Brandenburg · Deutsch · Klasse 4

Stoffverteilungsplan Deutsch, Klasse 4Brandenburg

Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 4. Klasse in Brandenburg, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 11 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.

6
Std./Woche
38
Schulwochen
11
Themenblöcke
228
Stunden gesamt

Stoffverteilungsplan im Überblick

Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 4. Klasse in Brandenburg in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.

Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–4

Diskutieren, moderieren und genau zuhören

Sprechen und Zuhören
Lernziele des Blocks
SuS können in einer Diskussion respektvoll auf Argumente anderer reagieren
SuS können die Rollen Moderieren, Zuhören und Sprechen einnehmen
SuS können beim Zuhören Notizen erstellen und Einzelinformationen wiedergeben
WocheW16 Std.
Thema & Inhalte
In der Diskussion Standpunkte vertreten
Lernziele
SuS können auf Argumente und Meinungen anderer respektvoll reagieren
Methoden
Diskussionsrunde mit Rollenkarten
Argumentkartei in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Anliegen und Meinungen gemeinsam mit anderen diskutieren (Gesprächsstrategien anwenden)
WocheW26 Std.
Thema & Inhalte
Ein Gespräch moderieren
Lernziele
SuS können die Rollen Moderieren, Zuhören und Sprechen einnehmen
SuS können auf Gesprächsbeiträge eingehen und sie weiterführen
Methoden
Klassenrat mit verteilten Rollen
Beobachtungsbogen in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Gesprächsverhalten steuern (Mit anderen sprechen)
WocheW36 Std.
Thema & Inhalte
Aus einem Vortrag das Wesentliche entnehmen
Lernziele
SuS können Einzelinformationen aus klar strukturierten Vorträgen und medial vermittelten Texten wiedergeben
Methoden
Vortragsmitschrift in Einzelarbeit
Abgleich in Kleingruppen
Kompetenzbezug
Inhalte zuhörend verstehen
WocheW46 Std.
Thema & Inhalte
Notizen, die beim Wiedergeben helfen
Lernziele
SuS können beim Zuhören inhaltsbezogene Notizen erstellen und damit den Inhalt wiedergeben
Methoden
Notizraster in Einzelarbeit
Wiedergabe in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Strategien vor, während und nach dem Zuhören auswählen und nutzen
W5–8

Lesen: Tempo, Strategien und Vortrag

Lesen
Lernziele des Blocks
SuS können Sätze gliedern und vorausschauend lesen
SuS können einen Text in Abschnitte gliedern und ihr Verständnis anders darstellen
SuS können eine wertende Einschätzung zum Text abgeben und begründen
WocheW56 Std.
Thema & Inhalte
Sätze gliedern und vorausschauend lesen
Lernziele
SuS können Sätze gliedern und vorausschauend lesen
Methoden
Lesetandem in Partnerarbeit
Bogenlesen am markierten Text
Kompetenzbezug
Flüssig lesen (in angemessenem Tempo)
WocheW66 Std.
Thema & Inhalte
Texte gliedern und das Verständnis darstellen
Lernziele
SuS können einen Text in Abschnitte gliedern und Zwischenüberschriften formulieren
SuS können ihr Textverständnis in einer anderen Darstellungsform ausdrücken
Methoden
Abschnittsarbeit in Gruppenarbeit
Schaubild in Einzelarbeit
Kompetenzbezug
Lesestrategien nutzen - Textverständnis sichern (2.8)
WocheW76 Std.
Thema & Inhalte
Einen Textvortrag gestalten
Lernziele
SuS können einen Textvortrag kriterienorientiert gestalten und einschätzen
Methoden
Vorlesewerkstatt in Kleingruppen
Selbsteinschätzung mit Kriterienbogen
Kompetenzbezug
Texte gestaltend vortragen
WocheW86 Std.
Thema & Inhalte
Den Text bewerten und begründen
Lernziele
SuS können eine wertende Einschätzung zum Text abgeben und diese begründen
Methoden
Lesekonferenz in Kleingruppen
Begründungskarten in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Lesestrategien nutzen - Textverständnis sichern (2.8)
W9–12

Rechtschreibung sichern: Muster, Proben, Nachschlagen

W9
Wörter nach Rechtschreibmustern ordnen
Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben
W10
Nomenprobe und s-Laute
Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben
W11
Nachschlagen nach Grundformen
Zeichensetzungsregeln anwenden
W12
Handschrift und digitales Schreiben
Flüssig schreiben (Schreibfertigkeiten nutzen)
W13–17

Sprache untersuchen: Wortbildung, Wortarten, Tempora

W13
Wörter in Bausteine zerlegen
Möglichkeiten der Wortbildung nutzen (2.12a)
W14
Nominalisierungen erkennen
Leistung von Wortarten untersuchen (2.12c)
W15
Zeitformen im Text erkennen
Zeitliche Abfolgen und grammatische Tempora untersuchen und anwenden (2.12f)
W16
Mit Sprache spielen
Bedeutungen untersuchen und reflektieren (2.12b)
W17
Zahlwörter und Wendungen vergleichen
Mehrsprachigkeit reflektieren und nutzen (2.13b)
W18–20

Fabel, Sage und Gedicht

W18
Epische, lyrische und dramatische Texte
Wesentliche Elemente literarischer Texte untersuchen (2.9a)
W19
Wörtlich gemeint oder anders gemeint?
Deutungen zu literarischen Texten entwickeln und austauschen (2.9b)
W20
Meine Leseinteressen bewerten
Sich über Lese- und Medienerfahrungen austauschen (2.11b)
W21–24

Informierend und gestaltend schreiben

W21
Strategien zur Ideenfindung
Texte planen (Schreibstrategien nutzen)
W22
Sachlich oder wertend?
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: informierend schreiben
W23
Erzählen mit sprachlichen Mitteln
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: gestaltend schreiben
W24
Den Text übersichtlich gestalten
Die äußere Form von Texten gestalten
W25–27

Satzglieder und Satzverknüpfung

W25
Subjekt, Prädikat, Objekt und Adverbialbestimmung
Satzglieder und Sätze untersuchen (2.12e)
W26
Haupt- und Nebensätze verknüpfen
Möglichkeiten der Satzbildung nutzen (2.12d)
W27
Zustimmung, Zweifel und Ablehnung ausdrücken
Wortschatz entwickeln und Redemittel/Textbausteine nutzen (2.13a)
W28–30

Sach- und Gebrauchstexte, Pläne und Diagramme

W28
Textmerkmale mit Fachbegriffen beschreiben
Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschliessen (2.10)
W29
Informationen aus mehreren Texten verknüpfen
Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschliessen (2.10)
W30
Zusatzinformationen und Navigation nutzen
Lesestrategien nutzen - Textverständnis sichern (2.8)
W31–33

Medien untersuchen und digital gestalten

W31
Fassungen eines Stoffes vergleichen
Filme, Hörtexte, Inszenierungen u.Ae. untersuchen (2.11a)
W32
Digitale Formate kritisch prüfen
Digitale Formate und Umgebungen nutzen (2.11c)
W33
Eine Szene ins Standbild bringen
Wesentliche Elemente literarischer Texte untersuchen (2.9a)
W34–36

Meinung schreiben und vertreten

W34
Meinungen und Argumente formulieren
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: erklärend und argumentierend schreiben
W35
Argumente auswählen und vortragen
Ziel-, zweck-, situations- und adressatenorientiert sprechen (Zu anderen sprechen)
W36
Einen längeren Text gliedern
Texte planen (Schreibstrategien nutzen)
W37–38

Vortragen und präsentieren

W37
Multimedial präsentieren
Inhalte vortragen und präsentieren
W38
Zum Abschluss gestaltend vorlesen
Texte gestaltend vortragen

Ab Woche 9 geht der Plan weiter

Noch 30 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.

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Gesamt: 38 Wochen · 228 Stunden

Kompetenzbereiche in Brandenburg

Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Brandenburg für Deutsch vorsieht:

Sprechen und ZuhörenSchreibenLesenSich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzenSprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln

Grundlage dieses Plans

Lehrplan: Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Deutsch, amtliche Fassung 2023 – gemeinsamer Rahmenlehrplan der Länder Berlin und Brandenburg, veröffentlicht auf dem Bildungsserver Berlin-Brandenburg (bildungsserver.berlin-brandenburg.de/rlp-online/c-faecher/deutsch). (Quelle in Brandenburg)

Der Rahmenlehrplan Berlin-Brandenburg beschreibt die Kompetenzen nicht nach Schuljahren, sondern nach Niveaustufen: Für die Jahrgangsstufen 3 und 4 sind die Stufen B bis D einschlägig. Die Aufteilung dieser Anforderungen auf ein einzelnes Schuljahr ist daher eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Rahmenlehrplans. Erst die Pläne für Klasse 3 und Klasse 4 zusammen decken alle 31 Schwerpunkte des Doppeljahrgangs in dem Umfang ab, den ihr Gewicht im Fachteil hergibt; Klasse 4 arbeitet dabei durchgehend auf den Niveaustufen C und D.

Die Brandenburger Kontingentstundentafel (Anlage 1 zur Grundschulverordnung, Paragraph 7) nennt für Deutsch in den Jahrgangsstufen 3 und 4 einen gemeinsamen Wert von 13 Wochenstunden für beide Schuljahre zusammen und keinen eigenen Wert je Jahrgangsstufe. Die Aufteilung ist deshalb eine Setzung dieses Plans: Klasse 3 erhält sieben, Klasse 4 sechs Wochenstunden; zusammen ergeben sie genau die dreizehn Wochenstunden der Tafel. Der etwas kleinere Anteil in Klasse 4 ist damit begründet, dass die Strategien des Lesens, Schreibens und Nachschlagens bereits in Klasse 3 aufgebaut wurden und in Klasse 4 vor allem angewendet und vertieft werden. Wer an seiner Schule anders aufteilt, kann die Stundenspalte anpassen, solange die Summe von dreizehn Wochenstunden erhalten bleibt. Für die Jahrgangsstufen 1 und 2 weist dieselbe Tafel keine fachbezogene Zahl aus, sondern nur einen gemeinsamen Pool von 34 Kontingentstunden für Deutsch, Mathematik, Sachunterricht, Kunst und Musik zusammen.

Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.

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Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.

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