 bis 4) gilt nur, wenn der Schulvorstand sie beschlossen hat; dieser Plan folgt dem Regelfall Anlage 1.
Am Lehrplandokument abgeglichen: 31.08.2026.
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