Ein vollständiger Stoffverteilungsplan für Deutsch in der 4. Klasse in Bremen, aufgebaut am Lehrplan des Landes: 12 Themenblöcke über 38 Schulwochen, wochenweise gegliedert. Die ersten acht Wochen siehst du kostenfrei.
5
Std./Woche
38
Schulwochen
12
Themenblöcke
≈190
Stunden gesamt
Stoffverteilungsplan im Überblick
Die folgende Übersicht zeigt die Themenblöcke für Deutsch in der 4. Klasse in Bremen in der empfohlenen Reihenfolge über das Schuljahr. Jeder Block ist einem Wochenfenster zugeordnet und Woche für Woche in Themen, Lernziele und Methoden heruntergebrochen — dieselbe Ansicht wie im Planer.
Woche
Thema & Inhalte
Lernziele
Methoden
Kompetenzbezug
W1–3
Diskutieren, zuhören, Feedback geben
Sprechen und Zuhören
Lernziele des Blocks
1SuS können Gesprächsstrategien selbstständig anwenden und Standpunkte begründet vertreten
2SuS können sinnverstehend zuhören, Schlussfolgerungen ziehen und Aussagen begründet beurteilen
3SuS können Sprache situations- und adressatengerecht in ausgewählten Gesprächsformen anwenden
WocheW15 Std.
Thema & Inhalte
Standpunkte vertreten und diskutieren
Lernziele
1SuS können zu einem Thema begründet einen Standpunkt vertreten und ihn in einer Diskussion verteidigen
Methoden
Pro-Kontra-Runde in der Kleingruppe
Diskussion mit Redeliste im Plenum
Kompetenzbezug
Mit anderen sprechen
WocheW25 Std.
Thema & Inhalte
Absichten heraushören
Lernziele
1SuS können Sprech- und Gesprächsabsichten in einem Hörtext wiedergeben und Schlussfolgerungen ziehen
2SuS können auf Gestik, Körperhaltung und Stimmführung der sprechenden Person achten
Methoden
Hörtext mit Notizraster in Einzelarbeit
Auswertungsgespräch im Sitzkreis
Kompetenzbezug
Verstehend zuhören
WocheW35 Std.
Thema & Inhalte
Gesprächsformen sicher nutzen
Lernziele
1SuS können in Interview, Lesetandem und literarischem Gespräch situations- und adressatengerecht sprechen
2SuS können gezielt und wertschätzend Feedback zu Redebeiträgen geben
Methoden
Interviewtraining in Partnerarbeit
Rollenkarten in der Vierergruppe
Kompetenzbezug
Mit anderen sprechen
W4–6
Lesen: flüssig, sinngestaltet, orientiert
Lesen
Lernziele des Blocks
1SuS können geübte Texte flüssig und sinngestaltet vorlesen und Satzzeichen umsetzen
2SuS können sich mit textuellen Lesehilfen einen Überblick verschaffen
3SuS können vor dem Lesen Vorwissen einbringen und eine Leseerwartung aufbauen
WocheW45 Std.
Thema & Inhalte
Sinngestaltet vorlesen
Lernziele
1SuS können einen geübten Text flüssig und sinngestaltet vorlesen und dabei wörtliche Rede und Ausrufezeichen umsetzen
Methoden
Vorlesetheater in der Kleingruppe
Wiederholtes Lesen mit Rückmeldebogen im Tandem
Kompetenzbezug
Lesefertigkeiten: Flüssig lesen und über Lesetechniken verfügen
WocheW55 Std.
Thema & Inhalte
Überblick über lange Texte
Lernziele
1SuS können sich mit Überschriften, Zwischenüberschriften, Absätzen und Abbildungen einen Überblick verschaffen
2SuS können schriftsprachliche Informationen wie Komma und Großschreibung beim Lesen nutzen
Methoden
Textlandkarte in Partnerarbeit
Überblickslesen mit Zeitvorgabe in Einzelarbeit
Kompetenzbezug
Lesefertigkeiten: Flüssig lesen und über Lesetechniken verfügen
WocheW65 Std.
Thema & Inhalte
Vor dem Lesen: Erwartung aufbauen
Lernziele
1SuS können vor dem Lesen Vorwissen einbringen und eine begründete Erwartung an den Text formulieren
Methoden
Vorwissenslandkarte im Plenum
Erwartungsprotokoll in Partnerarbeit
Kompetenzbezug
Lesefähigkeiten: Lesestrategien (vor dem Lesen)
W7–10
Rechtschreibung sichern: Strategien und Zeichensetzung
Schreiben
Lernziele des Blocks
1SuS können Schreibungen vergleichen und Regel-, Ausnahme- und abgeleitete Schreibungen unterscheiden
2SuS können Satzzeichen zur besseren Lesbarkeit eigener Texte einsetzen
3SuS können eigene Texte kontrollieren und mit Hilfsmitteln korrigieren
WocheW75 Std.
Thema & Inhalte
Schreibungen vergleichen
Lernziele
1SuS können Wortschreibungen vergleichen und Gemeinsamkeiten und Unterschiede benennen
2SuS können typische Ausnahmeschreibungen und Schreibweisen von Fremdwörtern nennen
Methoden
Wortsortierung nach Schreibungstypen in Gruppen
Rechtschreibgespräch im Sitzkreis
Kompetenzbezug
Orthografisch schreiben
WocheW85 Std.
Thema & Inhalte
Satzzeichen für gute Lesbarkeit
Lernziele
1SuS können Punkt, Komma bei Aufzählungen, Frage-, Ausrufe- und Anführungszeichen in eigenen Texten einsetzen
Methoden
Zeichensetzungswerkstatt in Einzelarbeit
Vorlesen und Prüfen im Tandem
Kompetenzbezug
Orthografisch schreiben
WocheW95 Std.
Thema & Inhalte
Kontrollieren und korrigieren
Lernziele
1SuS können einen eigenen Text allein und mit anderen auf Rechtschreibung kontrollieren und korrigieren
2SuS können dazu Wörterbuch und digitale Rechtschreibhilfe nutzen
Methoden
Korrekturgang mit Wörterbuch in Einzelarbeit
Partnerkontrolle mit Prüfkriterien
Kompetenzbezug
Orthografisch schreiben
WocheW105 Std.
Thema & Inhalte
Schrift beschleunigen
Lernziele
1SuS können Buchstabenverbindungen nutzen und Wörter, Wortgruppen und kurze Sätze flüssig schreiben
Methoden
Schreibflüssigkeitsübung mit Zeitvorgabe in Einzelarbeit
Schriftvergleich im Tandem
Kompetenzbezug
Über Schreibfertigkeiten verfügen
W11–14
Satzglieder, Satzarten und Zeitformen
W11
Satzglieder ermitteln und nutzen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
W12
Haupt- und Nebensätze, Verbstellung
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
W13
Zeitformen und Wortarten im Text
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
W14
Verständigung mit digitalen Werkzeugen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
W15–18
Texte planen, formulieren, überarbeiten
W15
Schreibabsicht klären und planen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Texte verfassen: Schreibideen finden und Texte planen
W16
Textsorten und Schreibfunktionen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Texte verfassen: Texte formulieren
W17
Kohärent formulieren
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Texte verfassen: Texte formulieren
W18
Kriteriengeleitet überarbeiten
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Texte verfassen: Texte überarbeiten
W19–21
Lesestrategien und Leseverstehen
W19
Ordnende Strategien anwenden
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Lesefähigkeiten: Lesestrategien (während des Lesens)
W20
Elaborieren und reflektieren
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Lesefähigkeiten: Lesestrategien (während des Lesens)
W21
Informationen global finden
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Lesefähigkeiten: Leseverstehen
W22–25
Gattungen und Figuren: erzählende und lyrische Texte
W22
Gattungen und Leseerwartungen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Text- und Medienwissen
W23
Sprachliche Mittel und Deutung
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Umgang mit Texten – auch digital
W24
Zu Figuren Stellung nehmen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Umgang mit Texten – auch digital
W25
Fachbegriffe im Gespräch nutzen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Text- und Medienwissen
W26–28
Informationen aus Texten und Darstellungen
W26
Zentrale Aussagen belegen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Lesefähigkeiten: Leseverstehen
W27
Tabellen, Diagramme, digitale Texte
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Lesefähigkeiten: Leseverstehen
W28
Nach dem Lesen austauschen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Lesefähigkeiten: Lesestrategien (nach dem Lesen)
W29–30
Schrift und Textgestaltung, auch digital
W29
Handschrift und digitale Gestaltung prüfen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Über Schreibfertigkeiten verfügen
W30
Texte veröffentlichen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Texte verfassen: Texte präsentieren und veröffentlichen
W31–34
Medien prüfen und präsentieren
W31
Medien kritisch hinterfragen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Orientierung im Medienangebot
W32
Medien zu einem Thema vergleichen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Umgang mit Texten – auch digital
W33
Auswendig vortragen und vorlesen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Stationenlernen
Präsentationen
W34
Mit Medien präsentieren
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Einzelarbeit
Präsentationen
W35–36
Sprachliche Vielfalt und Gestaltungsmittel
W35
Sätze in verschiedenen Sprachen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
W36
Textformen an ihrer Sprache erkennen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
W37–38
Vor anderen sprechen: der große Vortrag
W37
Frei, strukturiert und wirkungsvoll vortragen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
Einzelarbeit
Vor anderen sprechen
W38
Vorträge zuhörend beurteilen
1SuS erarbeiten die Inhalte der Woche schrittweise
2SuS wenden Gelerntes in neuen Aufgaben an
3SuS reflektieren ihren Lernweg
Partnerarbeit
Verstehend zuhören
Ab Woche 11 geht der Plan weiter
Noch 28 Wochen in 9 Themenblöcken. Den vollständigen Plan schaltest du im Planer frei — einmalig 5,99 € oder im Abo.
Der Plan ist entlang der Kompetenzbereiche aufgebaut, die der Lehrplan in Bremen für Deutsch vorsieht:
Sprechen und ZuhörenSchreibenLesenSich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzenSprache und Sprachgebrauch untersuchen
Grundlage dieses Plans
Lehrplan: Bildungsplan 0 bis 10 im Land Bremen – Sprachliche Bildung / Deutsch, Stand 2025, herausgegeben vom Landesinstitut für Schule Bremen (LIS); geltend seit dem Schuljahr 2025/26. Maßgeblich für diesen Plan ist Kapitel 4 „Standards“ (S. 43–52) mit den verbindlichen Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 2 und am Ende der Jahrgangsstufe 4. (Quelle in Bremen)
Der Bremer Bildungsplan formuliert seine verbindlichen Anforderungen nicht für einzelne Schuljahre, sondern zu zwei Zeitpunkten: am Ende der Jahrgangsstufe 2 und am Ende der Jahrgangsstufe 4. Die Verteilung auf Klasse 3 und Klasse 4 ist deshalb eine fachliche Setzung dieses Plans und keine Vorgabe des Bildungsplans – erst die beiden Jahrespläne zusammen decken die Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 4 vollständig ab. Wo eine Anforderung im Original über beide Spalten läuft, wird sie durchgehend aufgebaut; die Unterschiede zwischen den Jahrgängen liegen dann in der Komplexität der Aufgaben, nicht im Gegenstand.
Die Bremer Stundentafel beziffert jeden Jahrgang einzeln und weist Deutsch in Jahrgang 4 mit fünf Wochenstunden aus (7 / 6 / 5 / 5 in den Jahrgängen 1 bis 4); bei 38 Unterrichtswochen zu je 45 Minuten ergeben sich daraus 190 Jahresstunden. Vorbehalt, den die Erfassung ausdrücklich festhält: Diese Werte stützen sich auf zwei übereinstimmende, aber nur indirekte Quellen – ein von einer Bremer Grundschule veröffentlichtes Stundentafelblatt und Anlage 1 der Deputationsvorlage L152 vom 21.10.2002 –, eine unabhängig eingesehene, tagesaktuelle Rechtsverordnung zur Grundschulstundentafel lag nicht vor; die Zahlen sind damit die beste verfügbare, nicht die förmlich belegte Grundlage.
Am Lehrplandokument abgeglichen: 01.09.2026.
Diesen Plan anpassen & als PDF laden
Eigene Schwerpunkte setzen und die Ferien deines Bundeslands berücksichtigen: Die ersten acht Wochen sind kostenfrei, der vollständige Plan mit PDF- und Word-Export kostet einmalig 5,99 € oder steckt im Pro-Abo.