Hessen · Deutsch · Klasse 3

Stoffverteilungsplan Deutsch, Klasse 3Hessen

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 3. Klasse in Hessen, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

6
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
228
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 3. Klasse in Hessen in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–3

Gesprächskultur und Gesprächsstrategien

Sprechen und Zuhören
Lernziele des Blocks
SuS können Gesprächsregeln für Partner- und Gruppengespräche entwickeln und beachten
SuS können auf Gesprächsbeiträge unter Berücksichtigung der Meinungen und Gefühle anderer eingehen
SuS können strukturierte Gesprächssequenzen verfolgen und wesentliche Aussagen wiedergeben
WocheW16 Std.
Thema & Inhalte
Gesprächsregeln entwickeln und beachten
Lernziele
SuS können für eine Gruppenarbeit drei Gesprächsregeln entwickeln und ihre Wirkung begründen
Methoden
Regelkonferenz im Gesprächskreis
Beobachtungsauftrag in der Kleingruppe
Kompetenzbezug
Gespräche führen
WocheW26 Std.
Thema & Inhalte
Auf Beiträge anderer eingehen
Lernziele
SuS können auf einen Beitrag eingehen und dabei die Meinung des anderen Kindes aufgreifen
Methoden
Gesprächskette mit Anknüpfsätzen
Rollenkarten in Vierergruppen
Kompetenzbezug
Gespräche führen
WocheW36 Std.
Thema & Inhalte
Gesprächssequenzen verfolgen und wiedergeben
Lernziele
SuS können eine strukturierte Gesprächssequenz verfolgen und die wesentlichen Aussagen wiedergeben
SuS können durch gezieltes Nachfragen Nichtverstehen zum Ausdruck bringen
Methoden
Hörauftrag mit Notizraster
Nachfragerunde im Plenum
Kompetenzbezug
Zuhören
W4–7

Lesestrategien und Textverstehen

Lesen und Rezipieren - mit literarischen und nichtliterarischen Texten/Medien umgehen
Lernziele des Blocks
SuS können Texte anlassbezogen auswählen und ihre Leseerwartung klären
SuS können Strategien zur Texterschließung anwenden und zentrale Aussagen wiedergeben
SuS können Aussagen mit Textstellen belegen
WocheW46 Std.
Thema & Inhalte
Texte auswählen und Erwartungen ableiten
Lernziele
SuS können aus Titel, Bild und Aufbau eines Textes eine Erwartung ableiten und begründen
Methoden
Titel- und Bildbetrachtung im Plenum
Vermutungsprotokoll in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Lese-/Rezeptionserwartungen klären
WocheW56 Std.
Thema & Inhalte
Vor, während und nach dem Lesen: drei Strategien
Lernziele
SuS können drei Lesestrategien benennen und an einem Text anwenden
Methoden
Strategieplakat im Plenum
Strategiekarten in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Texte/Medien rezipieren
WocheW66 Std.
Thema & Inhalte
Schlüsselwörter markieren und gliedern
Lernziele
SuS können in einem Textabschnitt Schlüsselwörter markieren und Sinneinheiten abgrenzen
Methoden
Markieren mit Farbcode in Einzelarbeit
Vergleich in der Kleingruppe
Kompetenzbezug
Texte/Medien rezipieren
WocheW76 Std.
Thema & Inhalte
Zentrale Aussagen wiedergeben und belegen
Lernziele
SuS können die zentrale Aussage eines Textes wiedergeben und mit einer Textstelle belegen
Methoden
Zusammenfassen mit Satzgerüst
Belegsuche in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Texte/Medien rezipieren
W8–11

Den Schreibprozess durchlaufen

Schreiben
Lernziele des Blocks
SuS können Schreibabsicht und Adressaten klären und daran orientiert ihre Schreibidee umsetzen
SuS können ihren Schreibprozess mithilfe von Schreibstrategien organisieren
SuS können ihre Lern- und Arbeitsschritte dokumentieren und besprechen
WocheW86 Std.
Thema & Inhalte
Schreibabsicht und Adressaten klären
Lernziele
SuS können vor dem Schreiben Schreibabsicht und Adressaten benennen und die Textform darauf abstimmen
Methoden
Auftragsanalyse im Plenum
Schreibkonferenz zur Planung in Vierergruppen
Kompetenzbezug
Texte allein und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten
WocheW96 Std.
Thema & Inhalte
Mit einer Schreibstrategie planen
Lernziele
SuS können ihren Text mit einer schriftlichen Planungshilfe vorstrukturieren
Methoden
Planungsraster in Einzelarbeit
Ideenspeicher an der Tafel
Kompetenzbezug
Texte allein und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten
WocheW106 Std.
Thema & Inhalte
Den Entwurf schreiben
Lernziele
SuS können auf Grundlage ihrer Planung einen zusammenhängenden Entwurf schreiben
Methoden
Schreibzeit in Einzelarbeit
Schreibberatung durch die Lehrkraft
Kompetenzbezug
Texte allein und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten
WocheW116 Std.
Thema & Inhalte
Den eigenen Arbeitsprozess dokumentieren
Lernziele
SuS können ihre Arbeitsschritte dokumentieren und mit einem Partnerkind besprechen
Methoden
Dokumentationsblatt in Einzelarbeit
Lernwegegespräch in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Das Schreiben für Lernprozesse nutzen
W12–14

Wörter untersuchen: Wortarten und Kategorien

W12
Wortarten bestimmen und benennen
Grundlegende sprachliche Strukturen und Prinzipien reflektieren und verwenden
W13
Wörter verändern: Anzahl, Geschlecht, Zeit
Sprachliche Mittel reflektieren und verwenden
W14
Den Wortschatz erweitern und treffend wählen
Sprachliche Mittel reflektieren und verwenden
W15–18

Sach- und Gebrauchstexte nutzen

W15
Informationen gezielt suchen
Texte/Medien rezipieren
W16
Aus mehreren Quellen sachorientiert informieren
Texte/Medien rezipieren
W17
Textsorten unterscheiden
Lese-/Rezeptionserwartungen klären
W18
Gebrauchstexte verstehen und anwenden
Texte/Medien rezipieren
W19–21

Vorbereitete Redebeiträge leisten

W19
Verständlich und lebendig sprechen
Vorbereitete Redebeiträge leisten
W20
Bekannte Texte gestaltend vortragen
Vorbereitete Redebeiträge leisten
W21
Vorträge kriterienorientiert besprechen
Gespräche führen
W22–24

Rechtschreibstrategien und Satzzeichen

W22
Rechtschreibstrategien reflektieren und nutzen
Texte allein und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten
W23
Rechtschreibhilfen nutzen
Texte allein und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten
W24
Satzzeichen begründet setzen
Texte allein und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten
W25–29

Literarische Texte: Figuren und Handlung

W25
Figuren wahrnehmen und beschreiben
Texte/Medien rezipieren
W26
Handlungszusammenhänge beschreiben
Texte/Medien rezipieren
W27
Eine Rolle einnehmen und szenisch umsetzen
Mit Texten/Medien produktiv umgehen
W28
Aus eigenen Ideen Szenen verfassen
Mit Texten/Medien produktiv umgehen
W29
Einen Text in eine andere Form übertragen
Mit Texten/Medien produktiv umgehen
W30–32

Informationen zu einem eigenen Text verarbeiten

W30
Informationen zusammenführen
Texte allein und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten
W31
Den Text kriterienorientiert überarbeiten
Texte allein und mit anderen planen, schreiben und überarbeiten
W32
Notizen zu Themen und Sachverhalten verfassen
Das Schreiben für Lernprozesse nutzen
W33–34

Sprache mit Proben untersuchen

W33
Mit Proben arbeiten: umstellen, ersetzen, weglassen
Grundlegende sprachliche Strukturen und Prinzipien reflektieren und verwenden
W34
Gesprochene und geschriebene Sprache vergleichen
Sprachliche Mittel reflektieren und verwenden
W35–38

Zusammenarbeiten, zuhören, präsentieren

W35
Gruppenarbeit kriterienorientiert verabreden
Gespräche führen
W36
Zuhören und Verstehen prüfen
Zuhören
W37
Anliegen und Konflikte lösungsorientiert besprechen
Gespräche führen
W38
Arbeitsergebnisse mediengestützt präsentieren
Vorbereitete Redebeiträge leisten

Ab Woche 12 geht der Plan weiter

Noch 27 Wochen in 8 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 228 Stunden

Kompetenzbereiche in Hessen

Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Hessen für Deutsch vorsieht:

Sprechen und ZuhörenSchreibenLesen und Rezipieren - mit literarischen und nichtliterarischen Texten/Medien umgehenSprache und Sprachgebrauch untersuchen und reflektieren

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Bildungsstandards und Inhaltsfelder – Das neue Kerncurriculum für Hessen. Primarstufe. DEUTSCH (Hrsg. Hessisches Kultusministerium; in der Verordnung als „Kerncurriculum (Bildungsstandards und Inhaltsfelder) für die Primarstufe, Fach Deutsch, Ausgabe 2011“ verbindlich erklärt) (Quelle in Hessen)

Das Kerncurriculum formuliert seine Bildungsstandards ausschließlich zum Ende der Jahrgangsstufe 4 (Kapitel 6.1). Für die Jahrgangsstufen 1 und 2 weist es keine eigenen Kompetenzerwartungen aus, sondern beschreibt in Kapitel 6.2 nur wesentliche Eckpunkte der Kompetenzentwicklung. Der Lehrplan trennt hier also nicht nach Doppeljahrgang: Alle vier Kompetenzbereiche und alle zehn Schwerpunkte gelten in allen vier Schuljahren. Wie sich das Anspruchsniveau auf die einzelnen Schuljahre verteilt, ist eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Kerncurriculums – erst Klasse 1 und 2 beziehungsweise Klasse 3 und 4 zusammen führen zu dem, was am Ende der Jahrgangsstufe 4 erwartet wird. Die Abstufung für Klasse 1 und 2 stützt sich auf Kapitel 6.2 und auf die Doppeljahrgangs-Gliederung des Rahmenplans Grundschule 1995, der nach § 5 Abs. 2 der Verordnung über die hessischen Kerncurricula nur dort zusätzlich gilt, wo eine Schule kein Schulcurriculum beschlossen hat; die Namen der Bereiche und Schwerpunkte stammen durchgehend aus dem Kerncurriculum.

Die Kontingent-Wochenstundentafel in § 6 Abs. 1 der Verordnung über die Stundentafeln für die Primarstufe und die Sekundarstufe I vom 5. September 2011 beziffert Deutsch nicht je Jahrgangsstufe, sondern als Doppeljahrgangssumme: „12 + 1“ Wochenstunden für die Jahrgangsstufen 1 und 2 zusammen, 12 für die Jahrgangsstufen 3 und 4 zusammen, Summe 1 bis 4 gleich 25. Die Fußnote zu dieser Zeile lautet wörtlich: „Die zusätzlich zu erteilende Unterrichtsstunde ist für den Deutschunterricht der Jahrgangsstufe 2 zu verwenden.“ Dieser Plan teilt deshalb so auf: Klasse 1 sechs, Klasse 2 sieben (zusammen 13), Klasse 3 und Klasse 4 je sechs (zusammen 12). Die Zuweisung der zusätzlichen Stunde an Klasse 2 steht in der Verordnung; dass die zwölf Stunden je Doppeljahrgang gleichmäßig halbiert werden, ist unsere Setzung – § 2 Abs. 1 derselben Verordnung überträgt die Verteilung auf die einzelnen Jahrgangsstufen der Schulkonferenz. Für Klasse 3 ergeben 6 Wochenstunden zu 45 Minuten bei 38 Schulwochen 228 Jahresstunden; die Doppeljahrgangssumme bleibt eingehalten. Abweichung offengelegt: Die Jahresstundentafel in § 6 Abs. 2 rechnet selbst mit 36 Schulwochen (12 mal 36 gleich 432); dieser Plan ist wie alle Pläne dieser Reihe auf 38 Schulwochen angelegt. Verbindlich ist die Wochenstundenzahl, nicht der daraus abgeleitete Jahreswert.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 31.08.2026.

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